十九大精神進(jìn)校園進(jìn)課堂進(jìn)頭腦的探索與思考
——以高職院校為例

曾學(xué)龍

(廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510225)

教育部提出實(shí)施“十九大精神學(xué)習(xí)研究宣傳全覆蓋”行動(dòng)，要求將十九大精神真正做到進(jìn)課堂進(jìn)教材進(jìn)頭腦，這是當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)面臨的首要任務(wù)。作為高職院校，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部的回答是：抓住用新思想引領(lǐng)新時(shí)代新征程，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)這條主線，根據(jù)民辦高校的實(shí)際，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)思政課團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，促進(jìn)思政課教學(xué)水平的全面提升。

一、十九大精神進(jìn)校園進(jìn)課堂進(jìn)頭腦的初步探索

學(xué)習(xí)貫徹黨的十九精神，一定要抓住用新思想引領(lǐng)新時(shí)代新征程，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)這條主線。說到底，就是要?jiǎng)訂T和凝聚全黨全國人民的力量，在以習(xí)近平為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，按照習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引的航向，同心同德，共同推進(jìn)新時(shí)代的中國特色社會(huì)主義建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)。因此，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)鼓勁、鑄魂、凝力是高校思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)十九大精神進(jìn)課堂進(jìn)頭腦的重要任務(wù)。

高職院校的學(xué)生由于入學(xué)分?jǐn)?shù)的起點(diǎn)低，對(duì)抽象理論的感知度明顯不如公辦高職院校的學(xué)生，更不好同本科院校的學(xué)生比。面對(duì)這個(gè)實(shí)際，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法是：發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，抓好三個(gè)重點(diǎn)，重在實(shí)踐踐行。

發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。一是發(fā)揮學(xué)科帶頭人的名師優(yōu)勢(shì)，做好宣講示范，進(jìn)而帶動(dòng)全體教師將十九大精神滲透到教學(xué)中。二是發(fā)揮現(xiàn)有學(xué)生理論社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生骨干主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)宣傳十九大精神的活動(dòng)中來。三是發(fā)揮思政部黨支部全體黨員的作用，將黨員的學(xué)科優(yōu)勢(shì)挖掘出來，協(xié)同組織學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。

抓好三個(gè)重點(diǎn)。一是與學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委合作，重點(diǎn)抓好學(xué)生干部的培訓(xùn)，組織全校團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行十九大精神的宣講與學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)十九大報(bào)告的主要內(nèi)容有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解。到目前為止，筆者所在院校已經(jīng)進(jìn)行了十場宣講活動(dòng)，聽眾達(dá)兩千多人。二是重點(diǎn)抓好課堂滲透，將十九大精神滲透到正在開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》中，如在緒論中，滲透新時(shí)代的觀點(diǎn)教育，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握新時(shí)代的內(nèi)涵及其與社會(huì)主義初級(jí)階段的關(guān)系。在第一章第一節(jié)中，可以滲透新時(shí)代新征程新目標(biāo)的觀點(diǎn)，將“兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)”與大學(xué)生的歷史使命與社會(huì)責(zé)任感教育結(jié)合起來。在該章第二節(jié)“確立科學(xué)的理想信念”中，可以將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的觀點(diǎn)滲透在其中，讓學(xué)生明白堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信念，在今天就是要把思想統(tǒng)一到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的基礎(chǔ)上來，學(xué)會(huì)用習(xí)近平的思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)與工作。在第三章的人生觀價(jià)值觀教育中，滲透“以人民為中心”以及“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的觀點(diǎn)；在法治教育部分，滲透“全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，必須堅(jiān)持厲行法治，推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”的觀點(diǎn)。三是重點(diǎn)抓好思政課實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)十九大精神。如組織學(xué)生觀看十九大的宣傳片，通過黨支部開展黨員教師與學(xué)生聯(lián)合的新時(shí)代、新征程——學(xué)習(xí)十九大精神知識(shí)接力賽；發(fā)揮學(xué)生理論社團(tuán)時(shí)政協(xié)會(huì)與禮儀知行協(xié)會(huì)的作用，組織“高職學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神”搶答賽和“走進(jìn)新時(shí)代”為主題的禮儀學(xué)習(xí)比賽。

重在實(shí)踐踐行。一是注重造就濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生自覺關(guān)注和參與十九大精神的學(xué)習(xí)。如設(shè)置十九大精神的學(xué)習(xí)專欄，開辟網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。二是注重導(dǎo)向引領(lǐng)，讓學(xué)生明白我們進(jìn)入了新的時(shí)代，就要有新的思想、新的理念、新的作為，從而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的政治認(rèn)同，增強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論認(rèn)同。

二、十九大精神進(jìn)校園進(jìn)課堂進(jìn)頭腦的難點(diǎn)與問題

根據(jù)我們對(duì)本校學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)十九大精神進(jìn)校園進(jìn)課堂進(jìn)頭腦的難點(diǎn)與問題主要集中在以下五個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)宣傳不過癮

十九大之后，全國上下都掀起了學(xué)習(xí)貫徹十九大精神的熱潮，領(lǐng)導(dǎo)、專家們也紛紛走上講壇宣講十九大精神。從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、微信顯示的材料看，一些專家的解讀能夠開闊視野，啟迪思維，加深對(duì)十九大精神尤其是對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解。但有些宣講則處于照本宣科狀態(tài)，缺乏深刻的解讀，也缺乏有見地的理解，讓師生聽了提不起勁、學(xué)不到位。表面上看，雖然進(jìn)行了學(xué)習(xí)宣講，但實(shí)際上沒有達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

（二）困惑詮釋不到位

主要集中在學(xué)生對(duì)十九大報(bào)告提出的新觀點(diǎn)體現(xiàn)出來的困惑與疑慮方面。比如，如何理解新時(shí)代？新時(shí)代與改革開放初期講的新時(shí)期有何區(qū)別？我們進(jìn)入新時(shí)代的主要依據(jù)是什么？既然進(jìn)入了新時(shí)代，又如何理解我們依然處在社會(huì)主義初級(jí)階段？如何認(rèn)識(shí)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化？社會(huì)主義初級(jí)階段究竟有多長？又比如，如何理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵，與鄧小平理論、三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀的聯(lián)系是什么？八個(gè)明確與十四個(gè)堅(jiān)持的基本方略的具體內(nèi)涵是什么？它與四項(xiàng)基本原則中提到的四個(gè)堅(jiān)持又是什么關(guān)系？這些理論難點(diǎn)問題不理清，就容易造成人們的思想困惑。

（三）課堂教學(xué)難滲透

主要體現(xiàn)在思政課教師對(duì)十九大報(bào)告中的新觀點(diǎn)如何滲透到課程教學(xué)中存在一定的困惑與疑慮。十九大之后，原有的教材肯定需要修改，而新教材的出版發(fā)行需要一段時(shí)間。在新教材未出來之前，如何在舊教材的基礎(chǔ)上滲透新的理論觀點(diǎn)，需要老師動(dòng)腦筋，也需要教師在學(xué)習(xí)理解十九大報(bào)告的基礎(chǔ)上加以整合，但有的老師卻在觀望等待，加上教師的學(xué)科背景不一、理論功底不一，也會(huì)影響到教師對(duì)十九大精神的理解，進(jìn)而影響到內(nèi)容的整合，影響到課堂教學(xué)滲透的效果。特別是《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課，與十九大報(bào)告中銜接的內(nèi)容最多，如何對(duì)其進(jìn)行充實(shí)調(diào)整確實(shí)需要下一番功夫。

（四）敏感問題有壓力

從政治層面看，新時(shí)代是承前啟后、繼往開來的時(shí)代，是決勝全面建成小康社會(huì)、進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)代，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的時(shí)代，是我國日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代。從科技層面看，新時(shí)代也是信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，而在互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)的背景下，人們獲取信息的渠道、路徑明顯增加，有關(guān)對(duì)十九大的報(bào)道學(xué)生們也能從不同的渠道得到各種信息，這些信息匯聚到一起，有的讓人鼓勁，有的則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑慮，甚至提出一些比較敏感的問題，讓處于一線的思政課教師不好解答。從學(xué)術(shù)討論的角度，教師們?cè)谝欢ǖ膱龊瞎倘豢梢韵嗷デ写杼接?，但在課堂上又不能違反政治紀(jì)律，解答不好客觀上也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的障礙，從而影響十九大精神的學(xué)習(xí)效果。

（五）實(shí)踐踐行存疑慮

十八大以來，我國發(fā)生的巨大變化讓全國人民振奮人心，深受鼓舞，但少數(shù)學(xué)生對(duì)理論、道路、制度與文化不自信的問題并沒有完全解決。在一些學(xué)生眼中，問題總是比成績多，困難總比成功多，因而對(duì)國家的發(fā)展始終不抱樂觀態(tài)度。如有的學(xué)生認(rèn)為腐敗不可能根絕，掌權(quán)的人不可能不出腐敗。因而對(duì)根除腐敗缺乏信心，對(duì)未來的發(fā)展也不抱樂觀態(tài)度。根據(jù)我們最近對(duì)大學(xué)生的問卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，85.5%的學(xué)生對(duì)十九大制定的“未來三十年”的發(fā)展目標(biāo)充滿信心，但也有12.2%的學(xué)生選擇“說不清楚”，還有2.3%的學(xué)生則持否定態(tài)度。雖然人數(shù)不多，但也說明確實(shí)有少數(shù)學(xué)生對(duì)國家的發(fā)展還是存在某種疑慮。四個(gè)不自信問題的解決，還需要下功夫。

三、十九大精神進(jìn)校園進(jìn)課堂進(jìn)頭腦的策略思考

從上述問題與難點(diǎn)看，做好十九大精神進(jìn)校園進(jìn)課堂進(jìn)頭腦的工作，需要講究策略、扎實(shí)推進(jìn)。在學(xué)習(xí)宣傳中，要做到四個(gè)突出。

（一）學(xué)習(xí)方式要突出對(duì)象差異

要考慮對(duì)象的接受能力與理論基礎(chǔ)，分類型采取不同的方式組織學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)。即使是大學(xué)生，也要根據(jù)不同類型的高校采取不同的方式分類型推進(jìn)。對(duì)層次較高的學(xué)生尤其是文科學(xué)生，理論宣講的深度肯定要比層次較低的學(xué)生要高一些。比如，對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主的高職院校尤其是民辦高職院校的學(xué)生，重點(diǎn)不在于理論宣講，而在于宣傳了解，在于鼓勁、凝力。應(yīng)更多地通過組織如“學(xué)生眼中的十九大”“新聞十分鐘”等接地氣的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)地開展學(xué)習(xí)宣傳，讓學(xué)生在實(shí)踐參與中了解十九大的基本精神、主要成果、深刻意義及十九大提出的新思想、新舉措，進(jìn)一步把廣大師生的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想上來。

（二）宣講內(nèi)容要突出精煉實(shí)效

信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體的廣泛運(yùn)用，使大學(xué)生接受的信息多了，見識(shí)也廣了，也使他們的生活方式和思維方式發(fā)生了明顯的變化。這給思政課教學(xué)一個(gè)啟示，就是教學(xué)內(nèi)容要精煉管用，要珍惜時(shí)間，緊扣中心，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生接收到更多的信息，獲得更多的收獲。因此，理論宣講的授課方式要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的變化，要學(xué)會(huì)有效整合內(nèi)容，突出針對(duì)性與實(shí)效性。以高職院校為例，重點(diǎn)是讓高職學(xué)生把握三個(gè)要點(diǎn)：一是我們進(jìn)入了新時(shí)代，踏上了新征程，有了新目標(biāo)；二是實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)必須用習(xí)近平的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)；三是高職學(xué)生也是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的見證者、接力者和實(shí)踐者，民族復(fù)興，重任在肩，責(zé)無旁貸。因此，要充分認(rèn)識(shí)自身在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)中肩負(fù)的重任，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，把個(gè)人理想追求融入國家和民族事業(yè)中，勇做時(shí)代的弄潮兒。

（三）理論解讀要突出解疑釋惑

高校思想政治理論課不同于中小學(xué)的德育課的地方，就在于它是政治理論課，不僅具有政治性，更有理論性，也就是學(xué)理性。要讓大學(xué)生真正從理論觀點(diǎn)的宣講中明白一些道理，消除思想上的糊涂認(rèn)識(shí)，起到解疑釋惑的效果。但一些思政課教師只講觀點(diǎn)不做詮釋，更不講為什么，對(duì)一些疑難問題采取繞道走甚至干脆不講的態(tài)度，讓學(xué)生感到政治課抽象難懂，提不起興趣。因此，思政課教師不僅要講是什么，更要講清為什么。在理論詮釋上要理直氣壯、旗幟鮮明，敢于對(duì)疑難問題亮劍，敢于刺刀見紅，善于用故事、用案例、用數(shù)據(jù)、用圖表、用視頻來釋疑解惑。

（四）課程教學(xué)要突出觀點(diǎn)滲透

確保十九大精神進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，最基本是做好課程教學(xué)的觀點(diǎn)滲透工作。以《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課為例，第一章要滲透習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化最新成果的觀點(diǎn)及黨的初心與歷史使命和四個(gè)偉大斗爭的觀點(diǎn)，講清習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀是一脈相承又不斷創(chuàng)新的關(guān)系。第四章要滲透中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的觀點(diǎn)，將黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化的早期探索與改革開放的前期實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生明白進(jìn)入新時(shí)代是中國特色社會(huì)主義道路發(fā)展的邏輯推進(jìn)。第五章要滲透我國社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化以及我國仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情沒有變的觀點(diǎn)和基本方略的觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白必須牢牢把握這個(gè)國情，立足這個(gè)最大實(shí)際。第六章要滲透新時(shí)代發(fā)展中國特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，分兩步走在本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的觀點(diǎn)。第七章要滲透“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局以及全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的觀點(diǎn)。第八章的內(nèi)容最多，在原有總布局理論的基礎(chǔ)上不僅要滲透堅(jiān)持新發(fā)展理念的觀點(diǎn)，還要滲透堅(jiān)持人民當(dāng)家作主、堅(jiān)持全面依法治國、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系、堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生以及人與自然和諧共生的觀點(diǎn)。第九章要滲透把維護(hù)中央對(duì)特別行政區(qū)的全面管治權(quán)和保障特別行政區(qū)高度自治權(quán)有機(jī)結(jié)合，確?！耙粐鴥芍啤睂?shí)踐不變形、不走樣的觀點(diǎn)。第十章要滲透堅(jiān)持推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體和堅(jiān)持總體國家安全觀的觀點(diǎn)。第十一章要滲透“堅(jiān)持以人民為中心”和“堅(jiān)持黨對(duì)人民軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)”的觀點(diǎn)。第十二章要滲透“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”和“堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生明確“偉大的事業(yè)必須由堅(jiān)強(qiáng)的黨來領(lǐng)導(dǎo)”，明確中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。

[1]陳寶生.堅(jiān)定不移辦好中國特色社會(huì)主義教育[N].光明日?qǐng)?bào)，2017-11-13（6）.

[2]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.