談小學(xué)作文教學(xué)最容易忽視的問題

江蘇省邳州市占城鎮(zhèn)石匣小學(xué) 魏擁軍

寫作一直都是語文教學(xué)中最難的部分，針對寫作難的現(xiàn)狀，很多教師都積極進行了有關(guān)的嘗試和探索，也取得了一定的成績，但是其中凸顯出來的幾個問題也成了困擾學(xué)生寫作能力提高的重要因素，如何解決這些被忽視的問題呢？下面就此進行逐一分析。

一、小學(xué)作文教學(xué)最容易忽視的問題

1.忽視造句的影響力

句子是一篇作文的基礎(chǔ)組成部分，學(xué)生會造句，才能具備寫作的能力。在平時的語文教學(xué)中，造句也是主要訓(xùn)練項目之一，但是就現(xiàn)階段的造句訓(xùn)練來說，教師的要求還有待提高，教師對學(xué)生造句的要求大多數(shù)是不出錯，這種過低的要求很難提高學(xué)生語言組織和表達的能力。同時這種過低的造句要求也讓學(xué)生覺得造句非常的簡單，在拿到一個詞之后，只需要簡單組成一句話即可，學(xué)生從造句中學(xué)不到實質(zhì)性的東西。

2.忽視朗讀的影響力

聽說讀寫是語文構(gòu)成的幾個重要部分，要想寫出好的作文，學(xué)生就要會說，然而現(xiàn)階段的小學(xué)寫作教學(xué)已然將說和寫區(qū)分開來。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：一個寫作水平差的學(xué)生往往表達能力也不會很強。這就意味著忽視說的環(huán)節(jié)對寫作能力的提高有著很大的阻礙作用。朗讀可以提高學(xué)生的語言能力，語感能力又可以幫助學(xué)生更好的謀篇，所以忽視朗讀對寫作的影響力，對寫作教學(xué)來說得不償失。

3.忽視創(chuàng)新的影響力

很多教師認(rèn)為寫作應(yīng)該從簡單的模仿開始，這種方式本身并沒有什么問題，模仿讓學(xué)生從不知該如何下手到找到一個寫作的依靠。一開始，模仿可以在一定程度上幫助學(xué)生積累素材，同時讓學(xué)生的寫作水平有所提升，但是隨著寫作的不斷深入，學(xué)生依然崇尚模仿，毫無創(chuàng)新，在看到一個作文題目后，第一想到的總是去作文選中尋找相似的素材，然后改頭換尾變成自己的作文，久而久之這種方式已經(jīng)從模仿變成了抄襲。

二、解決小學(xué)作文忽視問題的策略

1.提高學(xué)生造句的水平

造句不僅可以提高學(xué)生的語言組合和表達能力，還可以為寫作水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生造句的水平，教師一定要做到打破傳統(tǒng)造句障礙，不能僅僅要求造出句子，教師應(yīng)該要求學(xué)生造出完整的、復(fù)雜的句子。對于初學(xué)者來說，可以先從簡單的句子出發(fā)，逐步向簡單的句子中填充內(nèi)容，讓句子變得豐滿起來。

例如，教師給學(xué)生出示“跳舞”，讓學(xué)生用“跳舞”造句。這對于學(xué)生來說并不難，學(xué)生一般給這個詞加上一個主語即可，如“蝴蝶在跳舞”這個句子沒有錯，但卻僅僅是造句的第一步，教師可以接著引導(dǎo)學(xué)生來完善這個句子。“什么樣的蝴蝶在跳舞呢？”“蝴蝶在哪里跳舞呢？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會將句子完善為“一群蝴蝶

在花叢中跳舞?！边@個句子聽起來就舒服多了，但是對于我們對造句的要求來說還是存在一定的差距的。教師需要進一步引導(dǎo)學(xué)生：“還能再添加一些修飾詞嗎？”于是，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，思考著該在這個句子中加入怎樣的修飾詞更為妥當(dāng)。有的學(xué)生就想到這樣填充句子，“一群結(jié)伴而行的蝴蝶在五彩斑斕的花叢中自由自在地跳舞，美麗極了！”看來，通過想象和思考，簡單的“跳舞”二字竟然可以描繪出如此唯美的意境。以這種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，最后將這些句群組合在一起，一篇高質(zhì)量的作文便由此誕生。

2.強化朗讀訓(xùn)練

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的直接方式，一開始，在朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生由于缺乏有效的語感能力，會在朗讀中磕磕巴巴，表達不通暢，但是隨著朗讀訓(xùn)練的增加，學(xué)生的語感能力也隨著提高，使得學(xué)生看到前面幾個詞，就能聯(lián)想到整篇文章的大概內(nèi)容和中心思想，學(xué)生更容易抓住文章的精髓，這對于寫作提高來說有很大的幫助。所以無論是古詩詞教學(xué)還是故事教學(xué)，我都會要求全班學(xué)生一起朗讀，當(dāng)每一個學(xué)生都參與到朗讀中去，他們的羞澀會全然消失，更多的韻味和情感也會油然而生。在此基礎(chǔ)之上我還會要求學(xué)生進行單獨朗讀，并挑選出朗讀流暢、情感豐富的學(xué)生作為全班同學(xué)的榜樣，以此激勵學(xué)生的朗讀。

3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花

寫作需要創(chuàng)新，新教育要求學(xué)生要寫出自己的東西，寫出創(chuàng)新的東西，不能一味的仿寫和抄襲，這對于寫作水平的提高沒有任何益處，在寫作教學(xué)中鼓勵學(xué)生擺脫模仿的“拐杖”，勇敢的獨立“行走”。

在語文寫作中，很多學(xué)生抱怨作文難寫，作文難以創(chuàng)新，學(xué)生的觀點是非常片面的，創(chuàng)新并沒有想象的那么難，只要學(xué)生換一種思路，寫出的作文就會給人一種全新的感覺。如在寫到“我的媽媽”時，學(xué)生一般會這樣寫，“我的媽媽有著一張瓜子臉，有一雙大大的眼睛，有一個挺直的鼻子，還有一個櫻桃小嘴，非常的漂亮?！边@種描寫在寫作此類作文中非常的常見，讀起來也毫無新意，但是讓學(xué)生進行創(chuàng)新描寫，學(xué)生也感覺不知該如何下手，這時我就嘗試著讓學(xué)生將作文中的“有”全部去掉，用其它的詞語來代替。于是上面的描寫就變成了“我的媽媽非常的漂亮，小巧的瓜子臉是一雙大大的眼睛，挺直的鼻子鑲嵌其中，加之一個櫻桃小嘴，漂亮極了！”很顯然和第一種描寫相比，第二種描寫有了很大的進步，如果讓學(xué)生將這幾種常見的比喻換掉，一定會給讀者留下一個深刻的印象。原來創(chuàng)新可以如此的簡單，只要動一動腦筋，動一動手指，創(chuàng)新的火花就會在筆尖點燃。

總之，寫作作為小學(xué)語文的重要組成部分，不僅是學(xué)生表詞達意的重要方式，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，要學(xué)會關(guān)注學(xué)生的寫作發(fā)展，抓住關(guān)鍵問題逐步攻克，以此提高學(xué)生的寫作能力。