從“無奈”到“自覺”需要各方協(xié)力同心

在當(dāng)前的社會認知下，學(xué)生包括家長選擇職業(yè)學(xué)校往往是比較后的無奈選擇，是升學(xué)競爭失敗后的被動選擇，是必須繼續(xù)接受教育的文化背景下自我撫慰的選擇。造成這一現(xiàn)象的原因在于發(fā)展的不平衡不充分使得各行業(yè)、各職業(yè)之間的收入水平、心理接受程度、發(fā)展前景、保障程度等都還存在較大的差距，在于全社會人才選拔任用的機制還不夠科學(xué)完善，在于大眾對職業(yè)教育還缺乏足夠的了解，在于職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量還未得到社會的廣泛認可，在于對學(xué)生的成長規(guī)律還缺乏清晰的認識，在于對什么樣的教育才是最好的教育存在較大的認知誤區(qū)。

直面這種現(xiàn)狀，必須堅持以人民為中心的思想，協(xié)力同心，推進職業(yè)教育由人們的無奈選擇到自覺選擇的轉(zhuǎn)變。

一、政府：優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》明確指出，“職業(yè)教育仍是教育體系中的突出短板”。要深化教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力補好這個短板。

政府要切實認清加快發(fā)展職業(yè)教育在地方經(jīng)濟社會發(fā)展中不可替代的重要作用，增強加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的自覺性和主動性。這是地方經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的需要，高端人才可以靠引進，高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才只能立足于本土培養(yǎng)。這是提高未來本區(qū)域內(nèi)居民素質(zhì)的需要，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生有90%左右選擇本地就業(yè)是一個不爭的事實。這是切實改善民生的需要，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生同樣有對美好生活的追求。各項統(tǒng)計分析也告訴我們，他們要實現(xiàn)美好生活的愿望，面臨的挑戰(zhàn)更大、壓力更大、困難更大。

政府要優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的政策環(huán)境。要自覺主動狠抓發(fā)展職業(yè)教育的各項方針政策在本地的落地生根，研判本地職業(yè)教育發(fā)展存在的體制機制障礙，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，堅持產(chǎn)教融合、校企合作的基本方針，從實際出發(fā)，出臺保障職業(yè)教育健康發(fā)展的政策意見；要創(chuàng)造平等就業(yè)環(huán)境，消除影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視，尤其黨政機關(guān)和事業(yè)單位招用人員不得歧視職業(yè)院校畢業(yè)生；要整合發(fā)改、經(jīng)信、人社、財政、教育等各部門的力量，齊抓共管職業(yè)教育，推動職業(yè)教育健康發(fā)展。

政府要優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的投入環(huán)境。要以促進學(xué)生全面發(fā)展和技術(shù)技能水平提高為導(dǎo)向，完善經(jīng)費穩(wěn)定投入機制，加大對職業(yè)教育的投入，不斷改善學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)條件，合理增加辦學(xué)用房，優(yōu)先保障辦學(xué)急需用地，促進職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)水平不斷提升，讓校長不再為錢發(fā)愁、為房發(fā)愁、為地發(fā)愁，集中精力辦好學(xué)校。健全社會力量投入的激勵政策，鼓勵社會力量捐資、出資興辦職業(yè)教育，拓寬辦學(xué)籌資渠道。

政府要優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的輿論環(huán)境。統(tǒng)籌各種宣傳渠道和資源，宣傳本地工匠，宣傳普通勞動者用一技之長勤勞致富、創(chuàng)業(yè)致富的典型，宣傳技術(shù)技能人才的先進事跡和重要貢獻，宣傳重視、培養(yǎng)、獎勵技術(shù)技能人才的先進企業(yè)；表彰獎勵有突出貢獻的技術(shù)技能人才，表彰獎勵在技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面取得顯著成績的學(xué)校、企業(yè)和部門，引導(dǎo)全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術(shù)、尊重技能的觀念，弘揚“崇尚一技之長”的社會風(fēng)尚，提高職業(yè)教育的社會影響力和吸引力。

二、教育領(lǐng)域：全面科學(xué)認識職業(yè)教育

職業(yè)教育不僅社會上不夠了解，就是教育部門內(nèi)部，也是不甚了了。作為一名曾經(jīng)有過普通高中、教育行政部門工作經(jīng)歷，現(xiàn)在在職業(yè)學(xué)校工作的教育人，我對此有著切身體會。

改變這種現(xiàn)象，教育自身責(zé)無旁貸。

首先，要大力貫徹“適合的教育”的發(fā)展戰(zhàn)略。牢固樹立“適合的教育就是最好的教育”這一教育基本理念，牢固樹立“人人有才、人無全才、各行各業(yè)、皆能成才”的科學(xué)人才觀，全面推進素質(zhì)教育，努力為學(xué)生提供適合的教育；不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多元評價學(xué)生，呵護學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生（及家長）正確評價自己，科學(xué)選擇升學(xué)路徑，尋找適合自己的發(fā)展道路。

正確評價、積極宣傳職業(yè)教育。從義務(wù)教育階段起，加大對職業(yè)教育的宣傳力度，讓每一位教育工作者對職業(yè)教育都有一個基本的了解，認識職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實意義、辦學(xué)業(yè)績與對學(xué)生發(fā)展的適切性；了解現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建為學(xué)生搭建的多元發(fā)展路徑，引導(dǎo)學(xué)生不一定非走高考“獨木橋”，可走職教成才“立交橋”；深刻認識現(xiàn)階段職業(yè)發(fā)展不平衡的社會根源，消除對職業(yè)教育、職業(yè)學(xué)校的偏見和歧視，不讓功利主義色彩掩蓋對個人發(fā)展本質(zhì)的認識，努力為學(xué)生提供適合的升學(xué)指導(dǎo)。

盡早深入開展職業(yè)生涯教育。世界范圍內(nèi)的共識是，職業(yè)生涯教育開展得越早越好。職業(yè)生涯教育不限于對畢業(yè)生升學(xué)和就業(yè)的指導(dǎo)，其關(guān)注的是個體一生的職業(yè)發(fā)展甚至人生狀態(tài)。英、法、美、日、加、澳等諸多發(fā)達國家早就形成了較為完備的職業(yè)生涯教育戰(zhàn)略、規(guī)劃及方案，在普通中小學(xué)通過講座、課程、職業(yè)體驗活動、個性化指導(dǎo)等，幫助學(xué)生面對教育制度的多元化結(jié)構(gòu)，根據(jù)自身能力和興趣，找到適合個人發(fā)展和社會需要的學(xué)業(yè)選擇和職業(yè)出路。

但在這些方面我們還存在短板甚至是空白，直接導(dǎo)致中考乃至高考后很多學(xué)生不知道如何填志愿，即使報考了職業(yè)學(xué)校也不知道如何選專業(yè)，往往將選擇權(quán)交給家長。家長的選擇就是選名氣、隨大流，在這個過程中最被忽略的是孩子的興趣愛好和職業(yè)能力傾向。

這個短板遲早要補，越早補越好。職業(yè)生涯教育的深入開展，會更加有利于學(xué)生的自我認知，更加有利于學(xué)生自覺的人生定位，更加有利于學(xué)生升學(xué)過程中的理性選擇。

三、職業(yè)學(xué)校：全面提高辦學(xué)質(zhì)量

促進學(xué)生及家長升學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段重點還是要落實在職業(yè)學(xué)校身上。職業(yè)學(xué)校招收的大多是本地生源，在招生過程或者說學(xué)生升學(xué)選擇的過程中，學(xué)校每一名在校生及其家長都是學(xué)校的義務(wù)宣傳員?！敖鸨y杯不如老百姓的口碑”，“家門口的池塘都知道深淺”。由此可見，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量是決定學(xué)生會否自覺選擇該校的根本動因。

因此，職業(yè)學(xué)校必須牢固樹立以人民為中心的發(fā)展思想，堅持以學(xué)生為中心，全面深化改革，不斷提升辦學(xué)內(nèi)涵和品質(zhì)，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生就業(yè)有出路，創(chuàng)業(yè)有能力，升學(xué)有路徑，發(fā)展有基礎(chǔ)，幸福有素養(yǎng)。

長期以來，我校努力為學(xué)生的發(fā)展提供合適的教育，為師生的發(fā)展提供盡心的服務(wù)。努力實現(xiàn)由能力本位向價值本位的轉(zhuǎn)型，堅持以知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)為核心，以服務(wù)學(xué)生的發(fā)展為辦學(xué)的根本價值追求，努力為學(xué)生未來的持續(xù)發(fā)展和幸福生活奠基。

說實在的，現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校還不敢說入校的學(xué)生都是基于理性選擇、自覺選擇。如果能以高質(zhì)量的辦學(xué)讓在校生無悔當(dāng)初的入學(xué)選擇，這才是對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的最大肯定，才會促進民眾對職業(yè)教育由無奈選擇到自覺選擇的漸變。