小學(xué)語文互動教學(xué)研究

■鶴壁市淇濱區(qū)教研室 高愛紅

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生展開互動，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是語文教學(xué)過程中重要的教學(xué)方法。因此，語文老師要充分利用互動過程，營造輕松、活躍的課堂氣氛，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

一、師生互動，構(gòu)建良好師生關(guān)系

在實施小學(xué)語文教學(xué)的過程中，師生互動的效果直接決定著教學(xué)任務(wù)的完成及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。那么，如何實現(xiàn)師生的良好互動呢？

創(chuàng)設(shè)情境，搭建師生互動的平臺。很多時候，師生的溝通出現(xiàn)障礙，關(guān)鍵在于缺少一個和諧、平等、自由的交流平臺。所以，要實現(xiàn)師生之間良好的互動，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用豐富、生動的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教學(xué)《梅蘭芳》時，播放《貴妃醉酒》視頻片段，從戲曲這個話題引入對人物的關(guān)注，使學(xué)生有話可說，從而輕松進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

師生討論，暢通師生互動的渠道。師生之間的討論，能加強溝通，激發(fā)學(xué)生討論的積極性和熱情，提高課題教學(xué)的針對性和有效性，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。

課堂提問，保證師生互動的效果。要建立良好的師生關(guān)系，確保師生互動的效果，教師就要在提問問題的設(shè)計上下功夫，保證提問的科學(xué)性和有效性。提問的問題要貼近學(xué)生的實際，具有針對性和層次性，使學(xué)生能受到啟發(fā)，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、教學(xué)互動，打造活力課堂

在教學(xué)中實現(xiàn)互動，離不開合作，也離不開交流和分享。

關(guān)注合作。新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。在小學(xué)語文課堂上，教師可以采用小組形式及辯論形式，讓學(xué)生積極發(fā)言，實現(xiàn)教學(xué)互動。學(xué)生可以圍繞小組的主題，充分發(fā)表自己的見解，這既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也鍛煉了其口語表達(dá)的能力。教師可以針對課文中有爭議的內(nèi)容，讓學(xué)生組成興趣小組，形成正方和反方，進(jìn)而針對這部分內(nèi)容發(fā)表自己的見解。這種辯論的形式能夠引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

交流和分享。理想的互動課堂是學(xué)生放飛思維的課堂，是學(xué)生浮想聯(lián)翩和創(chuàng)意生成的沃土。思維的差異在交流碰撞中得以同化，個體的經(jīng)驗在分享中被喚醒，學(xué)生在交流和分享中交換思想、互通有無。在這種互動的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能更好地感知和理解課文內(nèi)容。

三、評價互動，讓教學(xué)更有效

評價不僅對課堂學(xué)習(xí)的效果起著評定與檢測的作用，而且總體把控著教學(xué)的目標(biāo)和方向。所以，評價在實施互動教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，教師要盡量減少對學(xué)生的單向評價，注重師生之間和生生之間的互動評價。教師應(yīng)豐富評價的形式和內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流、在交流中學(xué)習(xí)，使課堂評價有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

語文教學(xué)是一項長期的工作，教師在日常的教學(xué)過程中要注重積累并不斷總結(jié)經(jīng)驗，摸索出順應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方法，保障和促進(jìn)學(xué)生的健康成長。