翁文千：戲劇課堂上的“領(lǐng)舞者”

■本刊記者 劉 波/文 常啟武/圖

人物簡(jiǎn)介：

翁文千，2014年畢業(yè)于云南藝術(shù)學(xué)院，戲劇學(xué)碩士。現(xiàn)為鄭州艾瑞德國(guó)際學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，同時(shí)擔(dān)任教育戲劇課程負(fù)責(zé)人。她曾在《中國(guó)教師報(bào)》《戲劇藝術(shù)》等報(bào)刊發(fā)表多篇文章，主持編寫的《語文戲劇課》被評(píng)為鄭州高新區(qū)優(yōu)秀校本課程。她指導(dǎo)的心理劇《青春日記》在河南省教研室心理健康教育工作成果心理劇評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)的朗誦作品《木蘭詩》《長(zhǎng)征組詩》在鄭州高新區(qū)“經(jīng)典誦讀”比賽中連續(xù)兩年獲得一等獎(jiǎng)。

記者：翁老師，您好！您是戲劇專業(yè)畢業(yè)的，目前又是河南省中小學(xué)中為數(shù)不多的從事教育戲劇教學(xué)工作的教師。那么，什么是教育戲劇呢？

翁文千：戲劇是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，而教育戲劇就是把戲劇方法運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們?cè)趹騽?shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。戲劇作為一門綜合藝術(shù)，具備多種功能，而教育戲劇突顯的是戲劇藝術(shù)中的教育功能和教學(xué)功能。孩子們?cè)诮淌依镞M(jìn)行戲劇的創(chuàng)作、編排、展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在這個(gè)過程中注重培養(yǎng)孩子的多項(xiàng)能力。可以說，教育戲劇是以教育為目的、戲劇為方式的一門課程。

記者：既然是一門課程，那么這門課程主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力呢？相較于其他學(xué)科，教育戲劇的課堂又有什么特點(diǎn)呢？

翁文千：總的來說，教育戲劇是高感性思維的培養(yǎng)。高感性人群善于觀察趨勢(shì)和機(jī)會(huì)，能夠細(xì)致捕捉人與人之間最微妙的情感，從而創(chuàng)編引人入勝的故事，將看似不相干的概念相結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生新事物。

在戲劇專業(yè)中有一個(gè)專業(yè)名詞，叫作“七力四感”，教育戲劇課程中會(huì)對(duì)每個(gè)孩子的“七力四感”進(jìn)行訓(xùn)練?！捌吡Α笔侵讣?xì)致的觀察力、穩(wěn)定的注意力、豐富的想象力、敏銳的感受力、準(zhǔn)確的思考力、靈敏的適應(yīng)力、鮮明的肢體與語言表現(xiàn)力，“四感”是指真實(shí)感、形象感、幽默感、節(jié)奏感。訓(xùn)練“七力四感”，是培養(yǎng)高感性思維的一種好方式。

記得有一次在課堂上，我讓一年級(jí)的孩子們表演一朵花，結(jié)果很多孩子的動(dòng)作都是把手腕相對(duì)，手指打開，托住自己的下巴。當(dāng)時(shí)我就意識(shí)到，即便是低齡的孩子，也存在思維定式。雖說孩子們的想象力、創(chuàng)造力是無限豐富的，但也需要訓(xùn)練才能夠?qū)⑦@種創(chuàng)造力放大。這幾年的教學(xué)下來，從孩子們身上整體呈現(xiàn)出的狀態(tài)來看，“七力四感”的訓(xùn)練是非常必要的。當(dāng)然，這個(gè)訓(xùn)練基本上都是以孩子們最喜歡的游戲形式開展的。

說到課堂特點(diǎn)，最顯著的就是課堂形式。

在我們的常規(guī)課堂中，孩子們總歸會(huì)有一把椅子、一張桌子，都是坐著聽課。而戲劇課堂就不同了，教室沒有桌椅，是一片空地。孩子們上課時(shí)連鞋都不用穿，整個(gè)上課的過程，都是在干凈的地板上坐、躺、蹲、爬……可以在教師的帶領(lǐng)下盡情舒展身心。

因此，教育戲劇課的規(guī)則性就顯得格外重要，這對(duì)戲劇教師提出了非常高的要求。戲劇對(duì)孩子們來說，本身就有非常大的吸引力，戲劇教師要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，善于運(yùn)用這種吸引力，用戲劇化的表達(dá)方式來合理引導(dǎo)孩子們，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的有效性。

在教育戲劇課上，我們常說：無合作，不戲劇。每一堂戲劇課都需要學(xué)生有較強(qiáng)的合作意識(shí)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以團(tuán)隊(duì)合作來進(jìn)行的，每一堂課都在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在課堂上明白自己所具有的獨(dú)立價(jià)值的同時(shí)，也懂得了合作的意義。戲劇是一種人格養(yǎng)成的藝術(shù)，是研究人與人關(guān)系的藝術(shù)。學(xué)生在戲劇課上通過一個(gè)個(gè)故事的討論與創(chuàng)作、合作與展示，能夠更好地認(rèn)識(shí)自我，思考與他人、與社會(huì)的關(guān)系。

記者：您是如何走上戲劇教育這條路的呢？

翁文千：我曾經(jīng)學(xué)了8年戲劇，是戲劇專業(yè)出身，非常愛孩子、愛教育，所以，一畢業(yè)就來到了艾瑞德國(guó)際學(xué)校，成了一名小學(xué)教師。來到學(xué)校后，我先從事的是四年級(jí)的語文教學(xué)工作。剛開始上課時(shí)，我總會(huì)提前把該備的課備好，然后在家里反復(fù)演練，但由于缺乏把控課堂紀(jì)律的經(jīng)驗(yàn)，我在講臺(tái)上講，孩子們各說各的，似乎沒把我這個(gè)老師放眼里。當(dāng)時(shí)我很著急，到處求教，但是不管怎樣努力，結(jié)果還是不盡如人意。

直到有一天，我在課堂上給孩子們繪聲繪色地范讀了一篇課文，意外地發(fā)現(xiàn)教室里竟然鴉雀無聲了。

這次意外的發(fā)現(xiàn)讓我反思了很多，我在講故事的時(shí)候，會(huì)發(fā)揮自己戲劇專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，把課文邊讀邊演出來，用語言和肢體的表現(xiàn)力給孩子們創(chuàng)造出一個(gè)新的情境。戲劇有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：扮演和假定。孩子們進(jìn)入這樣一個(gè)假定的情境內(nèi)，自然而然會(huì)對(duì)課文有新的認(rèn)識(shí)。孩子們安靜下來，專心地聽講，這應(yīng)該是戲劇的魅力吧。

我想：既然戲劇有這么大的吸引力，那為何不讓它發(fā)揮更大的作用呢？我開始在班里讓孩子們把每一篇課文演出來，哪怕是說明文也可以演。五年級(jí)的一篇說明文《鯨》，孩子們根據(jù)課文內(nèi)容，用身體將各種各樣鯨的造型擺了出來，課文的重點(diǎn)內(nèi)容孩子們都在演的過程中捕捉到了。

緊接著，通過研究教材，我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)單元的課文都有情感類的教學(xué)目標(biāo)，我就開始嘗試著在課堂上用戲劇的方式去實(shí)現(xiàn)每個(gè)單元中的情感類目標(biāo)，并設(shè)計(jì)單元整合式的課程——語文戲劇課。在學(xué)校的支持下，我在五年級(jí)和三年級(jí)進(jìn)行了教學(xué)試驗(yàn)，贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)。最關(guān)鍵的是，孩子們非常喜歡，課堂的專注度可以達(dá)到百分之百。

經(jīng)過一年的實(shí)踐研究，我編寫出校本課程——語文戲劇課（以實(shí)現(xiàn)語文課文情感類目標(biāo)為目的，以戲劇的方式展開的課），并在區(qū)里獲得了優(yōu)質(zhì)校本課程的榮譽(yù)。

這給了我很大的動(dòng)力，讓我認(rèn)定了戲劇的教育功能對(duì)孩子的作用是巨大的。那么，教育不止于課本，生活中處處留心，皆有教育的契機(jī)。

我們學(xué)校有50多門拓展課，在擔(dān)任語文教師的同時(shí)，我也帶了一門拓展課——小百花戲劇社團(tuán)。鑒于在語文課堂上的成功嘗試，在小百花戲劇社團(tuán)里，我開始進(jìn)行項(xiàng)目式的教學(xué)方法：一本名著就是一個(gè)項(xiàng)目，孩子們從讀到研究，從研究到討論，從討論到創(chuàng)造，最終將自己對(duì)名著的理解呈現(xiàn)出來。與此同時(shí)，對(duì)于社會(huì)的熱點(diǎn)問題，我們也會(huì)在戲劇社團(tuán)中討論與再現(xiàn)，孩子們從不同的立場(chǎng)與角度將自己的看法充分地表達(dá)出來。

慢慢地，我多次在學(xué)校上教育戲劇的公開課，受到了同事的一致肯定，戲劇課也成為學(xué)生最喜歡的課程之一。

記者：原來語文和戲劇還可以如此巧妙地融合，十分有趣。目前學(xué)校是如何開展教育戲劇課程的？

翁文千：現(xiàn)在，對(duì)于艾瑞德學(xué)校的全體師生來說，大家對(duì)教育戲劇課程已經(jīng)非常熟悉了。學(xué)校是以四種方式開展教育戲劇課程的。

第一是常規(guī)的教育戲劇課。目前全校已經(jīng)開設(shè)了常規(guī)戲劇課程，課程根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行量身定制，實(shí)現(xiàn)了戲劇課程的校本化實(shí)施。

第二是專業(yè)的戲劇社團(tuán)。小百花戲劇社團(tuán)是我們學(xué)校的專業(yè)社團(tuán)，孩子們根據(jù)自己的興趣自愿入團(tuán)。社團(tuán)從成立以來多次參加各類比賽，并多次獲獎(jiǎng)，代表作有《郵差》《劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府》《林黛玉進(jìn)賈府》《小王子》《青鳥》《司馬光砸缸》《木蘭辭》《長(zhǎng)征組詩》等。

第三是學(xué)科融合類戲劇課。戲劇本身有著很強(qiáng)的綜合性，和小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科都有很明顯的結(jié)合點(diǎn)。通過這幾年教育戲劇課程在學(xué)校的發(fā)展，教師們都意識(shí)到戲劇能夠帶來的可能性。因此，各科教師都很積極地去做一些嘗試。語文戲劇課已經(jīng)是學(xué)校成熟的校本課程了，英語的繪本課堂將戲劇元素貫穿始終，數(shù)學(xué)也有階段性的“數(shù)學(xué)小劇場(chǎng)”?？梢哉f，目前在我們學(xué)校，很多教師都能夠?qū)騽≡厝谌胝n堂中，讓每個(gè)孩子都有“戲”。

第四是教育戲劇教師社團(tuán)?，F(xiàn)在教育戲劇正處在一個(gè)發(fā)展階段，教師學(xué)習(xí)的熱情非常高，于是，我校教育戲劇教師社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。每周，教師社團(tuán)都有固定的時(shí)間進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，開展的形式也是多種多樣的，沙龍、工作坊、討論會(huì)等，每次的社團(tuán)活動(dòng)都充滿歡聲笑語，大家在笑聲中感受戲劇的魅力，由此引發(fā)思考，并將自己的思考帶入課堂。

記者：現(xiàn)在艾瑞德國(guó)際學(xué)校的教育戲劇課程開展得風(fēng)生水起，您有沒有想過未來的發(fā)展呢？

翁文千：雖然學(xué)校的教育戲劇課程已經(jīng)生根發(fā)芽了，但是還有很多不足之處。教育戲劇課程充滿了各種可能性，我們也在嘗試中不斷地去研究，去追尋更優(yōu)化的方式，為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更多可能性。

目前，為了弘揚(yáng)民族文化，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)指導(dǎo)性意見，鼓勵(lì)開展戲曲進(jìn)校園活動(dòng)。作為戲劇的一種形式，我們將在學(xué)校戲劇課中加入戲曲的元素，讓孩子們?cè)趹騽≌n上體會(huì)戲曲中所蘊(yùn)含的文化精粹，將傳統(tǒng)文化植入每個(gè)孩子的心里。我們定期討論教案，已有了自己的戲劇課教案，但是單有教案還不夠，現(xiàn)在我們已經(jīng)開始著手小學(xué)校園常規(guī)戲劇課的教材編寫工作。相信在不久的將來，我們的教育戲劇工作會(huì)越做越好，開花結(jié)果。