探索語文教學(xué)規(guī)律致力培養(yǎng)綜合素質(zhì)

■河南師范大學(xué)第二附屬小學(xué) 夏玲蕊

巍巍太行，綿延千里。位于南太行腳下的新鄉(xiāng)市是一座歷史悠久的城市。在這里，一所走在教育教學(xué)改革前沿的學(xué)校正在悄然為夢想而改變，她便是河南師范大學(xué)第二附屬小學(xué)（以下簡稱“師大二附小”）。

師大二附小鬧中取靜，環(huán)境幽雅，洋溢著濃郁的人文氣息。師生們在亭、廊、綠地上或讀書、或徜徉、或交流，整個(gè)校園空間處處體現(xiàn)出“以人為本，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，體驗(yàn)過程，樂于教學(xué)”的辦學(xué)理念。

2016年秋季開學(xué)，齊曉東校長把準(zhǔn)備進(jìn)行“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的想法告訴了我們語文教研組。一時(shí)間，教師們都很迷惑，什么是“語文主題學(xué)習(xí)”？怎么去開展實(shí)施？我們首先查資料、請教專家，申請成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并舉行了實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)儀式。之后，為進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)良好實(shí)驗(yàn)氛圍，我們開展了師生準(zhǔn)備、家校溝通、理論學(xué)習(xí)等一系列工作。當(dāng)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書進(jìn)校時(shí)，一場語文課改便拉開了帷幕。

一、林州歸來小試牛刀

同年10月，帶著好奇和向往，齊校長帶領(lǐng)5位語文教師參加了林州市組織的小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會(huì)。初次觀摩這樣的課堂，大家震驚了：“一堂課講了這么多的文章，我們能行嗎？孩子們能接受嗎？什么是整合？怎么整合？”一連串的疑問反饋到了校長那里。

觀摩課結(jié)束后，校長和我們趁熱打鐵聚在一起交流感受，并請課題組專家為我們答疑解惑：一篇文章通過主題鏈接多篇文章，要有一個(gè)共同點(diǎn)，可以是情感主題，體現(xiàn)人文性；也可以是文字運(yùn)用的主題，體現(xiàn)工具性，這個(gè)共同點(diǎn)就是“語用點(diǎn)”。隨后，我們又聽了畢英春老師的“語文主題學(xué)習(xí)”專題演講報(bào)告。

學(xué)習(xí)歸來，我們忙著把收獲分享給其他語文教師，又加班加點(diǎn)整合教材內(nèi)容。功夫不負(fù)有心人，不久，師大二附小的第一節(jié)“語文主題學(xué)習(xí)”課終于呈現(xiàn)于眾人眼前，大家不再將課文逐字逐句進(jìn)行煩瑣的分析，而是抓住“語用點(diǎn)”圍繞主題課文拓展一篇至幾篇文章，學(xué)生分小組討論。課后，我們及時(shí)以年級為小組進(jìn)行研討，對教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)叢書進(jìn)行了細(xì)致整合。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，語文課堂有了很大的變化：孩子們的閱讀量增加了，積累豐富了，上課回答問題積極性很高，寫出的作文也生動(dòng)流暢了。

二、專家到校傳經(jīng)送寶

第一學(xué)期的時(shí)候，我們對“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)還只停留在表層。第二學(xué)期，學(xué)校邀請北京華樾教育研究院的蔡金花主任蒞臨指導(dǎo)。她在《對話文本 單元整合 適當(dāng)取舍 追求本真》報(bào)告中用自己身邊的教學(xué)事例，展示了“一體兩翼”教學(xué)的開展效果，指出了教材整合、主題把握和讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找路徑，闡明了語文在課內(nèi)要讓學(xué)生大量閱讀的道理。“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)就是要通過對語文課本和實(shí)驗(yàn)叢書的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到提高聽說讀寫能力的效果。

在教學(xué)研討活動(dòng)中，我校教師呈現(xiàn)了主題展示課“一雙手”。課堂緊扣課標(biāo)，又廣泛涉獵，巧妙整合資料，“教”與“學(xué)”的過程中有不少可圈可點(diǎn)之處。北京21世紀(jì)學(xué)校的楊瀾老師帶來的主題示范課“草帽計(jì)”則將活動(dòng)推向了高潮。她的課堂清晰流暢地展示了 “語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的真諦——簡簡單單，一課一得。孩子們當(dāng)堂進(jìn)行小練筆，并分享了自己的作品。師生精彩的課堂展示獲得了與會(huì)教師的認(rèn)同。

三、不斷學(xué)習(xí)蛻變提升

一次次的外出學(xué)習(xí)和觀摩，使我校語文教師視野得到了開闊、理念得到了提升。2017年4月，我校6位教師到山東諸城參加小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)觀摩課。觀摩時(shí)，孩子們課內(nèi)的鯨吞式閱讀讓我們驚嘆，加上課外海量閱讀積累相輔相成，課堂簡單了，學(xué)生輕松了。通過課內(nèi)外大量閱讀，孩子們的寫作水平也實(shí)現(xiàn)了飛躍。

掌握了“語文主題學(xué)習(xí)”的整體思路和教學(xué)理念，接下來我們的目標(biāo)是統(tǒng)一實(shí)施完善、完美課型。2017年7月，我校一行7人在齊校長的帶領(lǐng)下前往福建，與石獅市的老師們一起參加語文統(tǒng)編教材的整合工作，目標(biāo)是要切實(shí)用好三種教材（統(tǒng)編教材、“語文主題學(xué)習(xí)”叢書、校本教材），促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。首當(dāng)其沖是改革備課模式，打破逐篇課文備課的模式，根據(jù)教學(xué)需要從單元整體出發(fā)，進(jìn)行單元集中備課。這就需要確定每單元的教學(xué)重點(diǎn)或主題（語用點(diǎn)），整體考慮一個(gè)單元的課文教學(xué)、習(xí)作練習(xí)等各方面。

經(jīng)過兩天的教研，我們整合出了一套自己的“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式：通過整體預(yù)習(xí)、識(shí)字寫字、精讀指導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)、拓展閱讀等環(huán)節(jié)和尋找語用點(diǎn)，把叢書上的文章和課本上的文章巧妙連接，使教學(xué)重點(diǎn)不斷再現(xiàn)，重視練習(xí)寫作和口頭表達(dá)，積淀素養(yǎng)。教師們放棄暑假休息時(shí)間，研討出基本的備課模式，并分享給他人。

四、扎根沃野執(zhí)著前行

2017年11月，我校承辦了新鄉(xiāng)市高新區(qū)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)會(huì)，新鄉(xiāng)市高新區(qū)中心校組織全區(qū)語文教師到我校進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩。通過這個(gè)平臺(tái)，我校骨干教師展示了實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果，更新了教育觀念，努力帶動(dòng)整個(gè)高新區(qū)語文教學(xué)水平的提升。

觀摩課堂從低年級到高年級有序進(jìn)行，重點(diǎn)把握從整體識(shí)字、小練筆等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出語文教學(xué)最終的目的——善聽、能說、廣讀、會(huì)寫。在為期一周的觀摩教學(xué)活動(dòng)中，我校教師厚積薄發(fā)，在研討中深入淺出，在教學(xué)路上激勵(lì)成長，充分保證了學(xué)生在課堂上的主體地位。前來觀摩的各校同行紛紛對我們的教學(xué)效率和學(xué)生語文素養(yǎng)表示贊賞。

語文教學(xué)，就是要追求“老師簡簡單單地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)”。這至真至誠的道理，將伴隨師大二附小的師生，一直走下去。