小學(xué)信息技術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)

■鄭州市管城回族區(qū)外國語牧歌小學(xué) 陳亞麗 荊自建

信息技術(shù)課程是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)、吸收和歸整了許多小學(xué)信息技術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)策略，通過改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)來優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，不斷提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力。

一、注意趣味性

有趣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以很好地激發(fā)和保持孩子們對信息技術(shù)課程的求知欲望，能讓孩子們自覺地去學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐操作。如學(xué)習(xí)完“移動(dòng)的鼠標(biāo)玩游戲”一課，可以設(shè)計(jì)成孩子們感興趣的趣味化作業(yè)，教師在課堂上講授“移動(dòng)和剪貼圖形”這個(gè)操作過程中，可采用情境教學(xué)方式，編一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生參與到故事中人物的活動(dòng)。這樣孩子們在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)興趣盎然。

二、緊扣教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)其實(shí)是個(gè)大學(xué)問，作業(yè)是鞏固知識和操作的有效手段，合理布置教學(xué)作業(yè)能夠讓學(xué)生檢查自身存在的漏洞，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的不足。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，有些學(xué)生在課堂上并不能完全掌握所學(xué)的知識，如果課下不及時(shí)鞏固練習(xí)的話，很可能就會(huì)造成知識的遺忘。教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)判斷學(xué)生的掌握情況，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和布置一些貼近課堂知識的作業(yè)。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還可以加深理解，掌握電腦知識。

三、關(guān)注個(gè)體差異性

小學(xué)三至六年級的學(xué)生已經(jīng)有獨(dú)立的思維意識，但是對知識的接受能力存在一定的差異。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，對有興趣的同學(xué)可適當(dāng)進(jìn)行知識延伸，促使成績優(yōu)秀的學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

四、紙質(zhì)與電子相結(jié)合

大量的紙質(zhì)類作業(yè)可能會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，作為信息技術(shù)學(xué)科，在進(jìn)行作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)夭扇〖堎|(zhì)和電子作業(yè)相結(jié)合的方式，以新形式和變化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愿意完成這樣的作業(yè)。例如：在講授PPT的設(shè)計(jì)制作時(shí)，教師可以讓學(xué)生制作一張電子明信片，自主設(shè)計(jì)明信片上的內(nèi)容并送給自己的老師和朋友。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)相對來說比較新穎，能夠給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)。

五、布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是在信息技術(shù)課堂出現(xiàn)的新型作業(yè)形式。我校從四年級開始開設(shè)信息技術(shù)課程，結(jié)合小學(xué)中高年級學(xué)生樂于接受新事物的特點(diǎn)，把網(wǎng)絡(luò)作業(yè)推廣開來。例如：在給六年級學(xué)生講授“如何發(fā)電子郵件”這節(jié)課時(shí)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)適當(dāng)提高學(xué)生作業(yè)的難度，如讓學(xué)生通過完成“轉(zhuǎn)發(fā)、刪除郵件，添加附件，備注發(fā)件人”等網(wǎng)絡(luò)手段來提高電腦操作水平，收到較好的教學(xué)效果。