“又”字引發(fā)的思考

文 | 楊愛(ài)靜

提到這個(gè)“又”字，讓我印象最深的是學(xué)“側(cè)方位停車”時(shí)的一段經(jīng)歷。那是參加工作的第二年的暑假，我去學(xué)車本。學(xué)“側(cè)方位停車”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，首先教練詳細(xì)地講解了一下要領(lǐng)，并進(jìn)行了演示，我覺(jué)得一點(diǎn)也不難。可到我練習(xí)時(shí)，卻三番五次做不好。“又晚了”“又不行”“又錯(cuò)了”……教練的一次次訓(xùn)斥讓我既羞愧又難過(guò)?；丶衣飞希氲侥且粋€(gè)個(gè)“又”字，我哭了一路。后來(lái)這個(gè)項(xiàng)目，是男朋友不斷地鼓勵(lì)我“再早點(diǎn)、再快點(diǎn)就好了”，并在馬路邊練了無(wú)數(shù)次才練會(huì)的。

這件事深深地觸動(dòng)了我。我從教練口中的一個(gè)個(gè)“又”字中，感受到的是他的失望、不耐煩和自己的愚鈍。事實(shí)上，他越是斥責(zé)，我心里就越亂，越做不好。事后仔細(xì)想想，作為平日“高高在上”的老師，我又何嘗不是這樣對(duì)待行為習(xí)慣不好或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的呢？當(dāng)我恨鐵不成鋼地對(duì)學(xué)生說(shuō)“你怎么又違反紀(jì)律了”“你這個(gè)字怎么又寫錯(cuò)了”時(shí)，學(xué)生體會(huì)到的不正是老師的不耐煩和自己的蠢笨嗎？一個(gè)看似簡(jiǎn)單的“又”字，傳達(dá)給學(xué)生的是諸多負(fù)面的信息，甚至?xí)屗麄冏员┳詶?，產(chǎn)生逆反心理，這樣怎么能教育好學(xué)生呢？

靜心反思自己平時(shí)的班主任工作，之所以會(huì)經(jīng)常用“又”字?jǐn)?shù)落學(xué)生，歸根結(jié)底是自己在教育孩子時(shí)心里急躁，沒(méi)有耐心。意識(shí)到這一點(diǎn)之后，我開(kāi)始有意識(shí)地改進(jìn)自己的工作方法和態(tài)度。

有天早上，我剛走進(jìn)班里，就有五六個(gè)孩子圍上前來(lái)，說(shuō)：“老師，我們班的小Y晚上回宿舍跳臺(tái)階又被記了！”我一聽(tīng)，頓時(shí)火冒三丈，因?yàn)樽蛱煸缟衔疫€因?yàn)樗_(tái)階的事而專門開(kāi)過(guò)一次晨會(huì)，為什么強(qiáng)調(diào)過(guò)很多遍的事情，他還是記不住呢？正巧這時(shí)，小Y走進(jìn)了教室，我正要脫口而出“你怎么又犯錯(cuò)了”，“又”字尚未出口，我就看到了他膽怯的眼神。我馬上控制了一下情緒，轉(zhuǎn)而平靜地對(duì)他說(shuō)：“先回座位吧，要開(kāi)始晨讀了。”

我想，作為成人，我們都經(jīng)常會(huì)犯一些大大小小的錯(cuò)誤，一個(gè)“側(cè)方位停車”我也是練了無(wú)數(shù)遍才練會(huì)的，教練的數(shù)落是那么讓我難以接受，更何況是七、八歲的孩子呢？男孩本身就活潑好動(dòng)，在寄宿學(xué)校，活動(dòng)時(shí)間又少，可能他就是想下了自習(xí)放松一下，根本沒(méi)意識(shí)到危險(xiǎn)。在教育孩子的過(guò)程中，教師首先要做的就是有耐心，這樣才能與孩子成為朋友。如果不付出愛(ài)心與耐心，怎么能走進(jìn)孩子心里，讓他們信服你的教育呢？

我的心漸漸平靜下來(lái)，打算晨讀后找小Y心平氣和地談一談。沒(méi)想到孩子主動(dòng)來(lái)找我承認(rèn)錯(cuò)誤了：“老師，我真的是下了自習(xí)特別高興，因?yàn)榻K于可以回宿舍聊天了，就那么輕輕一跳，就被記了，我怎么這么沒(méi)記性??！給咱班抹黑了，對(duì)不起！請(qǐng)您相信我，我下次一定不再犯了！”看著孩子誠(chéng)懇的眼神，我笑著說(shuō)：“好，老師相信你，小伙子！”這件事就這樣過(guò)去了，從此他再也沒(méi)跳過(guò)臺(tái)階。

這件事之后，我更加時(shí)常告誡自己：對(duì)孩子要多一些耐心，再多一些耐心。當(dāng)孩子反復(fù)犯錯(cuò)時(shí)，一定不能讓那個(gè)討厭的“又”字出現(xiàn)。只有這樣，才能給孩子傳遞正面的信息，告訴他老師相信他一定能改正錯(cuò)誤。古語(yǔ)云“欲速則不達(dá)”，任何事情都不要希望一蹴而就，教育更是如此。作為老師，我們一定要相信，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，只有耐心細(xì)致地與學(xué)生溝通，才能使學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反思自己的問(wèn)題，最終改正錯(cuò)誤。無(wú)論遇到什么教育難題，我們都不可執(zhí)著于一念，要善于駕馭自己的情感，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對(duì)學(xué)生反復(fù)的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，耐住性子，找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥，從而取得比較理想的教育效果。