小組合作學習在體育跑步教學中的應用探究

文/吳明全

初中跑步是一項技能型運動，對于學生增強體質、培養(yǎng)毅志力等方面有良好作用。從目前初中學生跑步教學看，小組合作學習是開展教學的一種有效教學模式。通過結合多媒體開展小組合作學習，將每一位學生個體都納入到訓練、評價體系中，既注重個體跑步技能的提高，又通過小組合作式教學，促進學生間相互交流、探討、配合，并在討論相互啟發(fā)，相互激勵，進而使學生產生新的思考、理念、方式方法等，增進了學生的集體榮譽感和團隊合作意識。

一、小組合作學習概述

小組合作學習，即教師在教學中將班內所有學生分成若干小組，以小組為單位，通過組員間圍繞統(tǒng)一的學習目標、統(tǒng)一的競賽方式，通過相互間在學習任務、獎勵方式、學習資源、職能分工及角色分配等方面的共享與配合，以團體的成績?yōu)樵u價標準，推進小組在學習活動中取得良好的競賽成績，最終以促進教學目標的完成，同時獲取人際溝通交往和團隊配合能力、集體榮譽感的提升。分組過程中要注意根據學生不同的身體素質、性格習慣、毅力、溝通能力等情況，恰當穿插分組，以發(fā)揮每位組員的作用，使每位組員在相互配合達成教學目標中提高自身的體育技能，以及溝通合作能力。其目的是讓每位學生在教學活動中充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與到教學活動中，在快樂、輕松、交流、互助中完成教學任務。

二、小組合作學習在體育跑步教學中的應用探究

初中學生正處于速度素質發(fā)展的年齡階段，科學、有效的訓練會提高學生的身體素質。針對初中學生中考必考的跑步訓練項目，需要教師在體育教學中制定科學合理的訓練計劃，以提高學生身體機能。在這方面，采用小組合作學習是一種很好的嘗試。

(一)實行不同學生科學分組

以學生40名的初中班級為例，為成功、有效地進行合作學習，教師可以根據體育教學內容，根據每位學生體能、能力、特長、性別、性格、耐力等因素先分成A、B、C三個層次，再將40名學生分成三個組，每組10人。其中每組均按如下方法進行人員組合，A層次的3人、B層次的4人、C層次的3人，這樣分組的目的在于保證各組競爭實力相當，以便各組在教學過程競爭中形成優(yōu)勢互補。

(二)培養(yǎng)組員合作意識與技能

各小組的競爭能力取決于每位學生主動性的發(fā)揮，前提是要完成每位組員的科學分工及定位，以促進學生責任明確，積極主動地投入體育學習活動。實施小組合作學習的首要任務就是對學生進行角色定位，在定位過程中教師可以先組織學生討論，聽取他們對于合作學習的認識、過程安排及評價方式等方面的建議，以及如何提升小組合作學習效率的意見等，使學生對合作學習做好心理準備。

(三)開展小組間合作與競爭

一是教師提前進行課程講解示范，對學生進行跑步技巧和跑步規(guī)則的教學，這個教學過程主要在課堂進行，可以采用集體授課、小組授課和單獨授課三種方式進行教學，同時輔之以多媒體教學，幫助學生掌握跑步學習的相關知識與技能，以及成員間如何配合、如何促進小組競爭能力并有效完成教學任務等。

二是以教學促進小組內部合作，教學可安排在訓練場進行。通過小組集體訓練的形式，教師進行技巧講解和示范，使學生掌握跑步要領，在學習中領悟訓練要點，并促進組員間的配合。如，200米跑、4乘100米接力跑等。組員間可就訓練情況開展學習討論，發(fā)表見解，促進小組內部形成合力。

三是以教學促進各小組間競爭，競爭方式由學生個體間的比賽變成小組間的競爭較量，以比賽結果考察小組合作學習的效果。比賽方式可以小組接力跑比賽的形式進行并決出優(yōu)勝組，競賽成績計入小組得分，激發(fā)同學的體育興趣。期間可安排各小組內部的討論時間，通過各小組成員的討論、分析，進一步促進各小組的比賽策略和方法的優(yōu)化。

四是建立科學、客觀的階段性評價體系，包括學生個體的技能、體能、態(tài)度以及各小組的集體配合能力、競賽結果及原因分析、提升小組競爭力的措施等方面的綜合評價。以使每位學生反省自己的跑步項目水平、優(yōu)勢及不足之所在，并在后續(xù)的小組合作式學習中查漏補闕，揚長避短，不斷提升自身的跑步技能和項目考核成績。

在評價中，每經過一段時間的項目訓練，教師即可開展階段性測驗。為了推進小組合作學習及測評，教師可要求小組其他成員對參與測試的同學觀看時行使好啦啦隊的角色，進行場外比賽氛圍營造，激勵本組同學取得最好成績。另外，在測評體系中，將學生在各競賽環(huán)節(jié)的個人得分、進步提高分等測評指標也納入進去，將個人提高分雙倍納入個人最終得分，小組各成員個人提高分相加得出該組的提高分數，最后按此分數進行成績排名及獎勵加分，這樣對每個層次的學生都兼具激勵性、競爭性和積極性。按照這種評價體系，以及在此體系下的評價結果，能大大增強每位學生的自信心、參與感和參加體育課程教學的積極性，為其身心健康發(fā)展奠定良好基礎。

三、結語

從目前教學現(xiàn)狀看，小組合作式學習在初中體育跑步教學中的應用取得了一定成效，但也存在問題。因此需要體育教師結合教學實際，不斷創(chuàng)新和完善小組合作學習在體育跑步教學中的應用，為學生運動技能和身體素質的提升進行有益的探索。

[1]國務院.關于基礎教育改革與發(fā)展的決定(國發(fā)[2001]21號2001.5.29).

[2]王步標，華明，鄧樹勛.人體生理學[M].北京：高等教育出版，2003：564-565.