創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才人文素養(yǎng)培育探析

（上海出版印刷高等?？茖W(xué)校 200093）

注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才人文素養(yǎng)培育，對改進(jìn)完善當(dāng)前創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)開發(fā)機(jī)制的實(shí)質(zhì)性價(jià)值作用，其是創(chuàng)新人才能夠創(chuàng)業(yè)、愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功的基石。因此在實(shí)際實(shí)踐期間，校方及社會各界合力做好對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才人文素養(yǎng)培育工作便顯得極為必要。

一、人文素養(yǎng)要點(diǎn)及含義分析

人文素養(yǎng)本身主要是指人觀念、心理、思維等方面的素質(zhì)和修養(yǎng)體現(xiàn)；使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀、積極思維習(xí)慣等，來對相應(yīng)自身價(jià)值選擇以及發(fā)展提供有利決策依據(jù)。結(jié)合實(shí)際來看人文素養(yǎng)其包含了人文知識、人文精神、外在行為習(xí)慣等，而人文知識作為主體構(gòu)建完備知識結(jié)構(gòu)的必要因素，其是實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也是培養(yǎng)相應(yīng)人員人文素養(yǎng)的根本；而人文精神則是整個(gè)人文素養(yǎng)的內(nèi)在源動力和精神支撐，其作為培養(yǎng)人員主體人文素養(yǎng)的核心，是提升相應(yīng)人員理解人文素養(yǎng)含義的重要條件；而外在行為習(xí)慣則是人文知識以及人文精神的直觀外露。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所需具備的特質(zhì)分析

1.正確合理的價(jià)值觀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所具備特質(zhì)即正確合理的價(jià)值觀念，從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程高校學(xué)生自身如果未能形成正確合理的價(jià)值觀，其整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向便很難得到保障，無法堅(jiān)持“初心”或本身出發(fā)點(diǎn)的“錯(cuò)誤”，即使自身有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也都會使得整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程無法體現(xiàn)健康性和實(shí)際性。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往是要在符合人的價(jià)值需求基礎(chǔ)上開展進(jìn)行，其必須是符合人們對美好事物感知規(guī)律才能獲得廣泛認(rèn)可，因此注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才正確合理價(jià)值觀的確認(rèn)便顯得極為必要，其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能夠充分發(fā)揮自身才能最終走向成功所不可或缺的重要特質(zhì)。

2.創(chuàng)造性思維能力及習(xí)慣的形成

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必須具備創(chuàng)造性思維能力，注重創(chuàng)造性思維習(xí)慣的形成。根據(jù)實(shí)際信息來看，創(chuàng)造性思維主要是在創(chuàng)造性活動中或所需創(chuàng)造性解決情境下表現(xiàn)出的具體思維能力，其是發(fā)散式思維和聚合式思維的統(tǒng)一體現(xiàn)。與此同時(shí)創(chuàng)造性思維能力也是促成相應(yīng)人員可以形成創(chuàng)造性思維習(xí)慣的關(guān)鍵，這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所必須具備特質(zhì)，因此注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才自身創(chuàng)造性思維及習(xí)慣的體現(xiàn)，也是確保其后續(xù)發(fā)展與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展形成同步統(tǒng)一性的關(guān)鍵。

3.自身品格及心態(tài)的堅(jiān)毅性和能動性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還要具備自身品格及心態(tài)的建議性和能動性，自身品格及心態(tài)的堅(jiān)毅性和能動性是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在真正創(chuàng)業(yè)過程中，能夠冷靜、理性面對各種困難危機(jī)的關(guān)鍵，使其可以快速創(chuàng)業(yè)期間不斷變化的環(huán)境要求，具備迎接各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)的意志信念，有效促進(jìn)自身實(shí)時(shí)調(diào)整能力，以此使最終創(chuàng)業(yè)目標(biāo)以及創(chuàng)業(yè)效果得到保障，最大限度提升創(chuàng)業(yè)成功概率。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與人文素養(yǎng)關(guān)系

結(jié)合上文對人文素養(yǎng)要點(diǎn)含義以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所需具備特質(zhì)分析，可以看出兩者之間所存在聯(lián)系性較為明顯。根據(jù)人文素養(yǎng)本質(zhì)來看，其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才形成正確價(jià)值觀念有著極為重要的促進(jìn)作用，同時(shí)人文素養(yǎng)也可以最大限度提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員自身創(chuàng)造性思維，使其養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維習(xí)慣，與此同時(shí)人文素養(yǎng)的精神特性可以保障相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，最大限度完善自身品格及心態(tài)的堅(jiān)毅性和能動性。

1.促進(jìn)自身正確價(jià)值觀形成

根據(jù)當(dāng)前大時(shí)代背景來看我國整個(gè)社會已經(jīng)全面進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，人們的價(jià)值觀念也逐漸趨于多元化，由此而衍生的自身社會行為呈現(xiàn)多元化和多樣性的不確定選擇特性。而人文素養(yǎng)能夠最大限度促進(jìn)人們自身思想境界和情感意志，確保自身價(jià)值評價(jià)與判斷過程能夠做到理性正確的選擇，因此其是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才正確價(jià)值觀形成的必要條件。

2.提升并養(yǎng)成自身創(chuàng)造性思維及習(xí)慣

人文素養(yǎng)能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提升自身創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維習(xí)慣。從實(shí)際出發(fā)其可以幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在思維過程中，將自身想象力通過知識及觀念做重新組合，確保正?；蛱厥馇榫跋伦陨韯?chuàng)造能力的成分調(diào)動，有效開發(fā)其探索欲和自身潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才自身特質(zhì)。

3.完善自身品格及心態(tài)的堅(jiān)毅性和能動性

利用人文素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才自身品格及心態(tài)的堅(jiān)毅性和能動性，良好的人文素養(yǎng)可以最大限度協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才自身的知、情、意、行等，全面促進(jìn)自身精神狀態(tài)，使其在整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中可以較好適應(yīng)外部環(huán)境，增強(qiáng)自身品格堅(jiān)毅性。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才人文素養(yǎng)培育分析

1.明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與人文素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性關(guān)系，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才人文素養(yǎng)培育工作。這個(gè)過程中可從提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才內(nèi)在修養(yǎng)角度出發(fā)，加強(qiáng)其對人文素養(yǎng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握。針對當(dāng)前我國各大高校普遍存在的中專業(yè)，輕人文教育現(xiàn)象，校方應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對人文知識的學(xué)習(xí)，將人文知識課程做教材納入，通過制定合理的人文教學(xué)框架，確保相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)，引導(dǎo)其正確處理人與人，人與社會、人與環(huán)境的關(guān)系，以此全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才自身綜合素質(zhì)。

2.做好對人文素養(yǎng)培育環(huán)境營造，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才自身人文精神能夠完全得以成型和展現(xiàn)。此期間各大高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際具體情況，開展進(jìn)行相應(yīng)人文氛圍設(shè)置，比如通過讀書分享、詩歌賞析等活動形式，提高校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才人文情懷，同時(shí)融合部分社會實(shí)踐增強(qiáng)對應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才社會責(zé)任感；對校內(nèi)設(shè)施環(huán)境做人文景觀設(shè)計(jì)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能夠潛移默化的得到人文素養(yǎng)培育，促進(jìn)其人文精神的形成。

3.建立健全人文素養(yǎng)評價(jià)系統(tǒng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員能夠結(jié)合相應(yīng)人文標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自身行為習(xí)慣，養(yǎng)好良好的人文價(jià)值觀同時(shí)，對所理解人文素養(yǎng)價(jià)值作用做充分展現(xiàn)，以此使自身人文素養(yǎng)品質(zhì)能夠完全得到體現(xiàn)，繼而保障其自身綜合發(fā)展的合理性和健康性。