公共藝術(shù)教育《影視鑒賞
——運(yùn)動(dòng)鏡頭》微課的設(shè)計(jì)過(guò)程

（硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 215300）

2013年，微課概念在教育界爆發(fā)，得到教育界廣大同行的高度認(rèn)可和一致追捧。同年，教育部教育管理信息中心舉辦全國(guó)性的微課大賽。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》和《江蘇省政府辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，提升全省高校公共藝術(shù)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，全面推動(dòng)信息技術(shù)與公共藝術(shù)教育學(xué)科教學(xué)融合，推進(jìn)全省數(shù)字化優(yōu)秀教學(xué)資源共建共享。2018年江蘇省教育廳舉辦了江蘇省第二屆高校教師公共藝術(shù)課程微課大賽。筆者報(bào)名參加了此次比賽，根據(jù)微課的內(nèi)涵和特點(diǎn)對(duì)公共藝術(shù)《影視鑒賞》課的運(yùn)動(dòng)鏡頭模塊進(jìn)行了設(shè)計(jì)與制作，下面筆者將詳細(xì)的介紹整個(gè)微課的設(shè)計(jì)過(guò)程：

一、根據(jù)比賽要求確定選題

江蘇省第二屆高校教師公共藝術(shù)課程微課大賽內(nèi)容要求，教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中的《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂(lè)鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書(shū)法鑒賞》、《戲曲鑒賞》在內(nèi)的八門(mén)藝術(shù)限定性選修課程。根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)圍繞某一個(gè)專題進(jìn)行13-15分鐘的課堂教學(xué)。筆者在民辦高職從事影視教學(xué)工作12年，擁有6年的《影視鑒賞》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，筆者選擇了影視鑒賞中運(yùn)動(dòng)鏡頭這一專題。

二、根據(jù)教學(xué)視頻要求進(jìn)行設(shè)計(jì)

1.故事引入教學(xué)情境

有人說(shuō)：“一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事”，所以筆者用了一個(gè)故事引入教學(xué)情境，同時(shí)將其拍攝成視頻作為微課的片頭。故事是這樣的：兩位女生在咖啡館觀看中國(guó)香港的經(jīng)典電影《大話西游之大圣娶親》。

女生A：“哇，這是我最喜歡的片段了！

女生B：“紫霞仙子好漂亮?。　?/p>

女生A：“這個(gè)鏡頭最經(jīng)典了！”

女生B：“這個(gè)畫(huà)面是在放大嗎？”

坐在一旁的老師聽(tīng)到這樣的疑問(wèn)并回答：“哎！這可不是放大鏡頭，而是推鏡頭，是攝像機(jī)的一種運(yùn)動(dòng)方式。除了推鏡頭意外，還有好多其它的運(yùn)動(dòng)鏡頭哦！”

女生：“還有什么？”

老師：“一會(huì)兒你們就知道了?！?/p>

通過(guò)故事引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的注意，案例新穎，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生做到觸類(lèi)旁通，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

2.微課主要內(nèi)容呈現(xiàn)方式

因?yàn)榻虒W(xué)視頻要求能較全面真實(shí)反映教學(xué)情境，能充分展示教師良好教學(xué)風(fēng)貌。視頻中要求有學(xué)生10-20人。視頻聲音和圖像應(yīng)同期錄制，不得后期編輯配音合成，教學(xué)課件應(yīng)反映教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)視頻合理搭配。所以筆者采用了課堂實(shí)錄式和PPT動(dòng)畫(huà)式來(lái)展示微課。但這樣難免枯燥乏味，為了使課堂更生動(dòng)有趣，筆者觀看了大量的微課比賽獲獎(jiǎng)作品、微課制作教程、綜藝節(jié)目和搞笑視頻等等。最終設(shè)計(jì)了以教師授課為主，搭配上“青蛙”手偶表演的呈現(xiàn)方式。教師對(duì)話學(xué)生和手偶，有問(wèn)有答。既活躍了課堂氣氛，又明確了教學(xué)目標(biāo)。微課劇本如下：

老師：“今天我們要學(xué)習(xí)影視鑒賞中的運(yùn)動(dòng)鏡頭，我們將通過(guò)幾部國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的電影，來(lái)分析和鑒賞幾種常用的運(yùn)動(dòng)鏡頭。為了更生動(dòng)有趣的上好這堂課，我請(qǐng)來(lái)了一位小助教。”

小蛙：“老師好，同學(xué)們好，我是小蛙，很開(kāi)心來(lái)到這里！”

老師：“小蛙你好！小蛙，先來(lái)考考你，這個(gè)不斷放大的畫(huà)面用的是什么鏡頭呢?”

小蛙：“這個(gè)是運(yùn)動(dòng)鏡頭中的推鏡頭。”

老師：“耶！答對(duì)了，不虧是我的小助教！那我們先來(lái)了解一下運(yùn)動(dòng)鏡頭的概念吧！運(yùn)動(dòng)鏡頭分內(nèi)部運(yùn)動(dòng)——是畫(huà)面內(nèi)被攝體本身的運(yùn)動(dòng)；外部運(yùn)動(dòng)——是攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)，機(jī)位變化，焦距變化等；特技運(yùn)動(dòng)——是利用后期編輯設(shè)備和電子特技設(shè)備獲得的畫(huà)面運(yùn)動(dòng)，如快進(jìn)、慢動(dòng)作、旋轉(zhuǎn)、定格等。今天我們主要來(lái)分析一下外部運(yùn)動(dòng)！外部運(yùn)動(dòng)是是攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)，機(jī)位變化，焦距變化等，常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)鏡頭有推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭和跟鏡頭等等。首先我們一起來(lái)看一下什么是推鏡頭？推鏡頭是指攝像機(jī)向被攝主體推進(jìn)或變動(dòng)鏡頭焦距，使畫(huà)框由遠(yuǎn)向近向主體接近的一種拍攝方法。攝像機(jī)沿直線由遠(yuǎn)而近向主體推進(jìn)所拍攝下的連續(xù)畫(huà)面。推鏡頭的特點(diǎn)是——它會(huì)形成視覺(jué)前移的效果。使被攝主體由小變大，周?chē)h(huán)境由大變小。我們以《大話西游之大圣娶親》為例來(lái)鑒賞一下推鏡頭是如何運(yùn)用的吧，在這之前，麻煩小蛙給大家簡(jiǎn)單的介紹一下吧!”

小娃：“《大話西游之大圣娶親》是依據(jù)吳承恩撰寫(xiě)的神怪小說(shuō)，西游記改編。該片是大話西游系列的第二部，有劉鎮(zhèn)偉導(dǎo)演，技安編劇、周星馳制作，周星馳、朱茵、莫文蔚、蔡少芬、陸樹(shù)銘、吳孟達(dá)等人主演。該片主要講述了至尊寶為了救白晶晶而穿越回到500年前，遇見(jiàn)紫霞仙子之后發(fā)生了愛(ài)情，并最終成長(zhǎng)為孫悟空的故事。這部后現(xiàn)代電影表現(xiàn)了一個(gè)古老的佛教的因果愛(ài)情觀，解釋了愛(ài)情千古不變的原理，對(duì)現(xiàn)代人的愛(ài)情觀施展了最妙的化功大法，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的青年！”

老師：“電影接近尾聲時(shí)——至尊寶和紫霞仙子在城墻上對(duì)視了三天三夜的這場(chǎng)戲，畫(huà)面推鏡頭拍紫霞仙子，根據(jù)故事前面的情節(jié)，紫霞仙子看的是至尊寶，但其實(shí)是跟孫悟空的眼神交流，推鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式像是電影中所說(shuō)的“化功大法”，解釋了愛(ài)情千古不變的原理！”

學(xué)生：“老師，如果有這樣的推鏡頭，是不是也有與它相反方向的運(yùn)動(dòng)鏡頭呢？”

老師：“是的，那就是拉鏡頭，指的是攝像機(jī)逐漸遠(yuǎn)離被攝主體或變動(dòng)鏡頭焦距、畫(huà)框由近及遠(yuǎn)的一種拍攝畫(huà)面。鏡頭畫(huà)面顯示出由局部到整體，背景空間越來(lái)越大的效果。它的特點(diǎn)也是跟推鏡頭相反，會(huì)形成視覺(jué)后移的效果，拉鏡頭使被攝主體由大變小，周?chē)h(huán)境由小變大?！?/p>

小蛙：“老師，我知道一個(gè)非常經(jīng)典的電影《肖申克的救贖》，它的最后一個(gè)鏡頭就是移鏡頭?！?/p>

老師：“哦！是嗎？那也請(qǐng)你來(lái)做下介紹吧!”

小蛙：“《肖申克的救贖》肖申克的救贖是一部1994年，上映的美國(guó)經(jīng)典劇情電影，改變自史蒂芬·金《不同的季節(jié)》中收錄的麗塔海華絲及肖申克監(jiān)獄的救贖，并有弗蘭克·達(dá)拉邦執(zhí)導(dǎo)，蒂姆·羅賓斯、摩根·弗里曼等主演。影片中涵蓋全篇的主題是希望，全篇透過(guò)監(jiān)獄這一強(qiáng)制剝奪自由，高度強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的特殊背景來(lái)展現(xiàn)作為個(gè)體的人對(duì)時(shí)間流逝，環(huán)境改造的恐懼。影片的結(jié)尾有基督山伯爵式的復(fù)仇宣泄。在IMDB當(dāng)中被超過(guò)40萬(wàn)以上的會(huì)員選為250佳片中第一名。并入選美國(guó)電影學(xué)會(huì)20世紀(jì)百大電影清單。”

老師：“同學(xué)們，你們看，正如小蛙說(shuō)的。電影的最后一個(gè)鏡頭——拉鏡頭拍攝兩位主角相擁在一片蔚藍(lán)的大海邊。故事由前面昏暗、霧霾、圍墻……變換成藍(lán)天、白云、大?！煌麩o(wú)際！給人一種強(qiáng)烈地釋放感！鏡頭繼續(xù)拉遠(yuǎn)，同時(shí)字幕出現(xiàn)！太完美了！”

小蛙：“老師，老師！那什么是搖鏡頭啊？”

老師：“搖鏡頭——是指攝像機(jī)位置不動(dòng)，借助于三腳架上的活動(dòng)底盤(pán)（云臺(tái)）或拍攝者人體水平或垂直移動(dòng)攝像機(jī)的光學(xué)鏡頭軸線所拍攝的鏡頭。就像我們脖子搖頭，抬頭或低頭看事物一樣。它的特點(diǎn)是以攝像機(jī)為軸心形成了扇面運(yùn)動(dòng)。 ”

小蛙：“哦，原來(lái)是這樣！”

老師：“同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)《這個(gè)殺手不太冷》這部電影？”

學(xué)生：“嗯，看過(guò)的！看過(guò)的！”

小蛙：“《這個(gè)殺手不太冷》上映于1994年，這部影片是由法國(guó)導(dǎo)演呂克·貝松編劇及執(zhí)導(dǎo)，讓雷諾·蓋瑞。歐德曼及娜塔莉·波特曼主演。本片主要拍攝地點(diǎn)是紐約，這是關(guān)于一個(gè)女孩和一個(gè)男孩的故事。在他們心里他們都是12歲，他們都感到失落而他們深?lèi)?ài)彼此。電影好看，文章寫(xiě)的也好，感覺(jué)又回到影片中了。溫暖的記憶其中有這樣一句臺(tái)詞，如同木頭那樣純潔而又溫暖，仿佛是個(gè)走錯(cuò)了時(shí)空的異鄉(xiāng)人。他在這鬧市里憑本能維持著自己的生純。他活著那樣扎實(shí)，讓我們又心痛又愛(ài)憐，又很喜歡！”

老師：“影片中女孩和殺手里昂角色扮演那場(chǎng)戲，女孩打扮成默片時(shí)代喜劇演員卓別林，搖鏡頭拍攝女孩杵著拐杖，穿著背帶褲，貼著小胡子……表現(xiàn)里昂打量女孩行頭的一種主觀性鏡頭！通過(guò)搖鏡頭的使用很好的表達(dá)出他們都是12歲的心里！接下來(lái)，我們給同學(xué)介紹的是移鏡頭——指將攝像機(jī)架在活動(dòng)物體上隨之運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的拍攝的一種畫(huà)面。它的特點(diǎn)是畫(huà)面內(nèi)的物體呈現(xiàn)出位置不斷移動(dòng)的態(tài)勢(shì)?！?/p>

小蛙：“我們以《羅拉快跑》為例，羅拉快跑由湯姆·提克威導(dǎo)演，編劇弗蘭卡·波坦特，莫里茲、布雷多等多人主演。本片講述了為了拯救男友而奔跑的羅拉，要在10分鐘內(nèi)得到十萬(wàn)馬克。本片并不屈從于好萊塢的經(jīng)典敘述模式，而是采用了三段式的格局。本片的假定性——命運(yùn)的不可預(yù)知的結(jié)局讓人不斷關(guān)照自身蝴蝶效應(yīng)的真意，隱晦的表達(dá)?；焱娮右魳?lè)和羅拉狂奔的腳步，讓人有一種釋?xiě)押退?。影片中?qiáng)烈的“女權(quán)主義”色彩也為影片票房助力。羅拉快跑的精神也激烈的許多迷失和停留的人，廣受歡迎和好評(píng)！”

老師：“同學(xué)們知道嗎？影片時(shí)長(zhǎng)81分鐘，運(yùn)動(dòng)鏡頭就用了71分鐘，其中有三分之二是羅拉奔跑的鏡頭，這個(gè)移鏡頭呈現(xiàn)出一種高速率的鏡頭運(yùn)動(dòng)方式，畫(huà)面背景（視野）不斷變化，產(chǎn)生流動(dòng)感，帶給觀眾一種快速的充滿想象性的節(jié)奏感。所以說(shuō)“羅拉快跑”的精神激勵(lì)了許多迷失和停留的人，廣受歡迎和好評(píng)。

老師：“最后，再跟大家介紹一種常用的運(yùn)動(dòng)鏡頭，那就是跟鏡頭。跟鏡頭是攝像機(jī)跟隨運(yùn)動(dòng)物體的被攝體一起運(yùn)動(dòng)進(jìn)行拍攝的畫(huà)面。它的特點(diǎn)是畫(huà)面始終跟隨一個(gè)運(yùn)動(dòng)的主體（人物或物體）。我們現(xiàn)在看到的電影名叫《拯救大兵瑞恩》，電影剛開(kāi)始被拯救的“瑞恩”老了之后帶著他的家人來(lái)到法國(guó)諾曼底公墓，后跟鏡頭老人蹣跚的背影，前跟鏡頭家人們疑惑的表情，鏡頭跟隨被攝對(duì)象一起運(yùn)動(dòng)，通過(guò)人物引出環(huán)境，為后面回憶的展開(kāi)埋下伏筆。”

小蛙：“《拯救大兵瑞恩》由史蒂文·斯皮爾伯格指導(dǎo)的一部戰(zhàn)爭(zhēng)電影，湯姆·漢克斯、湯姆·賽茲摩爾和馬特·達(dá)蒙等聯(lián)袂主演。本片描述諾曼底登陸后，前線組織一支八人小隊(duì)在人海茫茫槍林彈雨中找出生死未卜的二等兵詹姆斯·瑞恩的故事。本片曾獲得美國(guó)金球獎(jiǎng)劇情類(lèi)最佳影片獎(jiǎng)，拯救大兵瑞恩戰(zhàn)場(chǎng)場(chǎng)面的表現(xiàn)非常逼真，幾乎是真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)血腥的景象。被認(rèn)為是有史以來(lái)最逼真的戰(zhàn)爭(zhēng)片之一。美國(guó)電影協(xié)會(huì)將其定為極度渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的暴力片。許多二戰(zhàn)老兵稱它是最真實(shí)反應(yīng)二戰(zhàn)的影片！”

老師：“通過(guò)以上5部國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的電影，分析及鑒賞了5種常用的運(yùn)動(dòng)鏡頭：推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭和跟鏡頭，還有其它的運(yùn)動(dòng)鏡頭，比如升鏡頭、降鏡頭、甩鏡頭、綜合鏡頭等等。同學(xué)們可以通過(guò)課外閱讀相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。不知道同學(xué)們是否將今天的知識(shí)運(yùn)用到影視欣賞中呢？是否能在生活拍攝中加以實(shí)踐呢？開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)吧？我們下次課再見(jiàn)！”

3.故事導(dǎo)出學(xué)生實(shí)踐

一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺(jué)。針對(duì)課程特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)。因此在微課的結(jié)尾處設(shè)計(jì)了與開(kāi)頭呼應(yīng)的小故事。女生對(duì)話說(shuō)“也想拍攝像課堂上所學(xué)到的運(yùn)動(dòng)鏡頭，”并付諸行動(dòng)拍攝了一個(gè)跟鏡頭。對(duì)接上課堂實(shí)錄結(jié)束時(shí)的問(wèn)題——是否能在生活拍攝中加以實(shí)踐呢？突出重點(diǎn)，檢驗(yàn)效果，課堂的知識(shí)也得以延伸。微課的片尾顯示錄制時(shí)間，符合江蘇省第二屆高校教師公共藝術(shù)課程微課大賽的要求。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好下一節(jié)微課

教學(xué)視頻應(yīng)圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，較全面真實(shí)反映教學(xué)情境，充分展示筆者良好的教學(xué)風(fēng)貌。但是一個(gè)微課的時(shí)間有限，運(yùn)用到的只是實(shí)錄式，PPT動(dòng)畫(huà)式，還有可汗學(xué)院式、討論式、采訪式、演講式等等豐富多彩的微課形式?jīng)]能實(shí)踐到。計(jì)算機(jī)技術(shù)欠佳，核心動(dòng)畫(huà)不能開(kāi)發(fā)也是筆者的不足之處。筆者深知做一節(jié)微課容易！但做好一節(jié)微課不容易！堅(jiān)持做好每一節(jié)微課更不容易!所以還得激發(fā)內(nèi)心的熱情，發(fā)揚(yáng)崇高的師德，把公共藝術(shù)教育當(dāng)成科學(xué)與藝術(shù)，體現(xiàn)人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的職教夢(mèng)！