移動(dòng)學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析

蒙彩娥

（上海田家炳中學(xué)，上海 200435）

1 何謂移動(dòng)學(xué)習(xí)

有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）的概念，目前國(guó)內(nèi)外尚未達(dá)成共識(shí)。國(guó)內(nèi)學(xué)者傅健等認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)者不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，基于無線通信技術(shù)及其設(shè)備與他人進(jìn)行交流的方式；國(guó)外學(xué)者Clark Quinn認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)基于數(shù)字化技術(shù)，其具有學(xué)習(xí)資源豐富、搜索能力強(qiáng)大、學(xué)習(xí)交互方便等特點(diǎn) ?？傊?，移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在便攜移動(dòng)設(shè)備（智能手機(jī)）的支持下，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新方式。它具有學(xué)習(xí)方式交互、設(shè)備無線、性質(zhì)的泛在、時(shí)空多元等特征 。移動(dòng)學(xué)習(xí)的這些特征為其在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用及其對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的優(yōu)化與補(bǔ)充提供了可能。

2 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)

以移動(dòng)學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)所開發(fā)的APP依托電子產(chǎn)品，作為擁有巨大應(yīng)用潛力的學(xué)習(xí)平臺(tái)，既可以整合體育相關(guān)資源，供廣大師生學(xué)習(xí)查詢；也會(huì)在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)人群量身定制，并將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的板塊進(jìn)行互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式相對(duì)自由，學(xué)生可以有更多的時(shí)間參加課外體育活動(dòng)，學(xué)生與教師的互動(dòng)交流更加方便快捷，教師可以更加全面了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的體育教學(xué)平臺(tái)（包括登陸、課程選擇、課程主頁、公告、教學(xué)資料、微視頻、重難點(diǎn)解析、信息管理、討論區(qū)、考核等）旨在為師生搭建教學(xué)的橋梁，方便師生溝通交流，通過本平臺(tái)，學(xué)生有更多自由的時(shí)間，可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。以移動(dòng)學(xué)習(xí)中的體育微課為例，其不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握某個(gè)體育知識(shí)點(diǎn)或解決某個(gè)體育技能學(xué)習(xí)問題為目標(biāo)，以短小的體育教學(xué)視頻為載體，以多終端的數(shù)字化資源為內(nèi)容，以交互學(xué)習(xí)為主要方式，優(yōu)化體育課堂教學(xué)效果[4]。體育教學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)的交互性可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)信息的及時(shí)雙向流通，在培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)習(xí)者的個(gè)性，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)和信心的同時(shí)，提升學(xué)生的體育認(rèn)知、體育情感、體育態(tài)度和體育技能。

3 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)

3.1 優(yōu)化體育教學(xué)雙方的交流方式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教師和學(xué)生就如兩條平行線，教師上完課就走，學(xué)生課下缺乏與教師進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的體育教學(xué)可以解決這一問題，師生可以通過APP學(xué)習(xí)軟件和老師互動(dòng)交流，在學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題可以及時(shí)的得到教師的指點(diǎn)，教師也可以有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督 。基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的體育課堂有效提升了師生間的互動(dòng)，教師的角色發(fā)生了變化，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、幫助者，使教師有更多的時(shí)間和學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的重視。

3.2 提升基于信息技術(shù)的體育教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，體育與信息技術(shù)的融合越來越緊密。在體育實(shí)踐教學(xué)中，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較復(fù)雜，動(dòng)作之間的銜接緊密，學(xué)生不容易看到，通過移動(dòng)學(xué)習(xí)中的視頻慢動(dòng)作回放，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作技術(shù)就一目了然，學(xué)習(xí)起來要輕松許多。對(duì)于動(dòng)作技術(shù)難度大，動(dòng)作過程復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或是比較新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很難在課堂上向?qū)W生展示，可以讓學(xué)生在課前看視頻自己練習(xí)，難度大的在課堂上或通過APP在線軟件向老師提問?；贏PP的移動(dòng)學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生利用教學(xué)視頻，根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)，可以在相對(duì)輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也不用擔(dān)心錯(cuò)過的內(nèi)容，視頻可以快進(jìn)或倒退，快慢由自己來操縱，對(duì)于不懂的問題可以及時(shí)的向教師提問。移動(dòng)學(xué)習(xí)體育課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了教學(xué)的效果，還可以解決傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問題。

3.3 更新體育教師教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)因材施教

在信息化時(shí)代的背景下，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，可以幫助體育教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，把先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用于實(shí)際的教育教學(xué)中，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，改進(jìn)自己的教學(xué)過程，給教學(xué)注入新的活力，與時(shí)俱進(jìn)，促使體育教師更新教學(xué)理念。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，正如世界上不存在完全相同的兩片葉子。在體育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的身體條件不一樣，對(duì)于動(dòng)作技能的掌握也是不盡相同的 。如何才能保證每一個(gè)學(xué)生都能掌握動(dòng)作技術(shù)，對(duì)教師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的課堂上，教師講授，學(xué)生練習(xí)，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求?；谝苿?dòng)學(xué)習(xí)的體育課堂則有效地解決了這一難題，學(xué)生不受學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣照顧到每一個(gè)學(xué)生，大大提高了學(xué)習(xí)的效果，使所有的學(xué)生都能跟上教學(xué)的進(jìn)度，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

3.4 真正落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念

以人為本的教學(xué)理論主張以學(xué)生為一切教學(xué)活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求滿足作為教學(xué)的主要目標(biāo)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生習(xí)慣于把教師視為至高無上的權(quán)威，缺乏自我主體意識(shí)；同樣，教師也是按部就班進(jìn)行“灌輸式”講解，因此，“以人為本”也就成為了一紙空文。通過基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的體育教學(xué)平臺(tái)，可以記錄每位學(xué)生體育鍛煉成果與體育鍛煉方式、頻率以及其他各方面之間的關(guān)系，然后分析記錄的數(shù)據(jù)，并及時(shí)反饋到體育教學(xué)過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的有效體育學(xué)習(xí)。這種模式的應(yīng)用更有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，促使學(xué)校體育真正落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念。

4 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的體育教學(xué)效果

4.1 增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

移動(dòng)學(xué)習(xí)不同于數(shù)字化學(xué)習(xí)，其不僅可以在電腦前學(xué)習(xí)，而且可以在更廣泛的空間，不受地域限制，通過移動(dòng)終端隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)內(nèi)容、方式、過程，增強(qiáng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)化了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，以往的體育教學(xué)中教師單向度傳授的比例較大，在移動(dòng)學(xué)習(xí)體育教學(xué)中，需要學(xué)生自主的思想與行為。在學(xué)習(xí)方式上，體育課堂不像其他學(xué)科的室內(nèi)教學(xué)，學(xué)生無須做文字性筆記，但學(xué)生可以通過手機(jī)等現(xiàn)代化移動(dòng)媒介工具記錄、備份體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以課后消化、理解體育教學(xué)內(nèi)容，真正參與其中，使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯著增強(qiáng)。

4.2 提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

以移動(dòng)教學(xué)中的手機(jī)輔助拍攝應(yīng)用為例，在體育教學(xué)中，教師示范時(shí)學(xué)生可做手機(jī)影像記錄，即留存示范內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)為教師某一示范內(nèi)容是重點(diǎn)，或是自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)而做記錄，具體記錄下教師動(dòng)作示范與講解的某一內(nèi)容，練習(xí)前可再學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生練習(xí)時(shí)也可以請(qǐng)同學(xué)協(xié)助拍攝影像，清晰直觀地看到自己的運(yùn)動(dòng)情況，自主評(píng)估。手機(jī)影像記錄是一種極有效評(píng)估與激勵(lì)手段，學(xué)生會(huì)很在乎影像里自己的動(dòng)作做得怎樣、標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美不優(yōu)美，就會(huì)認(rèn)真觀察教師的示范，可激發(fā)學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)潛力，練習(xí)時(shí)盡最大可能做好?；?dòng)性的手機(jī)影像記錄，拍攝學(xué)習(xí)同伴的學(xué)習(xí)情況，可拍攝不足之處，以監(jiān)督、促進(jìn)學(xué)習(xí)同伴進(jìn)步；也可記錄學(xué)習(xí)同伴練習(xí)的精彩之處，討論時(shí)得以資源共享，共同進(jìn)步。同時(shí)，手機(jī)影像記錄可強(qiáng)化任務(wù)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)觀察、思考、模仿、運(yùn)動(dòng)的積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍。

5 結(jié) 語

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給體育教學(xué)帶來了新的契機(jī)，作為新的教育模式，移動(dòng)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，最大程度上發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)在體育教學(xué)領(lǐng)域的巨大潛力。它利用便攜移動(dòng)設(shè)備使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得更為自由和主動(dòng)，通過數(shù)據(jù)平臺(tái)為體育教學(xué)引進(jìn)了新的因素，注入了新的活力，達(dá)到了有效溝通交流、提升教學(xué)效果的目的。