基于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

莊志強(qiáng)

【摘 要】社會(huì)高速發(fā)展帶來(lái)了科技的不斷進(jìn)步，其中最明顯的就是信息技術(shù)更迭換代，如何能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中成了現(xiàn)如今教師面臨的難題。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)課程階段的重要科目。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)是有著非常重要的意義的，同時(shí)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和其他的學(xué)科相比，也有一定的難度，這就需要小學(xué)生借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的手段，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代化技術(shù)水平的不斷提高和發(fā)展，信息技術(shù)支持使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加方便，給學(xué)生帶來(lái)直觀的教學(xué)感受，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就此探討了信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0265-01

在小學(xué)階段的教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于比較重要不可缺少的一門(mén)課程，主要的教學(xué)目標(biāo)是提升創(chuàng)新思維的能力和優(yōu)化整體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在現(xiàn)時(shí)期信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中需重視創(chuàng)新，以此獲得更深層的發(fā)展。

一、信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀

小學(xué)生本身的思維是處在形象時(shí)期，對(duì)于相對(duì)較抽象些的數(shù)學(xué)內(nèi)容根本無(wú)法有效的理解和掌握。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師不但需根據(jù)各個(gè)學(xué)生的思維情況和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還需在教學(xué)過(guò)程中合理的融入一些抽象且具有邏輯性的思維。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，如學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)過(guò)程中較易因外界因素而受到干擾等。

二、信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，吸引學(xué)生專(zhuān)注力。

因?yàn)樾W(xué)生的年齡都比較小，較易在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、搞小動(dòng)作的情況，自控的能力非常差，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候會(huì)造成思維高度緊張，學(xué)生經(jīng)常會(huì)形成厭倦的感覺(jué)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常被很多外界的一些因素所影響。如數(shù)學(xué)學(xué)科的教師在現(xiàn)實(shí)的課堂中合理的融入多媒體，并同時(shí)應(yīng)用其功能來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，便可以讓以往乏味、單調(diào)無(wú)趣的數(shù)學(xué)知識(shí)一下變得形象有趣，提高知識(shí)的趣味性，如此會(huì)對(duì)學(xué)生的感官形成較明顯的沖擊，這樣可以將其專(zhuān)注力保持在長(zhǎng)時(shí)間的高度的集中狀態(tài)下，除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)科的教師還能夠在教學(xué)的過(guò)程中增加新鮮感，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。例如，在教授比大小知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)科的教師可以為學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)5以?xún)?nèi)的數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g以后，再進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)：在4后面排隊(duì)的哪個(gè)數(shù)字？與數(shù)字2相鄰的數(shù)有幾個(gè)？分別是什么？小于5的數(shù)都有哪些？之后教師可將這些數(shù)字編成一個(gè)具有趣味性的故事：在公園中玩耍的兩個(gè)人，中午時(shí)感覺(jué)非常的餓，他們從背包中取出了2個(gè)蘋(píng)果、3個(gè)面包、4個(gè)桃子、5個(gè)餅干。為了可以讓學(xué)生集中注意力，教師這時(shí)可通過(guò)多媒體為學(xué)生展示故事中人物圖片，之后問(wèn)學(xué)生圖中共有幾種食物？都是什么？每種食物的數(shù)量各是多少？哪個(gè)食物的數(shù)量最多？在學(xué)生一一說(shuō)出答案以后，教師在總結(jié)一下比大小的概念。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，突破難點(diǎn)。

因?yàn)樾W(xué)生的年齡大都較小，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常都是以形象的思維在思考問(wèn)題，不能進(jìn)行深度的理解難度相對(duì)有些高的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于這種情況，數(shù)學(xué)學(xué)科的教師可以通過(guò)信息技術(shù)的輔助來(lái)完成，以此讓學(xué)生可以及時(shí)有效的理解和掌握這些抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的合理融入和應(yīng)用，可以良好的把抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)有效的轉(zhuǎn)變成生動(dòng)直觀且形象性的可視化內(nèi)容。以此讓靜態(tài)性的數(shù)學(xué)知識(shí)可以動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生便可以輕松的理解和掌握高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教授直線、射線和線段的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生可以及時(shí)的對(duì)這三者的差異性進(jìn)行分析，可以在課堂當(dāng)中通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生播放射線、直線和線段間關(guān)系的相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻，以此讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣便可以引導(dǎo)學(xué)生自主積極的對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行分析和理解。

3.加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)提升數(shù)學(xué)水平。

在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，融入信息技術(shù)可以更深層的提升教學(xué)生動(dòng)性，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)形象生動(dòng)的感受，如通過(guò)動(dòng)畫(huà)可以讓學(xué)生真實(shí)的觀看到各圖形間所存在的特點(diǎn)及聯(lián)系，如此可以把難于講解的集合模型知識(shí)簡(jiǎn)單化，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還可讓學(xué)生自主積極的對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，以此提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在在教授認(rèn)識(shí)圖形內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的教師可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)他們比較感興趣的生動(dòng)圖片，如方形巧克力、圓形糖果、三解形的三明治等，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

4.合理使用生活題材，拓寬學(xué)習(xí)空間。

在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)面對(duì)很多與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的事件，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，需把其同現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，并且靈活應(yīng)用，這樣可以良好的解決實(shí)際生活當(dāng)中所遇到的各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)還需采用對(duì)應(yīng)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生怎樣還原于生活，讓其可以在枯燥的教材當(dāng)中獲得解救，更好的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，收獲理想實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)成效。例如，教師可把平時(shí)積累的練習(xí)題及答案和現(xiàn)實(shí)生活放到校網(wǎng)上，這樣可以使資源實(shí)現(xiàn)共享，可結(jié)合一些具有影響力的數(shù)學(xué)教師所制的代表性的教學(xué)視頻，同時(shí)放到校網(wǎng)上，供大家參考和借鑒，如此學(xué)生即使在家也可以在家長(zhǎng)的輔助下繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，由于現(xiàn)時(shí)期信息技術(shù)獲得了有效發(fā)展，在小學(xué)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代化的信息技術(shù)已是常見(jiàn)，如此是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和突破，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有非常重要的意義和作用。除此之外，為了可以明顯的提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果和質(zhì)量，教師一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有效依據(jù)課改的發(fā)展目標(biāo)，善于在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中引入各類(lèi)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，并同時(shí)可靈活嫻熟的應(yīng)用，找出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)間存在的聯(lián)系，從而可以有效的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展新的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力可以獲得良好的發(fā)展和提升。

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