初中英語教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)

彭宗蓮

【摘 要】英語課程是初中教學(xué)中的重要組成部分，提高學(xué)生的英語綜合能力是初中教師和學(xué)生共同的期待目標(biāo)。其中初中英語的寫作部分在英語能力考查中占據(jù)重要地位，提高學(xué)生英語教學(xué)中的寫作能力，不僅有利于學(xué)生對英語聽、說、讀、寫多方面能力的提升，還能夠開闊學(xué)生的英語閱讀視角，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的獨立自主思考能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；習(xí)作；教學(xué)方法

【中圖分類號】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0247-01

隨著時代經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會群眾對學(xué)生的素質(zhì)教育期望越來越高。初中素質(zhì)教育更是受到了社會的廣泛關(guān)注，而初中英語作為一門語言類的課程，是學(xué)生在接受素質(zhì)教育過程中不可缺少的一部分。良好的英語學(xué)習(xí)成效不僅是教師在初中英語教學(xué)的追求，也是學(xué)生對提升英語成績的渴望。因此，在初中英語教學(xué)階段，如何挖掘英語習(xí)作部門的優(yōu)勢，提高總體初中英語教學(xué)水平是現(xiàn)如今初中英語教學(xué)改革的重點課題。

一、初中英語習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.重板書教學(xué)輕實踐教學(xué)。

目前，我國初中英語的教學(xué)課程一般有理論性英語教學(xué)、隱形英語教學(xué)和時間英語教學(xué)組成，尤其是學(xué)科性理論英語教學(xué)最為偏重，而忽視了當(dāng)前隱性英語教學(xué)和實踐性英語教學(xué)。初中英語是教學(xué)目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握英語的聽、說、讀、寫技能，但是在重視板書教育的英語理論教學(xué)環(huán)境下，只能培養(yǎng)“寫”，而嚴(yán)重缺乏其他三個方面的發(fā)展，與新課改初中教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)相悖。初中英語課程的教學(xué)需要學(xué)科性理論教學(xué)和實踐性教學(xué)相聯(lián)系，也是英語理論聯(lián)系實際的一種表現(xiàn)，正所謂理論高于實際但源于實際，英語實踐教育的應(yīng)用與理論學(xué)習(xí)相輔相成才能夠讓學(xué)生做到知、情、意、行的全面發(fā)展，但是目前過于英語理論學(xué)科性初中英語教學(xué)的偏重則不利于英語教學(xué)水平的提高。

2.技巧性教學(xué)方式浮于表面。

良好的初中英語教學(xué)是《普通初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)實驗》所明確提出來的重點目標(biāo)，學(xué)生的初中英語習(xí)作學(xué)習(xí)技巧更是影響初中英語教學(xué)效果的直接因素。有效的初中英語學(xué)習(xí)技巧不僅是學(xué)生對于自身英語學(xué)習(xí)效果的認(rèn)知和總結(jié)，也是不斷提高初中教師英語教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。但是，在當(dāng)下的初中英語學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生的英語習(xí)作教學(xué)只是僅限于課堂教學(xué)英語習(xí)作語法以及背誦英語范文模板這兩個部分，而英語作為一門社交類的語言學(xué)科性，無法在實際生活中運(yùn)用英語，導(dǎo)致學(xué)生不了解英語的實用價值，從而制約學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，且也無法發(fā)揮初中英語學(xué)習(xí)的真正價值，嚴(yán)重影響了初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

二、重視初中英語習(xí)作教學(xué)的重要意義

1.完善英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

初中英語是以提高學(xué)生的英語綜合能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對英語的全面掌握能力提升。由于初中英語卷面對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力測試所占的比例不一致，從而導(dǎo)致教師對學(xué)生的英語教學(xué)結(jié)構(gòu)也不相同。教師較為注重學(xué)生對于單詞語法的學(xué)習(xí)、英語聽力以及英語閱讀的訓(xùn)練，但是對英語寫作教學(xué)部分的教學(xué)稍有忽視。加強(qiáng)初中英語課堂中的習(xí)作教學(xué)，有利于引起教師對初中英語寫作教學(xué)的重視，對教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和反思，調(diào)整教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對英語習(xí)作教學(xué)的興趣，從而提高英語教學(xué)課堂的綜合質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，發(fā)揮英語教學(xué)價值。

初中英語習(xí)作教學(xué)，對學(xué)生提高英語綜合能力有著顯著的積極作用?，F(xiàn)如今的英語教學(xué)方式，過多的停留在課本基礎(chǔ)知識上，大多數(shù)學(xué)生對英語的運(yùn)用僅僅是在應(yīng)對卷面測試層面，忽視了英語作為語言的實際社會交流功能，因此加強(qiáng)學(xué)生的英語寫作教學(xué)，不僅有利于學(xué)生將英語教材知識聯(lián)合貫通，提高專業(yè)學(xué)科知識，還能夠提高學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力，發(fā)揮英語的本質(zhì)社會交流溝通功能，促進(jìn)學(xué)生對英語的認(rèn)知從課本教材延伸至生活運(yùn)用中，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生多方面健康發(fā)展。

三、完善初中英語習(xí)作教學(xué)的途徑

1.積極開展英語閱讀活動，拓寬學(xué)生的習(xí)作視角。

初中英語教學(xué)在初中教育綜合睡品測試中占據(jù)著重要地位，教師和學(xué)生都十分重視英語習(xí)作部分地教與學(xué)。在英語習(xí)作學(xué)習(xí)過程中，教師需要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，充分利用英語教學(xué)資源，開展英語閱讀實踐活動，以幫助學(xué)生在課后積極閱讀英語書籍，通過學(xué)習(xí)英語語言文化，不僅可以加強(qiáng)單詞的識記，擴(kuò)大英語閱讀范圍，還能夠切身感受英語學(xué)習(xí)語境，加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)能力。拓寬學(xué)生的英語習(xí)作視角，可以提高學(xué)生的表象儲備，加強(qiáng)英語的識記和背誦，在閱讀的過程中豐富自身的英語知識，有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

2.觀察學(xué)生的生活實踐，制定高效的英語習(xí)作教學(xué)方案。

隨著素質(zhì)教育的普及，在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位愈來愈凸顯。因此，在初中英語習(xí)作教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)清自身的教學(xué)引導(dǎo)者、合作者的角色，積極尋求多種途徑幫助學(xué)生扎實掌握英語習(xí)作能力。將英語習(xí)作理論知識與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，提高學(xué)生對英語的日常使用能力，教師在設(shè)計教學(xué)教案時，對英語作文主題選材可靠近學(xué)生的生活實際，總結(jié)和分析往常學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的狀態(tài)，以此制定高效的英語習(xí)作教學(xué)實踐活動。例如：參開展英語書法大賽，有利于提高學(xué)生的英語習(xí)作書寫能力；開展英語口語大賽，提升學(xué)生的英語交流能力以及語法掌握能力。根據(jù)學(xué)生的生活實踐，制定有效的習(xí)作教學(xué)方案，不僅可以拉近了同學(xué)們與英語知識的距離，還能夠優(yōu)化我們對英語知識的運(yùn)用方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科知識能力和社會交流能力雙向提高。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語習(xí)作教學(xué)，對初中生的學(xué)科綜合能力水平影響深遠(yuǎn)。提高學(xué)生的英語習(xí)作教學(xué)水平不僅是國際市場人才的時代需求，也是促進(jìn)初中英語教學(xué)結(jié)構(gòu)完善的重要舉措。因此，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，要充分認(rèn)識到習(xí)作教學(xué)的重要性，創(chuàng)設(shè)英語實踐課程情境和英語課外閱讀課堂，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生對英語的綜合掌握能力。

參考文獻(xiàn)

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