實(shí)施“六步指導(dǎo)”策略 點(diǎn)亮課外閱讀之路

孫玉嫻 胡桂煥

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0230-01

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視兒童閱讀，明確要求在整個(gè)小學(xué)階段要求背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。

現(xiàn)在的電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)，給學(xué)生直接帶來(lái)的是感官的沖擊，靜下心來(lái)閱讀的時(shí)間越來(lái)越少；我校又處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長(zhǎng)經(jīng)商、務(wù)農(nóng)較多，大部分關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，對(duì)孩子的物質(zhì)方面有求必應(yīng)，根本不會(huì)花什么時(shí)間放在指導(dǎo)孩子閱讀上，認(rèn)為看課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間。

基于以上的分析和思考，我們提出“六步指導(dǎo)法在小學(xué)課外閱讀中的研究”這一課題。旨在探索在新課改背景下，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提升。

一、推薦閱讀

課外書(shū)籍浩如煙海，學(xué)生理解的層次千差萬(wàn)別，作為教師的我們要根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合本班、本校學(xué)生的實(shí)際為不同學(xué)段的學(xué)生推薦適合閱讀的課外讀物。我們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，為每個(gè)學(xué)段提供適合閱讀的書(shū)目，低年級(jí)學(xué)生我們可選擇繪本閱讀，中年級(jí)學(xué)生可進(jìn)行童話(huà)、寓言書(shū)閱讀，高年級(jí)可進(jìn)行經(jīng)典名著閱讀。

二、自主選擇

學(xué)生生活在一個(gè)五彩繽紛的社會(huì)，學(xué)會(huì)選擇，是學(xué)習(xí)與生活的必備能力。在教師推薦的讀物里選擇自己喜歡的書(shū)籍，學(xué)生才會(huì)興趣盎然地去讀，把自己培養(yǎng)成自己想要發(fā)展的方向。通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)讀童話(huà)故事，如《格林童話(huà)》；中年級(jí)學(xué)生愛(ài)讀童話(huà)、經(jīng)典名著的縮略本；高年級(jí)的學(xué)生，男孩子比較喜歡科普方面的書(shū)，如《少兒百科全書(shū)》《昆蟲(chóng)記》等，女孩子喜歡人文方面的書(shū)，如《城南舊事》、《童話(huà)故事》等，而《愛(ài)的教育》這本書(shū)不管是男孩子還是女孩子都喜歡看。

三、正確指導(dǎo)

1.充分發(fā)揮教材的示范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法。

如西師大版六年級(jí)教材中的《空城計(jì)》，教師在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生抓住諸葛亮的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)理解諸葛亮鎮(zhèn)定自若、神機(jī)妙算的性格特點(diǎn)。學(xué)完課文后，指導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方法來(lái)閱讀《三國(guó)演義》，使學(xué)生能更深入地了解人物的性格。這樣就使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，體驗(yàn)自學(xué)成功的樂(lè)趣。

2.按學(xué)生閱讀興趣的不同分成幾個(gè)社團(tuán)，根據(jù)讀物的不同，采取不同的閱讀方法。

小說(shuō)社團(tuán)讓學(xué)生讀后制作讀書(shū)卡，培養(yǎng)概括作品的能力；童話(huà)社團(tuán)讓學(xué)生交流讀后感悟，使學(xué)生明白什么是真善美，什么是假惡丑，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀；詩(shī)歌社團(tuán)則通過(guò)誦讀，積累凝練的語(yǔ)言；科普作品則讓學(xué)生關(guān)注其中的表達(dá)方法，使學(xué)生了解科普文的寫(xiě)法。

四、多樣閱讀

1.學(xué)生自讀。

人的一生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，大部分時(shí)間都靠自學(xué)，而小學(xué)階段是一個(gè)人養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。讓學(xué)生自讀自悟，自己和作者進(jìn)行心靈上的交流，即使感悟不深，也會(huì)有自己的想法，這種膚淺的、朦朧的想法可能會(huì)影響自己一生。所以我們提倡學(xué)生自讀。

2.師生共讀。

在提倡自讀的基礎(chǔ)上，我們也不忽視教師的引領(lǐng)作用。與學(xué)生共讀一本書(shū)，可與學(xué)生交流自己讀后的想法，也可交流自己從中悟出的表達(dá)方法；在閱讀教學(xué)中教師通過(guò)巧設(shè)懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，講述書(shū)中精彩片段后戛然而止，讓學(xué)生帶著渴望主動(dòng)閱讀；教師向?qū)W生推薦自己曾讀過(guò)的名著、經(jīng)典篇目……“其身正，不令則行，”榜樣的力量是無(wú)窮的，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教師何愁教不出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生呢？

3.親子共讀。

要讓孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，家庭影響舉足輕重，因此，我們提倡親子共讀，讓家長(zhǎng)把打牌、聊天的時(shí)間拿出來(lái)和孩子共讀一本書(shū)，讓閱讀真正走近孩子，走近父母，并滲透到他們的心靈。同時(shí)，建立“班級(jí)微信閱讀群”，開(kāi)展“愛(ài)閱讀家長(zhǎng)進(jìn)教室活動(dòng)”，讓家長(zhǎng)、孩子談家庭閱讀的做法，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀的興趣，從而自覺(jué)養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

五、成果展示

閱讀成果的展示，使學(xué)生在課外所讀的讀物得以共享，提高閱讀效率，品嘗閱讀的喜悅。

1.充分利用教室墻報(bào)、黑板報(bào)，開(kāi)辟“經(jīng)典誦讀”、“小說(shuō)天地”、“童話(huà)王國(guó)”“科普樂(lè)園”等專(zhuān)欄，為學(xué)生展示閱讀成果的場(chǎng)所。還可以讓學(xué)生摘錄課外閱讀中的知識(shí)，或辦手抄報(bào)，或?qū)憰?shū)法作品，形式不拘一格。讓學(xué)生在展示中獲得成功的快樂(lè)，從而愛(ài)上閱讀。

2.讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)，暢談讀書(shū)中的樂(lè)事，提出讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)，相互補(bǔ)充、啟發(fā)，完善閱讀的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3.組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽、表演活動(dòng)。開(kāi)展詞語(yǔ)接龍游戲；童話(huà)講述活動(dòng)；課本劇的表演；詩(shī)詞吟誦大賽；作文競(jìng)賽；發(fā)表作品等來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生對(duì)閱讀的感悟和應(yīng)用能力。

六、評(píng)價(jià)激勵(lì)

在課外閱讀中，要想激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，推動(dòng)閱讀一步步深入，評(píng)價(jià)激勵(lì)就是一種好辦法。評(píng)價(jià)可分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，教師評(píng)價(jià)分為即時(shí)評(píng)價(jià)（隨時(shí)隨地對(duì)在課外閱讀中，做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生指明努力的方向），階段性評(píng)價(jià)（閱讀檢測(cè)方法來(lái)完成），激發(fā)學(xué)生努力閱讀，也能時(shí)時(shí)了解班上其他同學(xué)的閱讀情況，“知己知彼，百戰(zhàn)不怠?！睂W(xué)生自評(píng)通過(guò)對(duì)學(xué)生課外閱讀的數(shù)量、摘抄的筆記、閱讀的方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，便于及時(shí)總結(jié)，獲得最佳閱讀效果。小組互評(píng)是小組間相互找優(yōu)點(diǎn)、查不足，來(lái)培養(yǎng)小組成員的合作和交往的能力。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)讓父母也參與其中，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，增進(jìn)和孩子之間的交流，彌補(bǔ)了其他評(píng)價(jià)的不足。在多種形式的評(píng)價(jià)中，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教師的語(yǔ)言變美了，態(tài)度變好了，實(shí)驗(yàn)班的孩子們讀書(shū)的熱情高漲了，家長(zhǎng)參與的積極性也提高了。教師、孩子在各種讀書(shū)、征文比賽中也取得了好成績(jī)。

實(shí)踐證明，實(shí)施“六步指導(dǎo)”，能點(diǎn)亮孩子的閱讀之路，提高推薦閱讀的質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。