怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

劉芳芳

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)階段是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是必不可少的學(xué)科之一。在小學(xué)語(yǔ)文課上，教師只有做到使學(xué)生們能夠積極參與到課堂教學(xué)中，師生之間能夠形成互動(dòng)的模式，才能使小學(xué)語(yǔ)文課堂稱得上是有效果的。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一切教育開(kāi)始的基礎(chǔ)，更是傳統(tǒng)文化眾多載體中一項(xiàng)重要的載體，語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率直接關(guān)乎到學(xué)生是否能夠得到全面的發(fā)展。但是就目前情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率還是很低，這種情況普遍存在。于是，如何能夠快速提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率就成為了當(dāng)今小學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中一項(xiàng)急需解決的問(wèn)題。本篇文章主要介紹了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的現(xiàn)狀，及時(shí)分析了產(chǎn)生這種情況的原因，并提出了一些能夠提高課堂教學(xué)效率的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂；教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0178-01

引言：

就目前的小學(xué)教育來(lái)看，小學(xué)生一天的時(shí)間中會(huì)有一大部分的時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，而在學(xué)校的時(shí)間中又有一大部分的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。對(duì)于小學(xué)各項(xiàng)學(xué)科的規(guī)定都只能夠?qū)⒔虒W(xué)計(jì)劃與教學(xué)的目標(biāo)在課堂上完成，而這項(xiàng)規(guī)定也同樣限制著語(yǔ)文學(xué)科的進(jìn)行，因此就能夠知道，小學(xué)生想要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就只能夠在小學(xué)語(yǔ)文課堂上[1]。但是就目前情況來(lái)看，很多的小學(xué)語(yǔ)文課堂都有教學(xué)效率低下或者無(wú)效的情況，因此，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率就成為了很多小學(xué)語(yǔ)文教師的主要工作。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的現(xiàn)狀及原因分析

1.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，很多的教師都秉持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不僅如此，還有很多教師都喜歡用自己常用的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并且沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，不注意對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只是一味的完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生不能夠按照自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生思維方式的擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成不利的影響。這樣的教學(xué)方式突顯出教學(xué)方式的呆板和不靈活的特點(diǎn)，隨著時(shí)間的推移，就會(huì)產(chǎn)生教學(xué)效率低的結(jié)果[2]。

2.在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師提出的問(wèn)題都會(huì)有相應(yīng)的答案，就是所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而這些答案都是教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的，學(xué)生需要做的無(wú)非就是想盡一切方法去記住這些答案，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有一絲能夠發(fā)揮學(xué)生能力的空間，使得學(xué)生不能夠?qū)處熖岢龅膯?wèn)題有過(guò)多的疑慮，不能產(chǎn)生不同的看法，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生就像是流水線上的產(chǎn)品一樣，機(jī)械性的記憶，沒(méi)有個(gè)人一絲的色彩，最終使的高效的課堂變得越來(lái)越遠(yuǎn)[3]。

3.傳統(tǒng)的小學(xué)教育主要重視教學(xué)課堂對(duì)于小學(xué)生知識(shí)的傳授，并沒(méi)有將培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，因此使得一些小學(xué)生錯(cuò)過(guò)了最佳的能夠提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這種情況的出現(xiàn)在一定程度上影響到小學(xué)生的語(yǔ)文思維能力及語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力的提高和發(fā)展。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

1.在上課之前，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行備課。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師的素質(zhì)能力水平直接關(guān)乎到學(xué)生今后的發(fā)展，也關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)之前需要進(jìn)行備課，要對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容有大概的了解，以便于對(duì)教學(xué)進(jìn)程的掌握。教師在備課階段，要根據(jù)上課的時(shí)間，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，避免課堂上出現(xiàn)隨意性大的情況，要使教學(xué)的內(nèi)容更加具有針對(duì)性。不僅如此，教師要及時(shí)掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而能夠在課堂上對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重的講解。教師的備課情況直接影響著課堂教學(xué)的效率。教師要養(yǎng)成在課前進(jìn)行搜集資料的習(xí)慣，借助資料來(lái)提升自己的教學(xué)水平，不僅如此，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)生能力充分的掌握，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，從而提高課堂教學(xué)的效率。

2.采用多媒體的教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生的興趣。

興趣才是最好的老師，興趣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，才會(huì)提高課堂上的教學(xué)效率。教師可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解《四季》時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)教學(xué)，利用多媒體的形式能夠使四季的變化以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在我們的面前，還可以挑選一些四季的風(fēng)景進(jìn)行播放，能夠使抽象的內(nèi)容直觀化，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生理解文章，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率[4]。

3.制定的教學(xué)計(jì)劃要詳細(xì)。

對(duì)于任何一項(xiàng)事業(yè)來(lái)說(shuō)，都需要具有一定的計(jì)劃、措施，這才是取得成功的關(guān)鍵。同樣對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)一樣適用。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先就是要制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，然后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃一步一步的實(shí)行，在課堂上還要根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出一些相關(guān)的問(wèn)題考學(xué)生，對(duì)于學(xué)生不能解決的問(wèn)題也要進(jìn)行相應(yīng)的解答，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

4.采取小組合作的教學(xué)形式。

對(duì)于課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)的形式已經(jīng)存在了很長(zhǎng)時(shí)間，是課堂上一種主要的教學(xué)方法。在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有助于使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)去學(xué)習(xí)，這樣的方式能夠幫助教師加深對(duì)每個(gè)學(xué)生綜合能力的了解。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生隨機(jī)分為幾個(gè)小組，并組織開(kāi)展辯論活動(dòng)，具體做法就是先讓學(xué)生們進(jìn)行組內(nèi)討論，然后進(jìn)行組別之間的辯論。這樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，也有助于綜合能力的提升。

5.教師要進(jìn)行課后反思。

課后進(jìn)行反思是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)所有的學(xué)科都適用。教師要在課后對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，找出自身的缺點(diǎn)和不足，并及時(shí)進(jìn)行改正，以免下次出現(xiàn)相同的情況。教師不管是在課上，還是在課下，都需要注意自己的言辭，不能對(duì)學(xué)生使用過(guò)激的話語(yǔ)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樹(shù)立良好的信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題直接會(huì)影響到課堂的教學(xué)效率，所以，為了能夠改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極的改變教學(xué)的方式方法，通過(guò)開(kāi)展各種的語(yǔ)文課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，啟發(fā)學(xué)生自主思考，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（08）：190.

[2]吳淑晶.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升策略[J].才智，2016（25）：45.

[3]張立新.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升策略[J].新課程研究（下旬刊），2015（05）：71-72.

[4]楊曉紅.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升策略[A]..國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（五）[C]，2017：2.