物理教學(xué)中小組合作高效課堂的摸索

王東民

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)有什么好處？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率？本文針對初中物理課堂教學(xué)如何開展小組合作模式教學(xué)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理；小組合作模式

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0171-01

一節(jié)課45分鐘，怎么合理高效的讓學(xué)生學(xué)習(xí)這是非常重要的，這不單影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重大的影響。高效的課堂，要求老師課前課后精心的安排和準(zhǔn)備。物理教學(xué)中的小組合作比較容易操作的是實驗課，學(xué)生分組實驗。其他常規(guī)課堂學(xué)生如何合作學(xué)習(xí)呢？下面的幾步操作是結(jié)合許多老師的好點子總結(jié)出來的比較可操作的方法。

一、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)的時間通常限定在10分鐘以內(nèi)，包括學(xué)生完成課本的預(yù)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案的知識點過關(guān)。而學(xué)生的課前3分鐘則安排學(xué)生的集體誦讀，讓學(xué)生加強對知識點的鞏固。預(yù)習(xí)前教師要有必要的引入、自學(xué)提示或點撥，時間應(yīng)控制在3分鐘以內(nèi)，以幫助學(xué)生自學(xué)，完成部分導(dǎo)學(xué)案。

二、導(dǎo)學(xué)、研討

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)學(xué)”（學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)）內(nèi)容提示去看教材和相關(guān)輔導(dǎo)資料；教師準(zhǔn)備的相關(guān)實驗或?qū)W生實驗、視頻資料、演示課件、閱讀材料可以在這一環(huán)節(jié)里運用；然后完成導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題和題目，對重點、難點及有疑問的地方用紅色筆標(biāo)出，各學(xué)習(xí)小組可以圍繞重點、難點、疑點、混點等相關(guān)內(nèi)容展開討論。

預(yù)習(xí)時以80%的學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案所設(shè)問題的70%為宜，教師要充分了解學(xué)情（學(xué)生會的和不會的）。

基本程序是：自學(xué)→互學(xué)→小組研討

1.自學(xué)。

學(xué)生個人通過看教材和資料，自己獨立的完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)問題和題目達(dá)到40—60%，注意獨學(xué)時學(xué)生不準(zhǔn)討論和交流，這是預(yù)習(xí)課中最重要的一個環(huán)節(jié)，在整個預(yù)習(xí)課中占60—70%的時間和精力，自學(xué)使用黑色或藍(lán)色墨水筆。

要求：

（1）標(biāo)注重難點。

（2）保持安靜。

（3）獨立完成。

2.小組合作（互學(xué)、群學(xué)）。

小組合作交流，依由小到大的原則，即同伴——分組——整組。

互學(xué) 學(xué)生通過自學(xué)確實不能夠完成的學(xué)習(xí)問題和題目，再與自己學(xué)習(xí)同伴一起討論探究完成。

群學(xué) 學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)仍然不能解決的學(xué)習(xí)問題，由整個學(xué)習(xí)小組共同討論探究來完成，這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)優(yōu)生帶中生，中生幫助普通生。

在整個課中，互學(xué)和群學(xué)各占15—20%的時間和精力，均使用黑色或藍(lán)色墨水筆。

要求：

（1）互學(xué)交流。把自己的觀點或疑問與結(jié)對子的同學(xué)進(jìn)行交流、解惑。

（2）小組研討?；W(xué)中解決不了的問題，進(jìn)行小組內(nèi)討論交流。

（3）學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，行動要迅速，便于交流活動。交流時聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠。

（4）交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現(xiàn)，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理。嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機(jī)嘻戲、玩耍。

（5）合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做。

三、板書

本組所分配的一方黑板是反饋、拓展、交流、展示的平臺，板面利用要自然，想寫就寫，盡情揮灑。板書時間為本節(jié)上課前的課間，以免影響課堂展示。

要求：

（1）板書迅速、工整規(guī)范、簡明、條理清楚，字跡清晰。

（2）板面設(shè)計規(guī)范合理、清楚美觀，作圖科學(xué)、橫平豎直、圖文并茂、重點突出。

（3）白粉筆為主。用好彩色粉筆，有助于強調(diào)重點，有時還會達(dá)到意想不到的效果。色粉筆的使用不要過多，否則不僅沒有達(dá)到突出重點的效果，還會給人眼花繚亂之感，影響板面整體效果。

（4）小組討論后未能解決的問題可以簡單明了的寫在黑板上，尋求幫助。

四、站立交流

站立交流時間為5分鐘，作用：一是提示學(xué)生已經(jīng)上課，可以振作學(xué)生精神（提神）；二是核對導(dǎo)學(xué)案上的答案；三是解決疑難問題；四是學(xué)習(xí)小組人員統(tǒng)一一下思想觀念，為展示、對抗質(zhì)疑做好充分準(zhǔn)備。

要求：

（1）站立交流時精力要集中，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）對答案時，錯的要用紅色筆做更改。

（3）組內(nèi)同學(xué)解答疑難問題時要認(rèn)真聽，弄懂弄通。

（4）小組的討論，不能影響到其他組。

五、展示、質(zhì)疑

課堂展示、質(zhì)疑是一節(jié)課的精彩部分，展示的內(nèi)容應(yīng)是重點、難點、疑點、混點（一般由教師根據(jù)學(xué)情分配展示內(nèi)容，展示人由小組確定）。展示應(yīng)側(cè)重知識的遷移運用。

質(zhì)疑是聽展者發(fā)出糾錯、補充、疑問、不同意見或見解、不同解題方式或方法，是思維的碰撞，是對感悟進(jìn)行提煉、提升。

1.展示要求。

（1）展示者準(zhǔn)備要充分，設(shè)計好開頭語、過渡語、結(jié)束語。對展示內(nèi)容要熟知，鼓勵拓展性展示，要把展示內(nèi)容組織成展講語，展示時盡量脫稿或半脫稿，切忌照念答案。

（2）展示者應(yīng)提前進(jìn)入預(yù)定位置，上組展示評價完，自己迅速到位，站在聚焦處，眼睛環(huán)視全體同學(xué)，便于展示及聽展者傾聽。

（3）展示前要對上一組展示有總評，簡明扼要、評價中肯，切忌將征詢的目光投向老師。

（4）展示者要儀態(tài)大方、聲音洪亮、口齒清晰、語言流暢、語速適中、抑揚頓挫，準(zhǔn)確把握展講時間，忌拖泥帶水。

（5）展示者可利用電子白板或?qū)嵨锿队暗容o助工具，要充分運用展示藝術(shù)，善于運用肢體語言，根據(jù)學(xué)科特點，說、學(xué)、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達(dá)到既傳授知識又感染人的效果，要有自己的感悟、拓展或生成。

（6）展示的重點應(yīng)是思維過程或方法，展示時小組成員要配合，不冷場，及時補充。

（7）其他小組正確指出本組展示的錯誤時，展示的同學(xué)要用同學(xué)們易看清的彩色粉筆將自己組的展示內(nèi)容在黑板上修訂。

（8）聽展者應(yīng)認(rèn)真傾聽，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑，要根據(jù)展示及師生補充點撥隨時記錄，不放過每一個難點、疑點，做好即時性鞏固及導(dǎo)學(xué)案填補。

2.質(zhì)疑要求。

（1）質(zhì)疑要主動，無需舉手，可直接起立簡明扼要的發(fā)表自己的觀點，但要做到有搶有讓，要針對問題，避免不必要的爭論。

（2）質(zhì)疑要抓住問題要害，要有一定深度，不能僅僅停留在糾錯、補充等低層次上，要能發(fā)表不同的意見或見解或更好的方法。質(zhì)疑的對象可以使他組或本組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不能質(zhì)疑的，老師也可象學(xué)生一樣參加質(zhì)疑，教師要善于運用“追問”的技巧。

（3）質(zhì)疑后展示的同學(xué)必須釋疑解答，確實解答不了的問題要先請本組同學(xué)幫助解答，本組解答不了的，再請其他小組幫助解答或求助于老師，教師可以精煉的語言釋疑解答。

展示、質(zhì)疑程序及用語

展示部分：我代表第×小組給大家展示導(dǎo)學(xué)案上的第××個問題，請同學(xué)們看到這里來或看到黑板上?。ń酉聛碚故緝?nèi)容……）展示完畢，請大家質(zhì)疑！……

質(zhì)疑部分：我覺得你展示的××題有問題或是錯誤的；我覺得你××說法或表述錯誤或不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密、不簡潔、不完整或沒有講清楚，我覺得還有更簡單或另一種或更好的說法、解法……，質(zhì)疑完畢。

釋疑解答：你說的對或很對或很好，我同意你的說法或講解；我不贊同你的觀點或說法，我覺得你這種方法或答案……；這個問題我解答不了，請我們小組哪位同學(xué)幫助解答；請其他組的同學(xué)幫助解答或求助于老師……大家還有沒有質(zhì)疑的？請老師點評……，謝謝老師的點評！請下一組同學(xué)給大家展示！

六、精講點評

要求：

（1）教師針對學(xué)生板書、展示、質(zhì)疑、釋疑的情況進(jìn)行“精準(zhǔn)”的點評，該肯定的要肯定，該否定的要否定，點評不要局限于知識技能方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法、技巧也是點評的重要內(nèi)容之一，也可由學(xué)生點評并評分。

（2）學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備、生活閱歷、人生感悟，以及尚未成熟的思維能力，決定了他們對某些內(nèi)容的理解難以達(dá)到應(yīng)有的深度和高度，某些時候，教師以自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解而進(jìn)行言簡意賅的講解，無疑會帶給學(xué)生一種智力挑戰(zhàn)，一場頭腦風(fēng)暴，一次心靈的沖撞。

（3）在充分了解學(xué)情的前提下，嚴(yán)格控制教師的“講”，做到“一講”“三不講”：講了學(xué)生才能懂的，教師應(yīng)精講，一般不超過5句話；學(xué)生自學(xué)就會的不講，自學(xué)不會通過小組對學(xué)或群學(xué)能會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。

（4）展示交流、質(zhì)疑對抗、精講點評各環(huán)節(jié)過渡應(yīng)自然流暢。

七、鞏固提升

要求：

（1）組內(nèi)要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強兵，爭取全面收獲。

（2）認(rèn)真更改錯題，填補遺漏知識點及新生知識點，全面完善學(xué)案。

（3）達(dá)標(biāo)檢測時要嚴(yán)肅認(rèn)真，本著“知之為知之，不知為不知”的原則，獨立完成檢測題，真實反饋學(xué)情。

（4）每天上完課后要及時整理導(dǎo)學(xué)案，將出錯的問題整理到糾錯本上。

八、課后反思

課后做好回顧積累，才能鞏固學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效益。

要求：

（1）學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)活動進(jìn)行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣，提出了幾個問題，主動解決了幾個問題，為本學(xué)習(xí)小組的成功做了多少努力，今后應(yīng)該怎么辦？

（2）對本課的內(nèi)容了解不透徹的，掌握不牢固的，甚至還沒有解決的問題，要通過小組合作或請教老師等渠道解決好，不留“后遺癥”。

（3）做好總結(jié)，積累糾錯工作。糾錯是學(xué)生的知識“背囊”，糾錯本是學(xué)生的寶貴“財富”，是以后復(fù)習(xí)的最佳資料，學(xué)生要將重要的知識點，易錯點，特別是通過同學(xué)的幫助，老師的點撥才理解的東西，重要的解題方法，規(guī)律性的東西，自己的體會、感悟，都要記錄在糾錯本上，將自己做錯的題目更正在糾錯本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯。

小組合作有許多種模式，每位老師的見解不同，小組合作的方式可能就存在差異。以上是自己對小組合作的一些自己的想法，在今后的教學(xué)中還得根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)該說，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是最好的，只有不斷改進(jìn)，才能讓學(xué)生更好的、更加高效的學(xué)習(xí)。