新理念下小學(xué)語文教學(xué)方法的研究

高俊燕

【摘 要】小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，而在我看來，語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文學(xué)的如何，在一定程度上直接關(guān)系著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)；方法

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0261-01

新課改提出新的教學(xué)理念，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)有全新的教學(xué)策略，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了新理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)策略，望可提供參考價(jià)值。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求及時(shí)到位。對課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌握知識，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，推行自學(xué)提示，任務(wù)要明確，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)并帶動學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，相互合作、探究，提出質(zhì)疑并學(xué)會思考，更好地完成預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)要求具體如下：認(rèn)真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思并摘抄；初步了解課文內(nèi)容，理清文章并概括課文大意；理解文章重點(diǎn)語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題（標(biāo)在書上或者課文旁邊），搜集課文相關(guān)的資料。

2.培養(yǎng)學(xué)生好讀書的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生好讀書的習(xí)慣，首先是把教科書讀好。教科書是國家意志的體現(xiàn)，不讀好教科書，就不成其為學(xué)校教育、不成其為課堂教學(xué)。編入教科書中的一篇篇課文，要朗讀，讀得瑯瑯上口、熟讀成誦；要默讀，能就不理解的地方提出問題、能沉思默想、能圈畫批注，不斷提高默讀的速度；要略讀和瀏覽，快速地搜索、提取需要的信息。把書讀好的標(biāo)志是學(xué)業(yè)成績，即每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績都要達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。換言之，每一位學(xué)生都“達(dá)標(biāo)”，就是“把書讀好”了。第二層面，讀好的書，提高閱讀品位。語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇出色的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍”。

3.培養(yǎng)、提高孩子的閱讀理解能力。

隨著素質(zhì)教育的施行，現(xiàn)在考試的重點(diǎn)大多是對孩子能力的考查，而閱讀是體現(xiàn)孩子能力的一個(gè)大方面，在語文中所占得比重比較大。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)中，要注意要增加孩子的閱讀量，以培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力為重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。在此需要聲明的是，所謂的“增加孩子的閱讀量”，它既包括我們利用課上時(shí)間增加孩子的閱讀量，也包括激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，現(xiàn)在所說的無論是“主題閱讀”，還是“群文閱讀”，他們的相同點(diǎn)都是讓我們在完成每一篇的課文的教學(xué)任務(wù)以后，再給孩子拓展幾篇同主題，或者同作者的文章來讓學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，長此以往，隨著孩子閱讀量的不斷上升，孩子的閱讀理解能力會有一個(gè)質(zhì)的飛躍。此外，我們也應(yīng)該注意激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。尤其是對于低年級的學(xué)生來說，這一點(diǎn)尤為重要。一旦激發(fā)了孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，這對于孩子來說是終身受用的。

4.采取多樣化形式培養(yǎng)孩子的寫作能力。

在語文這門學(xué)科中，除了閱讀占有一定比例之外，寫作所占得比例也不容小噓。而對于大部分學(xué)生來說，寫作是一件比較困難的事情，因此，要對學(xué)生的寫作給予強(qiáng)化指導(dǎo)，增加學(xué)生寫作實(shí)踐的次數(shù)，努力改變學(xué)生對寫作的印象，讓寫作對于學(xué)生來說變得簡單一些，努力讓孩子喜歡上寫作，進(jìn)而提高孩子的寫作水平。

5.嚴(yán)格抓書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。

我們常說：“見字如見人?！睂懸皇肿挚芍^是一筆財(cái)富，但是如果想要寫一手好字課就不是一朝一夕的事情了，養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣更是尤為重要。因此，作為一個(gè)語文老師，我們首先要自己能夠?qū)懸皇制恋目瑫疫€要在平時(shí)的教學(xué)中，嚴(yán)格要求孩子的書寫，尤其是對于低年級的孩子來說更應(yīng)該嚴(yán)把書寫關(guān)。

6.課前一個(gè)小故事，鍛煉孩子的口語表達(dá)能力和心理素質(zhì)。

對于大部分孩子來說，在上課回答問題或讀課文時(shí)，聲音都非常小，不敢大聲講出來。針對此種現(xiàn)象，教師可以按照學(xué)生的座位順序讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一篇短文或者小故事，每天在每節(jié)語文課上課之前，都會騰出兩三分鐘的時(shí)間讓一個(gè)孩子到講臺上來進(jìn)行大聲朗讀。例如，在我所教班級中，起初大多數(shù)孩子站在講臺上以后，頭埋得很低，不敢抬頭，聲音也更加的微弱，好像是在做檢討。經(jīng)過一段時(shí)間的開導(dǎo)與鼓勵，不僅孩子們的頭慢慢地抬高了，聲音也漸漸的變大了，而且以前上課后久久不能安靜的課堂也在上課后迅速安靜了下來，靜靜等待傾聽孩子每天帶來的故事。

總之，時(shí)代在進(jìn)步，我們的教育思想、教學(xué)方法應(yīng)該不斷的更新，做到隨機(jī)應(yīng)變、與時(shí)俱進(jìn)。而語文作為一門人文素養(yǎng)學(xué)科，更是如此，更需要我們不斷地去探索，去揣摩，才能夠使得讓自己的語文課上的生動有趣，才能夠讓學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文。

參考文獻(xiàn)

[1]王永紅. 新理念下的小學(xué)語文教學(xué)方法淺析[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2017（6）：89-89.

[2]張昱珍. 淺議小學(xué)語文課堂教學(xué)的新理念與新策略[J]. 新作文（語文教學(xué)研究）， 2017（6）.