探討微課在中學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用

李雪

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對我國教育體制的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也促進(jìn)了我國中學(xué)教育方式的改變。就我國中學(xué)計算機教學(xué)來說，在順應(yīng)現(xiàn)在教育的情境下產(chǎn)生了一種全新的教學(xué)模式——微課，微課教學(xué)具有實現(xiàn)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和實際操作的教學(xué)功能，在課堂教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效的提高中學(xué)計算機的教學(xué)質(zhì)量。本文主要是研究微課在中學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用，充分、有效的使用微課教學(xué)，發(fā)揮微課教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】微課；中學(xué)；計算機教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0259-02

前言

如今，計算機技術(shù)已廣泛應(yīng)用在人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)在為教育改革發(fā)展帶來機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。在中學(xué)計算機教學(xué)中，微課以其短小精悍、較強針對性等特點，為計算機教學(xué)帶來了很大便利，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，提升了計算機教學(xué)的效果。

一、微課在中學(xué)計算機教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

隨著我國社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，計算機在我國各行各業(yè)中也得到普及，為人們學(xué)習(xí)和出行提供了極大的便利，也將計算機納入到中學(xué)教育體系中，現(xiàn)代學(xué)生也必須能夠熟練地操作計算機。為確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果，將現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)相互結(jié)合起來，也可以彌補計算機教學(xué)中存在的不足，提高計算機課堂教學(xué)有效性。與此同時，通過微課，教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況，有計劃、有組織地為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，也能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得每一位學(xué)生通過微課都能夠取得一定進(jìn)步。除此之外，在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師在實際教學(xué)中也需要仰賴于新的有效教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生潛力，推動學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、微課在中學(xué)計算機教學(xué)中應(yīng)用的實施策略

1.充分認(rèn)識到微課在計算機教學(xué)中的重要性。

隨著新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育教學(xué)中的滲透和發(fā)展，也引導(dǎo)教師在實際開展教學(xué)中更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并且將學(xué)生看作是課堂的主體，選擇的教學(xué)內(nèi)容也符合學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律，在一定程度上也能夠?qū)崿F(xiàn)知識內(nèi)容拓展和延伸，使得學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。微課作為這一背景下的發(fā)展產(chǎn)物，在中學(xué)計算機教學(xué)中需要微課在其中發(fā)揮作用，也要求教師在實際教學(xué)中端正態(tài)度，加強對微課在計算機教學(xué)中應(yīng)用的探索和研究，提高計算機教學(xué)效率和教學(xué)成果。

2.借助微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在中學(xué)階段，學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，并且在實際學(xué)習(xí)中也對新鮮事物保持著濃厚的興趣和探索欲望。雖然在剛開始階段，學(xué)生對計算機知識內(nèi)容學(xué)習(xí)抱有極大的興趣，也取得很好的學(xué)習(xí)效果，然而由于計算機課程內(nèi)容的專業(yè)性和綜合性，所囊括的知識內(nèi)容較多，并且煩瑣，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降。若是將微課應(yīng)用到計算機教學(xué)中，可以有效實現(xiàn)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的融合，將書本計算機知識內(nèi)容運用圖片、音樂、動畫等形式展現(xiàn)出來，學(xué)生可以對所學(xué)知識內(nèi)容獲得更加直觀和形象的感受，也能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，最終使得課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。如：在對“圖片處理的基本方法”開展教學(xué)時，教師就可以通過Photoshop處理圖片的過程以視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在觀看的過程中也能夠詳細(xì)地了解圖片處理方法和流程，針對重難點內(nèi)容，教師在一旁進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解和消化，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

3.借助微課點狀特點更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

微課可以對課堂教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)和重點知識進(jìn)行有效展示，同時兼具短小、精悍、主題鮮明的特點。在現(xiàn)代對學(xué)生開展計算機課程教學(xué)，要求學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握計算機各個功能，也為今后學(xué)生獲得更進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時也能夠更好地滿足每一位學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。如：在對學(xué)生開展練字教學(xué)時，由于每一位學(xué)生練字基礎(chǔ)和柔韌性都存在差異性，如果只是采取長時間練習(xí)的方式，又或者是對學(xué)生制定太高的練習(xí)目標(biāo)，不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。對此，通過難度升級的方式，學(xué)生獲得游戲體驗，增強挑戰(zhàn)的樂趣和挑戰(zhàn)成功的成就感，也能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，由被動轉(zhuǎn)向為主動。

4.借助微課實現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)代新課改背景下，要求采用新興的教學(xué)方式輔助教學(xué)，教師在制訂教案和開展教學(xué)活動時，為增強學(xué)生對各項知識內(nèi)容的理解和掌握，可以通過課外自主學(xué)習(xí)的方式；學(xué)生也可以從自身興趣，或者是根據(jù)自身實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有選擇地對計算機知識內(nèi)容開展課外學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生能夠通過微課課件，對計算機相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，不僅可以彌補不足，還能強化對重難點知識內(nèi)容的深化理解，降低后期學(xué)習(xí)的難度。如：在對“多媒體技術(shù)的應(yīng)用”開展教學(xué)時，其重難點知識內(nèi)容主要體現(xiàn)在多媒體相關(guān)概念、內(nèi)容上，教師就可以借助微課讓學(xué)生從電視、報紙等媒體充分認(rèn)識到多媒體應(yīng)用的范圍之廣，同時也可以通過布置課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生運用實際行動，探索和發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械亩嗝襟w技術(shù)，最后在課堂上與其他同學(xué)交換答案，也能夠增強學(xué)生對多媒體技術(shù)更加深入的理解和掌握。此外，針對課堂上學(xué)生不易理解的知識內(nèi)容，教師也可以集中知識點制作微視頻，上傳至微信、班級群當(dāng)中，使得學(xué)生利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對知識的鞏固。

三、總結(jié)語

綜上所述，科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展推動了計算機技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，微課形式在這種現(xiàn)實情況下應(yīng)運而生，得到了良好的應(yīng)用并取得了顯著的教學(xué)效果。文章首先探討了我國中學(xué)計算機教學(xué)中應(yīng)用微課的重要作用這一問題，之后又分析了提高微課在中學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用效果的有效策略，是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的積極性，并提高中學(xué)教育的質(zhì)量與效率。

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