初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該滲透挫折教育

崔康

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0257-02

挫折是每個人都會遇到的，而目前在校初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，面臨接二連三的月考、調(diào)研考，壓力較大，他們又普遍社會生活經(jīng)驗少，思想處于不成熟階段，目標(biāo)意識很強，處理問題簡單化、走極端，距離理想的實現(xiàn)更近，渴望成功的心理要比成人更為強烈。可以說，初中生更容易面臨或遇到許多意想不到的挫折，一旦遇到失敗，內(nèi)心的痛苦體驗便排山倒海，波瀾壯闊。同時，初中學(xué)生因為面臨中考和即將步入社會，處于人生第一大轉(zhuǎn)折點，學(xué)生的哪怕是丁點失誤，就會受到家長的高度關(guān)注，來自于家庭的壓力巨大，關(guān)注并研究對初中生的挫折教育。

1. 學(xué)習(xí)挫折是中學(xué)生最常見一種心理挫折。

對于中學(xué)生面對學(xué)習(xí)和生活，挫折是難免的。這些挫折中，有學(xué)習(xí)挫折，有人際交往挫折，也有來自同性朋友和異性情感挫折。在這些挫折中，學(xué)生的學(xué)習(xí)挫折是最為常見的，也是作為一位任課教師重點關(guān)注的，而在這些學(xué)習(xí)挫折中，作為具有高度的抽象性，邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，所遇到的挫折會更多，因此它又是學(xué)習(xí)挫折中最為常見的一種。

2. “以人為本”的新課改理念不排斥挫折教育。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，而抗挫能力又是衡量一個人心理素質(zhì)優(yōu)劣的關(guān)鍵。但是現(xiàn)在的學(xué)生很少經(jīng)歷過艱難困苦的生活的磨練和大的挫折，不少學(xué)生尤其是初中學(xué)生出現(xiàn)了不能承受學(xué)習(xí)壓力、感情挫折、心理承受能力差的普遍的心理問題。中共中央在《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中明確提出“要通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?！睂W(xué)校必須科學(xué)有序地指導(dǎo)學(xué)生積極地面對挫折，勇敢地承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，作為教育工作者及早對青少年進行挫折教育刻不容緩，對學(xué)生進行抗挫折教育是我們需要思考和解決的一個課題。

3. 新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該滲透挫折教育。

在現(xiàn)實中認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)課很枯燥無味的大有人在，但是我認(rèn)為這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和被動的學(xué)習(xí)方式惹的禍，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成了單調(diào)的記憶過程，窒息了學(xué)生思維和智力，冷卻了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.實際上，根據(jù)新課程教育理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是繼承與接受的過程，而且是嘗試與探究的過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)其進行探索性的交流，有意識地給孩子設(shè)置一些“困難”，暴露思維過程，嘗試失敗的經(jīng)歷，感受挫折的痛苦和解決困難之后的興奮，增強用于面對困難的信心和勇氣，在逆境中錘煉不屈不撓的堅忍性格，有利于學(xué)生更好、更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，而且能激勵學(xué)生再進一步思考、改進、探索學(xué)習(xí)方法。

作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要加強教學(xué)中的數(shù)學(xué)挫折教育，學(xué)生的心理素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)問題的解決經(jīng)常伴隨著困難，使學(xué)生體驗到挫折和失敗，這正是砥礪意志、打磨心理品質(zhì)的絕好時機，愈挫愈奮、百折不撓的良好心理素質(zhì)不會在溫室中形成.什么學(xué)科也沒有數(shù)學(xué)學(xué)科能為學(xué)生提供源源不斷的探索的素材和機會。每一個命題的發(fā)現(xiàn)和證明，常常是憑著數(shù)學(xué)家的直覺思維做出各種猜想。然后加以證實，在這個過程中充滿了挫折和戰(zhàn)勝挫折的方法?？梢哉f，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動為我們提供了更多的抗挫素材，每做一道題，就是一次經(jīng)歷磨練、承受挫折的鍛煉，是其他實踐活動所無法比擬的。

4. 初三學(xué)生更需要應(yīng)對中考的勇于面對失敗的挫折教育。

在中考考場上，考生“發(fā)揮失常”的現(xiàn)象時有發(fā)生?？赡艽蠹覍τ?011年江蘇數(shù)學(xué)考試的記憶尤深，因為2011年江蘇數(shù)學(xué)試卷大多數(shù)考生都認(rèn)為較為簡單，當(dāng)時考試結(jié)束之后大家的臉上都洋溢著成功的喜悅，不少成績平時不太理想的考生也主動地和老師打招呼，做出勝利者的姿態(tài)，但是讓人不可思議的是居然有幾位數(shù)學(xué)成績很突出的考生反而心事重重。后來得知他們的數(shù)學(xué)沒考好，當(dāng)天晚上就失眠了。平時尖子生為什么會在連數(shù)學(xué)差生都認(rèn)為簡單的中考考場上失利呢？這可能和考試心態(tài)不正確有關(guān)。這些學(xué)生平時太順利了，考試成績從初三第一次月考一路綠燈，沒有遇到一點坎坷和挫。他們帶著平時的節(jié)節(jié)勝利、帶著自信胸有成竹地入場，上場后卻被幾道笑笑的難題難住而沮喪地出場。實際上平時不經(jīng)風(fēng)雨四平八穩(wěn)真不一定就是好事，考前心態(tài)的調(diào)整是非常有必要的，尤其是心理承受能力的鍛煉。

中考考的不僅是知識，還有心理素質(zhì)。因此，在中考之前應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃１热?，在初三的歷次月考中盡量選用改編一定量的創(chuàng)新題、變式題以及外地的生題，不能讓考生感覺試卷總是很面熟，甚至壓軸題都是學(xué)生可以在資料上查到，考試中碰到。不然，也會早就一些假尖子生，因為他們做的題目很多，每次考試都能碰到幾個題目；再者，試卷中不同層次的題目的編排順序可以打亂，防止學(xué)生形成定勢，總認(rèn)為前面的題目都好做，結(jié)果碰到幾個難題目，就不知所措，居然后面的簡單的題目都不會做了。

5. 數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生家長正確認(rèn)識和面對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挫折。

學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，不僅有著學(xué)校方面的原因，家庭方面也有著重要影響。孩子是家長的命根子，是家長的希望，進入初中以來這種心理愈加明顯。到了初三，家長更是把所有的心思放在孩子身上。對于不是老師的家長，對于不教數(shù)學(xué)的家長老師，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度更是強烈。作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，都會越來越感受到來自家長的影響，甚至是干擾。家長會在孩子選擇班級、數(shù)學(xué)教師上下功夫，他們對新的班級的任課教師會通過各種途徑施加影響，這種影響大多數(shù)是多余的，甚至是對數(shù)學(xué)教學(xué)的干擾。

比如，家長希望自己家孩子成績能夠超過別的同學(xué)，會自己布置一些別的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)任務(wù)；家長認(rèn)為自己家孩子成績很好，想在能力題目上有所突破，便命令學(xué)生天天研究難題。除不知，做數(shù)學(xué)和寫詩一樣，功夫在詩外。再比如，家長為了給孩子緩解心理壓力，最常做的是告訴孩子不要緊張，以平常心參加考試。也許。考生解除了壓力輕松了，考生信心十足地去應(yīng)考了。而事實上，中考是殘酷的，中考題則更無情。當(dāng)滿懷信心的考生突然遇到生疏的考題時，有些考生腦海中是一團亂麻。再加上緊張的氣氛，思維更是無法理順。遇到一點小小的挫折，就被壓得喘不過氣來，最終的考試結(jié)果可想而知。可見，這種僅僅緩解心理壓力的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為緩解了壓力不等于提高了心理承受力，尤其是應(yīng)對挫折的能力。

總之，人的一生中，挫折是不可避免的。法國大文豪巴爾扎克說得好：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對的，結(jié)果完全因人而異。挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。”對于數(shù)學(xué)教師教學(xué)而言，每天都會遇到挫折的案例，需要我們認(rèn)真地對待每一次巧遇，積極的研究挫折產(chǎn)生的原因和發(fā)展趨勢，探索抗擊挫折的良策，引導(dǎo)學(xué)生走出困境，指導(dǎo)學(xué)生和家長在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)試中，正確地面對可能發(fā)生的各種坎坷，是數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練和培養(yǎng)方面，承擔(dān)起本學(xué)科教學(xué)應(yīng)該肩負(fù)的重任，和知識教學(xué)、能力提升同樣地發(fā)揮關(guān)鍵的作用。