生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析

賈莉娜

【摘 要】隨著社會對人才的需求不斷增加，全面型素質(zhì)的人才變得越來越炙手可熱，而全面型人才的培養(yǎng)需要從小就貫穿的素質(zhì)教育。我國的素質(zhì)教育已經(jīng)開展了很多年，其作用和教育方式一直是各個(gè)領(lǐng)域和人們的熱點(diǎn)話題。語文作為我們的母語，也是從小就開始設(shè)立的一門基礎(chǔ)科目，在教育中有著舉足輕重的作用，是開展別的學(xué)科的基礎(chǔ)，對學(xué)生們以后的成長和思想的培養(yǎng)有著很大的影響。生本教育作為目前小學(xué)的教育理念，教師要在順應(yīng)這個(gè)理念的基礎(chǔ)上開展語文教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；生本教育理念；閱讀教學(xué)；策略分析

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0234-01

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課標(biāo)的要求也經(jīng)常發(fā)生變化，小學(xué)語文閱讀的要求也隨著不斷改革。小學(xué)語文閱讀的效果和影響是長遠(yuǎn)的，其主要注重培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和思想素質(zhì)，在真正的語文閱讀中，教師要不斷尋求適合孩子們閱讀的教學(xué)模式，不斷完善閱讀課程。

一、生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)概述

“生本教育”是相對于“師本教育”提出的一個(gè)新的理念，生本教育顧名思義，就是以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主的教學(xué)模式，極大地順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的規(guī)律。在生本教育下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生的手中，這樣能夠保證學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和對知識的探索欲，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。生本教育的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生們的生命教育，所以在教育時(shí)要充分尊重和順應(yīng)孩子們發(fā)展的順序性和差異性，充分挖掘他們的天性和意志，激發(fā)孩子們的積極性和主動性。小學(xué)階段的兒童在認(rèn)知方面還不太成熟，思維能力也比較差，所以在進(jìn)行閱讀時(shí)，教師不能一味地去教，而應(yīng)該更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們的閱讀意識不斷增強(qiáng)，閱讀能力和閱讀水平不斷提高。教師要通過閱讀使學(xué)生們的眼界和知識面不斷地拓寬，讓他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)世界的美好，讓他們對自然和生命等事物有一定的了解和認(rèn)識，尤其是小學(xué)教育中的閱讀，其目的就是要讓學(xué)生們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)身邊的美的事物，感受身邊的美的事物。

二、生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式方法

1.以生本理念為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的情境設(shè)置。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文更是為以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和生活做鋪墊，在最新的課改中，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就非常明確地指出了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和關(guān)鍵所在，同時(shí)還要積累豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，且隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)生閱讀的深度和廣度也在不斷提高，只有真正地掌握了閱讀的方式，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，才能夠真正挖掘出閱讀的意義，不斷提升小學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。只有在語文閱讀中提煉出文章的內(nèi)涵和意義，才是有效的閱讀。

例如在語文課本中的《小壁虎借尾巴》，教師就可以讓學(xué)生們先自行閱讀，通過自我的理解和感受去探索這篇課文的主旨和中心思想。這篇課文在講課的時(shí)候，老師應(yīng)該通過繪聲繪色的情景教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ンw會壁虎沒有了尾巴的焦急之情，同時(shí)也讓他們?nèi)ジ惺艹砷L的過程，當(dāng)他們能夠領(lǐng)悟小壁虎在借尾巴的時(shí)間里也在逐漸的成長，領(lǐng)悟到一切事物都是在不斷發(fā)展和變化的，那么這篇課文講的就非常成功了。在情景教學(xué)中，教師可以找?guī)酌瑢W(xué)來進(jìn)行角色的扮演，讓同學(xué)們在傾聽和親自閱讀中深刻體會其內(nèi)涵與意義。

2.重視抒發(fā)情感的作品，感悟流露出的情感。

在小學(xué)閱讀中，讓同學(xué)們感悟作品流露的情感是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。例如在講解《去年的樹》這篇課文時(shí)，對話是這篇文章的升華和重點(diǎn)所在，所以這個(gè)部分也是讓他們產(chǎn)生共鳴的地方，教師可以利用對話的形式讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際的對話演示，充分體會小鳥和大樹之間的感情。小學(xué)生的年齡階段更容易接受直觀的事物，所以通過部分學(xué)生的演示能夠讓班內(nèi)的所有學(xué)生直觀地去體會課本中形容的情景，比如當(dāng)小鳥要飛去南方時(shí)，學(xué)生們就會聯(lián)想自己是一只小鳥，自己去飛向南方時(shí)和大樹的感情，這也就自然而然地能夠體會到大樹被砍伐時(shí)的難過，進(jìn)而引出了要保護(hù)大自然，不能亂砍濫伐的主旨。

情感的代入是學(xué)生們開啟認(rèn)識世界大門的鑰匙，也是他們喜歡閱讀、愛上閱讀的一種方式，語文教學(xué)只有與情感很好地結(jié)合起來才能夠?qū)⒄Z文的閱讀課堂變得繪聲繪色，學(xué)生們也才會愛上這樣的閱讀。

3.遵循素質(zhì)教育，閱讀結(jié)合實(shí)踐。

無論是何種技能，最終都要通過實(shí)踐的考驗(yàn)，學(xué)生們動手能力的提高，是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵所在，只有做到“讀萬卷書，行萬里路”才是語文的最高境界。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)語文也是這樣，學(xué)生們要在學(xué)習(xí)語文中逐步認(rèn)識到閱讀的意義和對以后發(fā)展的影響。

《四季》這堂課就能夠很好地體現(xiàn)出實(shí)踐的重要性。由于其涉及到很多大自然的事物，所以老師能夠讓同學(xué)們進(jìn)行表演，通過課本中形容詞的描繪，讓他們?nèi)ツ７潞蛯?shí)踐，這種方式能夠提高他們的閱讀積極性。

三、結(jié)語

升本教育理念下的小學(xué)語文閱讀注重的是培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的思想和意識。

參考文獻(xiàn)

[1]林玉蘭生本理念下閱讀教學(xué)的指向[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013，（07）.

[2]王永成.新課改下小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)新思考[J].中國校外教育，2013，（04）.

[3]丁鳳秀.以生為本，親歷語言——生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].快樂閱讀，2015（6）.