談?wù)勑〕跤⒄Z(yǔ)銜接教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)策略

藍(lán)顯興

【摘 要】【小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)】小學(xué)生充滿著童心的，興趣是最好的老師，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就要邊玩邊教學(xué)，沒(méi)有注意語(yǔ)音教學(xué)，語(yǔ)篇教學(xué)關(guān)注不夠，書寫不規(guī)范。

【初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)】初中英語(yǔ)具有詞匯多，語(yǔ)法多，一詞多義多，句子長(zhǎng)，閱讀短文內(nèi)容豐富，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于句子各個(gè)成分的理解與分析（語(yǔ)法上），又十分注重學(xué)生在實(shí)際情景中的交際能力。因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)要注意學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【銜接教學(xué)】一個(gè)好孩子的背后，必有一位好的父母給過(guò)他終身受益的教誨。俄國(guó)大文豪托爾斯泰說(shuō)：“沒(méi)有父親的先鋒榜樣，一切有關(guān)教育孩子的談話都將成為空談。”小學(xué)教育和初中教育有承前啟后的作用，銜接過(guò)渡的成功與失敗對(duì)教育質(zhì)量影響很大。

【教學(xué)策略】教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過(guò)程實(shí)施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過(guò)程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)；銜接教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0121-01

又到一輪回教學(xué)季，剛帶完初三年級(jí)英語(yǔ)的我，又回到初一年級(jí)的教學(xué)。已經(jīng)適應(yīng)了初三英語(yǔ)教學(xué)，如何很好上好初一英語(yǔ)，讓英語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)很好銜接？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們英語(yǔ)老師深入小學(xué)聽課研究，了解小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及老師教學(xué)風(fēng)格，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)如下：

1.語(yǔ)音教學(xué)不到位。學(xué)生對(duì)連讀、爆破音和弱化音了解很少，通常只會(huì)逐詞去讀或說(shuō)，部分孩子不能流暢地說(shuō)出完整的句子，只能生硬地蹦出幾個(gè)單詞。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分注重單詞教學(xué)，對(duì)句子、段落和語(yǔ)篇教學(xué)關(guān)注不夠。

3.小學(xué)階段學(xué)生書寫不規(guī)范，他們對(duì)字母大小寫、單詞、句子和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的書寫均存在問(wèn)題。

針對(duì)以上的問(wèn)題，下面談?wù)勗谛〕跤⒄Z(yǔ)教學(xué)銜接中要做好以下幾個(gè)方面的教學(xué)銜接策略。

一、注重發(fā)音教學(xué)上的銜接

加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶力大有幫助。作為英語(yǔ)教師要特別注重發(fā)音的教學(xué)，更要重視發(fā)音的正確性，克服學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的缺點(diǎn)。所以，教師如何講解48個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音比較，讓學(xué)生掌握好發(fā)音規(guī)律，并且要像小學(xué)一樣，采用多種的教學(xué)方法和充分利用多媒體，讓學(xué)生感到意興盎然，增強(qiáng)教學(xué)效果，就顯得尤其重要。根據(jù)小學(xué)對(duì)發(fā)音教學(xué)不夠嚴(yán)格的特點(diǎn)，在單詞教學(xué)中就要注意元音字母組合，元音和輔音字母組合，輔音連綴，以及多音節(jié)的劃分，句子朗讀等方面的準(zhǔn)確性和趣味性。

在教學(xué)上可以針對(duì)初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，選編一些與音素相關(guān)的歌謠、歌曲、謎語(yǔ)、繞口令以及小短文等，讓學(xué)生在有趣有活動(dòng)中鞏固所學(xué)音標(biāo)和讀音規(guī)則，為掌握好單詞打下好基礎(chǔ)。如在教一組清濁對(duì)應(yīng)的輔音音標(biāo)[p][b]時(shí)，可不斷地進(jìn)行讀音對(duì)比練習(xí)：如：pig—big，park—bark，pit—bit，pear—bear。

還可繞口令：

One，two，three，four，five，

Once I caught a fish alive.

Six， seven，eight，nine，ten，

Then I let it go again.

若能通過(guò)這樣的教學(xué)，就能夠在初一的英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮小學(xué)的靈活教法和中學(xué)重視準(zhǔn)確性的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更好銜接。

二、做好單詞上的銜接

開展詞匯聽寫接力賽小學(xué)生升上初一后，仍然保持小學(xué)時(shí)候那種大膽發(fā)言，好勝心強(qiáng)，喜歡活動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)。教師根據(jù)這種特點(diǎn)可以在每堂課開始或結(jié)束前幾分鐘，叫各組的學(xué)生依次到黑板上聽寫相同單詞（每人寫一個(gè)詞）。依次進(jìn)行到最后一個(gè)單詞，看哪個(gè)組聽寫得又快又準(zhǔn)，既檢查了他們的記憶情況，又可增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

三、做好詞句教學(xué)的銜接

在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯大家都知道，詞是為句子準(zhǔn)備，是語(yǔ)言的建筑材料，教材不但注重語(yǔ)言生動(dòng)活潑，而且圖文并茂，極富趣味性。作為初一學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)時(shí)已掌握大量的詞匯及短語(yǔ)（大約七百五十個(gè)）。因此，可以利用學(xué)生在小學(xué)已掌握的詞匯，在導(dǎo)入新課中一方面教學(xué)詞匯，同時(shí)用淺顯的語(yǔ)言把它們改編成小故事，講時(shí)配以表情、動(dòng)作來(lái)幫助理解，以英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，新詞在句中產(chǎn)生，這樣能使學(xué)生更容易掌握新學(xué)詞匯，這也是一種有效的教學(xué)方法。

四、做好引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的銜接

引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、提高聽課效率、注重作業(yè)質(zhì)量、課后及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)。

1.預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)作業(yè)布置要具體明確。鑒于學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠地道流利，布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生聽跟單詞課文錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師還可以布置學(xué)生進(jìn)行錄音，檢驗(yàn)?zāi)７滦Ч?。在模仿聽的同時(shí)，可以讓有能力的學(xué)生提早記憶單詞和課文。在模仿背誦中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還能培養(yǎng)語(yǔ)感。

2.提高聽課效率。

學(xué)生聽課效率的高低是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)集中注意力，傾聽老師講解，傾聽同伴發(fā)言。提高聽課效率的另外一個(gè)方法就是勤做筆記，以免閑著發(fā).。

3.注重作業(yè)質(zhì)量。

作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段。教師要督促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成課后作業(yè)。根據(jù)他們的弱勢(shì)項(xiàng)目，在小學(xué)階段他們?nèi)狈渥?、段落和語(yǔ)篇的訓(xùn)練，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要有意識(shí)地讓學(xué)生把當(dāng)天學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯以及語(yǔ)言點(diǎn)，串寫一小段話，注重語(yǔ)段語(yǔ)篇的輸出。在做書面作業(yè)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)書寫要整潔規(guī)范。

4.課后及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)。

學(xué)過(guò)的知識(shí)要溫故而知新。在做作業(yè)之前要先復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)、整理筆記，歸納重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)會(huì)做錯(cuò)題集，歸納出類似的錯(cuò)誤。

五、加強(qiáng)小初學(xué)英語(yǔ)課文朗讀背誦教學(xué)的銜接

小學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛比較活躍，喜歡朗誦課文，他們很喜歡英語(yǔ)，到了初中后他們對(duì)英慢慢失去興趣，他們常常問(wèn)怎樣記單詞，我說(shuō)，“你能背誦多少篇課文？”他們回答說(shuō)，一篇都不能背。英語(yǔ)口語(yǔ)大師李陽(yáng)說(shuō)，想學(xué)好英語(yǔ)就必須動(dòng)口說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)必須大聲說(shuō)！會(huì)說(shuō)就會(huì)聽，會(huì)聽就會(huì)讀，會(huì)讀就會(huì)譯。很多專家也說(shuō)說(shuō)朗讀背誦有很多好處：有利于開發(fā)右腦；能改變性格；朗誦，使腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)；朗誦需要集中精力；朗誦文章是語(yǔ)感形成的必走之路；朗誦文章有利于“詩(shī)性美”的再現(xiàn)；朗誦使你身姿挺拔；朗讀可以降低血壓；朗誦使人心情愉悅；有利于提高寫作能力。大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。瘋狂朗讀好處多，瘋狂誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，只有在誦讀中才能真正感受到；文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，只有在誦讀中才能深刻地體會(huì)到，長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀，就會(huì)從感性上、從直覺(jué)上、從整體上去認(rèn)識(shí)、去體驗(yàn)、去占有名篇佳作的精髓，主動(dòng)地消化和吸收；長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀，就能養(yǎng)成眼到、口到、耳到、心到的良好的誦讀習(xí)慣。學(xué)識(shí)淵博的葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。因此加強(qiáng)英語(yǔ)課文朗讀背誦教學(xué)是非常重要的。

六、加強(qiáng)小初英語(yǔ)書寫教學(xué)銜接

俗話說(shuō)：字寫得好壞是一個(gè)人的臉面。英語(yǔ)也如此。英語(yǔ)大綱對(duì)寫的要求是：能熟練、清楚地書寫大小寫，字詞句、標(biāo)點(diǎn)等運(yùn)用正確、規(guī)范。寫不正確、不清楚，必然會(huì)影響看的效果。而英語(yǔ)升學(xué)考試中主觀題占分越來(lái)越重，書寫得好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，在教學(xué)中，時(shí)時(shí)處處注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫是非常重要的。因此可以從以下去指導(dǎo)：

1.英語(yǔ)書寫一定要從規(guī)范抓起。

在入門階段，對(duì)學(xué)生的書寫就要嚴(yán)格要求。在學(xué)習(xí)字母書寫時(shí)，首先要求學(xué)生能區(qū)分印刷體和書寫體，明確按書寫體來(lái)書寫，然后要求學(xué)生掌握字母正確的大小及筆順、筆畫，尤其要求學(xué)生掌握好字母的大小寫和筆順。只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為以后的書寫教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2.抄寫單詞或句子的注意事項(xiàng)。

有些學(xué)生在書寫字母時(shí)可以寫得很好，但是在寫單詞和句子的時(shí)候往往出現(xiàn)如下問(wèn)題：如大小寫混淆、單詞間無(wú)間隔、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)漏寫或錯(cuò)寫、增減單詞中的字母等，從而造成詞不達(dá)意、句不達(dá)意的錯(cuò)誤現(xiàn)象。教師必需在課堂中花費(fèi)一定時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生書寫字母、單詞，并逐步過(guò)渡到句子，要講清書寫規(guī)范、正確示范，讓學(xué)反復(fù)糾正，充分練習(xí)。

3.讓學(xué)生自己觀察，找出規(guī)律。

教師給出幾個(gè)例句，讓他們自己觀察得出書寫時(shí)的應(yīng)注意事項(xiàng)，這樣指點(diǎn)觀。英語(yǔ)書寫教學(xué)不是一蹴而就的，以上幾方面的操作也不是孤立的，只要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)書寫教學(xué)中多實(shí)施一些活潑的、創(chuàng)新的方法，循序漸進(jìn)，鍥而不舍，學(xué)生的英語(yǔ)書寫水平一定能在寬松和諧的環(huán)境下愉快而迅速地達(dá)到既定要求，做到書寫正確、美觀，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

書寫格式很重要，四線三格要看好。

大寫都占上兩格，小寫格式要記牢。

頭朝上占上兩格，尾朝下占下兩格。

有頭有尾占三格，無(wú)頭無(wú)尾中間飽。

右傾5°要一致，統(tǒng)一大小和粗細(xì)。

總之，初中英語(yǔ)教師應(yīng)有足夠的耐心和信心，做好小學(xué)生升入初中后的教學(xué)銜接，讓初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到更好的效果。