小學(xué)語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)初探

呂妍

【摘 要】近幾年來，我國教育事業(yè)不斷快速發(fā)展，相關(guān)理論和教育也突飛猛進，無論是哪一層面的教育教學(xué)也在不斷進行改革。當(dāng)然，對于目前小學(xué)語文教學(xué)來說，傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足如今新時代孩子們的學(xué)習(xí)需求，因此，這就需要對小學(xué)語文教學(xué)進行改革。對于小學(xué)生來說，不僅僅是課堂上的教師教學(xué)，對于他們來說，課外積累和閱讀非常重要。孩子們通過不斷大量閱讀課外書籍和知識不僅能夠提高他們對好詞好句好段的積累，而且能夠使他們開闊眼界。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀興趣的培養(yǎng)；探究分析

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0224-02

引言

近幾年來，無論對于農(nóng)村還是城市的小學(xué)語文教育來說，課外閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)過程中的重要任務(wù)之一，小學(xué)生進行大量的課外閱讀，不僅能夠活躍他們的語文邏輯思維，而且能夠間接增強學(xué)生的記憶力，無論是在語感的培養(yǎng)，還是在寫作能力提高上都有很大幫助。這樣學(xué)生們在提高自身語文能力的同時，也能夠加強對閱讀、對語文科目的喜愛程度，從而增強他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

一、注重在語文教學(xué)過程中課外閱讀能力培養(yǎng)的方法

對于小學(xué)生的課外閱讀能力培養(yǎng)是一個漫長的體驗過程，因此，教師在教學(xué)過程中并不能追求速度，要在教學(xué)過程中逐漸教會學(xué)生如何去選擇書籍，如何去積累，如何去閱讀。比如說，在引導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時要與學(xué)生日常所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在閱讀過程中可以摘抄好詞好句，舉一反三，寫下自己的讀后感等等，這些方法才能夠適應(yīng)學(xué)生閱讀需求，不斷使學(xué)生課外閱讀變得有趣，生動起來，提高學(xué)生對課外閱讀的興趣，從而能夠使他們收獲更多的知識和能力。

二、培養(yǎng)方法探究

1.為學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物。

對于小學(xué)生來說，他們分辨課外讀物好壞的能力較弱，如果沒有老師和家長的良好選擇指導(dǎo)，對于他們來說還不能挑選出優(yōu)秀讀物。因此，對于教師來說，要根據(jù)學(xué)生目前所學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，給學(xué)生推薦適合他們閱讀的課外閱讀書目。比如說在講解了海倫凱勒這一課時之后，教師可以向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》這一本書，不僅可以使學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，而且還可以在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的課外視野。除此之外，學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》這一課時之后，教師可以向?qū)W生推薦和建議《水滸傳》這一本書，給學(xué)生建議《水滸傳》中比較有名的章節(jié)，這樣能夠在課改范圍之內(nèi)，給學(xué)生進行思維拓展，幫助學(xué)生提高對科目的學(xué)習(xí)興趣。

2.為學(xué)生營造良好的課外閱讀環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

對于小學(xué)生來說，其自主控制能力較弱，因此教師應(yīng)該在教室內(nèi)部營造良好的閱讀氛圍，為學(xué)生營造更好的閱讀環(huán)境。這樣才能夠使學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們的自主學(xué)習(xí)能力。比如說，目前有很多小學(xué)語文教師會在教室內(nèi)部設(shè)計書架，給學(xué)生羅列出很多適合他們閱讀的課外書籍，形成教室內(nèi)部的一個小圖書館，這樣學(xué)生可以在課余時間內(nèi)閱讀到很多課外書籍。小圖書館內(nèi)部的書一部分是教師自己捐贈，另一部分可以是學(xué)生們自己帶來進行交換閱讀，這樣不但可以豐富和擴大學(xué)生的閱讀資源，而且能夠使學(xué)生激發(fā)起更加強烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生之間形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，目前很多教師會在一周之內(nèi)設(shè)置兩三節(jié)的課外閱讀定點時間，一節(jié)課為45分鐘，讓學(xué)生可以更好地進行課外閱讀，在最后五分鐘內(nèi)，學(xué)生可以說出自己的讀后感，與同學(xué)之間進行故事分享，這樣可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍之內(nèi)加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.為學(xué)生傳授優(yōu)良的閱讀方法和技巧。

俗話常說：授人以魚，不如授人以漁。對于培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力來說，也同樣如此。對于小學(xué)生這樣的閱讀水平和能力來說，教師對他們傳授優(yōu)良的閱讀方法和技巧勢在必行。對于學(xué)生來說，閱讀教學(xué)與課堂內(nèi)部的教學(xué)完全不同，課堂內(nèi)部教學(xué)主要以老師傳授知識為主，但是課外閱讀教學(xué)需要學(xué)生有良好的閱讀能力和技巧，在自我閱讀過程中能夠進行思考。比如在閱讀《魯賓遜漂流記》這一課外閱讀科目時，學(xué)生們可以進行自我思考：魯濱遜為什么會歷險？而且會經(jīng)歷哪些危險？那他又去怎樣面對？最后的結(jié)局又是什么？這樣學(xué)生可以在閱讀過程中自我尋找答案。除此之外，教師還必須要求學(xué)生在閱讀過程中對好詞好句好段進行摘抄積累，閱讀完后要寫下自己的讀后感，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

三、結(jié)語

總而言之，對于目前小學(xué)語文教學(xué)，不斷提高學(xué)生們的課外閱讀能力已經(jīng)成為重中之重。課外閱讀不僅能夠使學(xué)生快速積累課外知識，而且能夠吸引他們的閱讀興趣，不斷給他們的創(chuàng)造力、思維能力、邏輯能力提供一個很好的空間和方式。因此，在教室教學(xué)過程中要不斷重視對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，用良好的方法和技巧引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的課外閱讀速度以及對文章的理解能力，從而使學(xué)生提高對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動的去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造。

參考文獻

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