問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用和分析

陸小慶

【摘 要】問(wèn)題化教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)取得一定的效果。問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，一方面給課堂教學(xué)帶去了有效的教學(xué)模式，另一方面也讓學(xué)生能夠更加全面的學(xué)習(xí)和了解化學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)問(wèn)題化教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；問(wèn)題化教學(xué)；課堂應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0204-02

初中階段，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，因此會(huì)覺(jué)得許多知識(shí)都非常抽象，會(huì)帶給學(xué)生一種化學(xué)很難的印象，這就使得一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，影響后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)。因此，初中化學(xué)教師就需要更新自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，利用問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的這種問(wèn)題，最大程度上激發(fā)初中化學(xué)的課堂教學(xué)效率。

一、初中化學(xué)課堂中應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)的重要意義

首先，可以有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力與興趣。教師通過(guò)應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)模式，使用問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，師生之間也可以進(jìn)行有效互動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。另外，在解決部分較為困難的題目時(shí)，可以把學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)階段，在各個(gè)教育階段都提倡素質(zhì)教育，重視學(xué)生的綜合能力。所以，在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)也提出了更高的要求，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括理論學(xué)習(xí)、分析能力和實(shí)踐能力等。通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)模式，可以拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在分析問(wèn)題過(guò)程中思維能力能夠得以有效提升，而小組合作學(xué)習(xí)模式則能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力與交際能力。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生具有非常重要的作用。學(xué)生只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能夠逐漸升華知識(shí)。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)內(nèi)容理論邏輯性較為嚴(yán)謹(jǐn)并且知識(shí)量相對(duì)較大，這就使得學(xué)生在理解方面存在著非常大的難度，諸如，元素組成、分子公式等等，這就使得學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性并不高。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施存在著不健全性。

作為初中化學(xué)教學(xué)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課程對(duì)初中化學(xué)具有非常重要的影響。學(xué)?；久總€(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期都設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，但是實(shí)驗(yàn)課程往往是理論課程有效補(bǔ)充，實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)課程與理論課程二者之間是相輔相成過(guò)程，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)理論課程具有非常重要的作用。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面存在著不健全性，諸如，酒精燈、試管等數(shù)量不足、液體物品不足等問(wèn)題直接影響實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量，這就使得實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)安全性受到影響。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施存在著破損以及陳舊，甚至一部分實(shí)驗(yàn)物品存在著過(guò)期，這就使得實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)難度非常大，直接的影響初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.師資力量不足。

初中化學(xué)教育觀念日漸轉(zhuǎn)變促使教師在課堂教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性具有非常重要的作用。從目前來(lái)看，初中化學(xué)教師存在著教師數(shù)量不足，特別是農(nóng)村學(xué)校，這就使得教師需要同時(shí)承擔(dān)幾個(gè)班級(jí)教學(xué)，實(shí)際工作量非常大，這就對(duì)教師的精力以及注意力等提出非常大挑戰(zhàn)，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)效果造成非常大的影響。

三、問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用策略

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我探究。

在實(shí)際的初中化學(xué)課堂上，教師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際接受能力，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)策略，學(xué)生之間存在差異，個(gè)性特點(diǎn)也都不同，教師要根據(jù)這種情況，針對(duì)性的采取引導(dǎo)措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究欲望。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)之后，其學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加的高漲，從而加強(qiáng)自我探究的動(dòng)力。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，面對(duì)這種情況，教師不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行知識(shí)探究，還要了解學(xué)生遇到的問(wèn)題，然后在給予啟發(fā)性的幫助，使學(xué)生找到接下來(lái)的學(xué)習(xí)方向。

在制作氫氧化鐵膠體實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，僅僅依靠教師的演示實(shí)驗(yàn)起到的效果不是很好，這種方式也不利于學(xué)生養(yǎng)成更加濃厚的興趣，學(xué)生在心理上就會(huì)產(chǎn)生惰性心理，對(duì)氫氧化鐵膠體的性質(zhì)和產(chǎn)生機(jī)制也就沒(méi)有探究的欲望，針對(duì)這種情況，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自身的實(shí)際操作得出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，采取這種方式，學(xué)生對(duì)自身所做實(shí)驗(yàn)的原理就會(huì)迫切的想知道原因，這樣有助于學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.選擇科學(xué)的問(wèn)題。

實(shí)現(xiàn)問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，首先就要保證所選問(wèn)題足夠科學(xué)，對(duì)當(dāng)前的化學(xué)學(xué)習(xí)有足夠的針對(duì)性。一般來(lái)說(shuō)，在教師選擇比較科學(xué)的問(wèn)題之后，就可以將學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力挖掘出來(lái)，也可以滿足學(xué)生的探究欲望，采取問(wèn)題化教學(xué)的方式，與當(dāng)前初中生群體的心理特殊也是極為符合的。教師要注意，雖然初中生處于心理生理迅速成熟的時(shí)期，但是在面對(duì)有些問(wèn)題的時(shí)候，仍舊非常脆弱，在初中化學(xué)開(kāi)展問(wèn)題化教學(xué)時(shí)，如果問(wèn)題選擇的難度過(guò)大，就可能使學(xué)生產(chǎn)生挫敗心理，影響學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至部分學(xué)生還可能產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對(duì)這種情況，化學(xué)教師在選擇問(wèn)題的時(shí)候，一定要仔細(xì)考慮當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際接受能力，問(wèn)題要實(shí)現(xiàn)由淺入深，呈現(xiàn)遞進(jìn)的形式出現(xiàn)，使學(xué)生能夠不斷突破自身存在的不足。

在進(jìn)行氧氣實(shí)驗(yàn)室制法的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就需要讓學(xué)生了解反應(yīng)物的特征，以及實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理，之后將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在此之前，學(xué)生對(duì)類似的氣體實(shí)驗(yàn)室制法已經(jīng)有了一定的了解，教師可以在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行下面的任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題式教學(xué)開(kāi)展的順利與否，不僅關(guān)系到化學(xué)課程是否能夠順利進(jìn)行，還關(guān)系到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力。通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)，能夠帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而掌握探尋世界的金鑰匙。本文針對(duì)問(wèn)題式教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用遇到的問(wèn)題和解決的方法進(jìn)行論述，希望對(duì)初中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

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