初中物理課堂教學(xué)模式初探

梁啟青

【摘 要】物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)科教育教學(xué)必須堅持以人為本，認(rèn)清學(xué)生的教學(xué)主體地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)，做課堂教學(xué)的“主人”，全面提升課堂教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的物理學(xué)科能力素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】物理；師生關(guān)系；新課程；實驗；生活

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0204-01

初中階段的物理教學(xué)，對于許多中學(xué)生而言，是不存在基礎(chǔ)差的問題的，因為小學(xué)階段沒有開設(shè)物理課，就沒有學(xué)習(xí)的“歷史欠賬”問題。學(xué)科入門剛開始，一切都是新的，一切都還來得及，但是我們不得不承認(rèn)很多中學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往感到痛苦不堪，覺得學(xué)起來很艱難，課堂教學(xué)乏味枯燥，不愿意聽；教師在課堂上竭力的講解，只換來學(xué)生茫然空洞的眼神，學(xué)科成績一直在低段位徘徊，甚至出現(xiàn)學(xué)生反感物理教師的極個別顯現(xiàn)，造成了師生關(guān)系的僵持，進(jìn)而使得物理學(xué)科課堂教學(xué)成效低下。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的出臺推動了物理學(xué)科的教學(xué)改革，讓教師明白：物理學(xué)科教育教學(xué)必須堅持以人為本，認(rèn)清學(xué)生的教學(xué)主體地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)，做課堂教學(xué)的“主人”，全面提升課堂教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的物理學(xué)科能力素養(yǎng)。

下面我就跟大家分享下，我對于物理學(xué)科課堂教學(xué)的一點看法：

一、實現(xiàn)物理學(xué)科課堂教學(xué)高效化，良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

幾千年的封建禮教強化了一種固有的師生關(guān)系模式，教師必須高高在上，學(xué)生也必須恭恭敬敬俯首帖耳，教師與學(xué)生之間永遠(yuǎn)隔著一堵溝通的墻，無法實現(xiàn)師生心與心的交流互動。這是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)所不提倡的，我們必須打破以往陳舊的師生關(guān)系形態(tài)，跟學(xué)生做朋友，在教學(xué)中跟學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感覺到教師是可親近的可傾訴談心的，那么在物理學(xué)科課堂教學(xué)的過程中，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生的有效互動，學(xué)生們暢所欲言提出觀點和疑惑，教師及時獲悉學(xué)生的觀點、解決學(xué)生的疑惑；課后的交流，教師也能夠及時收到學(xué)生關(guān)于教學(xué)方法模式的反饋。以人為本之于教育教學(xué)，就是以學(xué)生為本，把學(xué)生的需要跟想法放在第一位，及時有效掌握它們對于學(xué)科教學(xué)的想法建議，是教師基本教學(xué)能力的外在表現(xiàn)。我們都知道，良好的師生關(guān)系是學(xué)科學(xué)習(xí)的有力促進(jìn)劑，正所謂“親其師信其道”，學(xué)生對于教師的喜歡會在很大程度上轉(zhuǎn)變成為對于學(xué)科學(xué)習(xí)的喜愛，進(jìn)而提升物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，保持物理學(xué)科課堂教學(xué)的高效率。

二、踐行新課程改革標(biāo)準(zhǔn)思維理念，把課堂還給學(xué)生

以往我們都習(xí)慣于物理學(xué)科的滿堂灌模式，教師總是喜歡把知識點翻來覆去地重復(fù)講，給學(xué)生以知識點的打壓式強制灌輸，學(xué)生在教師的強迫之下不得已進(jìn)行機械性的不充分理解記憶，這樣的教學(xué)模式方法效率非常之低下，學(xué)生討厭牢騷滿腹，教師也是精疲力竭痛苦不堪。高強度的教育教學(xué)勞動付出，還得不到應(yīng)有的教學(xué)成效回報，為什么不停下來思考一下，一定是什么地方除了問題，調(diào)整一些自己的教學(xué)思路方法呢？新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推行，給我們帶來了改變教學(xué)方法模式的具體思路，也就是我們在日常的物理學(xué)科課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，改變教師一節(jié)課講到頭的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的“主人”，在教師的有效教學(xué)引導(dǎo)下，進(jìn)行高效的自主探究性學(xué)習(xí)。

三、充分發(fā)揮物理實驗在物理教學(xué)中的作用

可以說沒有物理實驗，便沒有物理教學(xué)。什么是物理？物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。換而言之，我們的世界就是由物質(zhì)組成的，我們學(xué)習(xí)物理就是為了更好地理解世界上的一些物質(zhì)現(xiàn)象，很多時候我們可以通過做實驗突出還原一些自然物理現(xiàn)象，從而論證物理學(xué)科知識點，所以我們在物理學(xué)科教學(xué)中必須強調(diào)實驗的重要性，在教學(xué)設(shè)計中也要加強實驗的比重，多在課堂演示實驗，多帶領(lǐng)學(xué)生去實驗室親自做實驗。

近年來，國家對于教育的投入越來越大，基本上所有的中學(xué)都配置了設(shè)施齊全的物理實驗室，我認(rèn)為作為物理教師，應(yīng)該把實驗室當(dāng)作教師，讓物理學(xué)科教學(xué)以實驗室為主要場所開展，讓學(xué)生最大限度地動手完成每一個課本教材羅列的物理實驗。學(xué)生在做試驗的過程中，仔細(xì)觀察，用心思考，從實驗現(xiàn)象中總結(jié)物理規(guī)律，提煉出物理知識點，這就是古人云的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

四、物理學(xué)科教學(xué)必須貼近生活，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合

在日常生活和生產(chǎn)實際中。許多現(xiàn)象都與物理有關(guān)。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住聯(lián)系點。提出相關(guān)問題；抓住類比點，分析問題的本質(zhì)特點。如在“熱學(xué)”教學(xué)中，要求學(xué)生聯(lián)系實際，說說日常生活中哪些現(xiàn)象與“熱學(xué)”知識相關(guān)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)、夏天，賣冰糕的冰柜上蓋上了被褥：冬天。同學(xué)們都穿上了棉襖御寒。

問題一：那棉襖究竟是保暖還是?！袄洹?？接著，筆者以多媒體展示美國航天飛機及我國神舟飛船的發(fā)射情景。美國航天飛機發(fā)射時，機體上的絕熱瓦出現(xiàn)掉落的現(xiàn)象以及我國神舟飛船發(fā)射時從箭體脫落的一些包裹箭體的泡沫材料，引起了學(xué)生的思考。從而，引導(dǎo)學(xué)生從熱學(xué)的角度提出問題。

問題二：這些絕熱瓦、泡沫材料有什么作用？學(xué)生經(jīng)過思考，作出如下分析：航天飛機往返太空時，由于速度很快，與大氣層摩擦發(fā)熱，機體溫度驟然上升。為了保護(hù)航天飛機，在機體外面罩上一層絕熱瓦，從而起到隔熱作用。而神舟飛船發(fā)射時，發(fā)射場溫度很低，用上泡沫材料也是起到隔熱作用。這種聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生提出問題與分析問題的過程，是科學(xué)實驗的基礎(chǔ)。世界是由物質(zhì)組成的，因此在我們的生活中時時都存在著一些物理現(xiàn)象，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，都能學(xué)到很多物理學(xué)科知識。我們在日常的物理學(xué)科教學(xué)中，要注重理論與實踐的結(jié)合，貼近實際生活，在生活中的一些常見現(xiàn)象里提煉物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣點，讓學(xué)生感受的物理學(xué)科的實用性和廣泛性。

比如我們有時候用玻璃杯喝白糖水，都習(xí)慣于用筷子攪拌讓白糖盡快融化，為什么用筷子攪拌白糖就融化得快呢？教師可以提出這樣一個問題給學(xué)生思考，很多學(xué)生都做過這個事情，但沒有思考過其中的物理道理，經(jīng)過教師一引導(dǎo)，并立刻來了興致，這個時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考解釋這個現(xiàn)象，不要立馬給出答案，學(xué)生們便會翻書查閱，相互激烈談?wù)摚詈蟮贸霈F(xiàn)象解釋。

物理學(xué)科教學(xué)從來都不應(yīng)該是枯燥乏味的。相反，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有趣的、多元化的，理論聯(lián)系實際，貼近生活實際，讓物理學(xué)科實現(xiàn)從生活中來，到生活中去，使學(xué)生感受到物理學(xué)科知識的廣泛實用性，進(jìn)而加強學(xué)習(xí)的信心與熱情。