提高學(xué)生核心素養(yǎng)視域下的初中英語閱讀教學(xué)優(yōu)化

逄維薇

摘 要：英語學(xué)科是初中課程體系中重要的組成部分，良好的英語教學(xué)既可以讓學(xué)生掌握一門外語，還能訓(xùn)練學(xué)生的語言思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過英語閱讀教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和品德修養(yǎng)，有效提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。閱讀作為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的一塊重要內(nèi)容，是教學(xué)的重點所在，有效提升學(xué)生的英語閱讀能力，也是所有英語教師所追求的。因此，教師要從更高層面看待英語教育，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標，有序開展英語閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；核心素養(yǎng)；教學(xué)優(yōu)化

閱讀理解在英語考試中占有極高比例的內(nèi)容，這從側(cè)面反映了閱讀的重要性。但是，考試只是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，并不是教育的最終目的，英語閱讀課教學(xué)的意義也不只是讓學(xué)生應(yīng)付考試，而是提高學(xué)生的英語閱讀能力，讓學(xué)生具備良好的英語素養(yǎng)。

隨著課程改革的不斷深入，對初中英語的教學(xué)要求也在不斷變化、完善，如何在英語閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育理念下提出的新要求。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，初中英語教師要積極總結(jié)歸納以往的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合新課標的要求，做出合理的改變，形成一套行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文針對英語這門學(xué)科的特點，對如何開展閱讀教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)進行了深入的分析和研究，提出了自己的一些看法，以期引起教師對提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，推動初中英語閱讀教學(xué)更好地進行。

一、合理導(dǎo)入和應(yīng)用閱讀詞匯

在英語學(xué)習(xí)的過程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，這既是英語核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育的要求。在開展初中英語閱讀教學(xué)時，很常見的一個問題是學(xué)生詞匯量積累不夠，對于閱讀素材中的很多生詞不認識，嚴重影響學(xué)生理解文意，而且有些學(xué)生一碰到生詞就去查字典，打斷了閱讀的連貫性。對于這種問題，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外拓展相結(jié)合，提高學(xué)生的詞匯積累。在講解一篇閱讀課文時，除了學(xué)習(xí)常規(guī)單詞，教師也可以結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)一些生僻的單詞。除了課本上的文章內(nèi)容，教師也可以根據(jù)當(dāng)堂課的主題，導(dǎo)入一些與之相關(guān)的文章素材，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生積累更多的詞匯。素材導(dǎo)入的形式可以多種多樣，利用多媒體就是一項很好的選擇，可以給學(xué)生創(chuàng)造豐富的視聽感受，讓學(xué)生在聽與說、聽與看的過程中更好地理解課堂內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)閱讀素材中的詞匯。有了良好的詞匯基礎(chǔ)，學(xué)生再面對英語閱讀時，就會顯得游刃有余，最起碼能讀懂文章的基本意義。

二、讓學(xué)生帶著問題去閱讀

在英語閱讀課上，教師在正式講解課文之前，可以讓學(xué)生先自主閱讀，對文章內(nèi)容有一個基本的了解。但是學(xué)生自主閱讀不是隨意的，是要有目的性的，所以教師可以提出一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題去讀，從文中尋找問題的答案。這樣讀一遍下來，把問題的答案全都找到，學(xué)生基本上就能了解課文的大意了。

問題的設(shè)計要遵循一些原則。首先，提問要循序漸進，逐漸深入，由易到難，這樣學(xué)生才能更好地完成。其次，對于教學(xué)中的一些重難點，我們盡量設(shè)計一些階梯性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，將難題細分化，化繁為簡，逐個擊破，最終解決大問題，這樣學(xué)生對文章內(nèi)容就能基本掌握了。

如教學(xué)Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？這一篇閱讀課文時，問題設(shè)計可以層層深入，逐漸揭示文章的主題，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們可以設(shè)計以下幾個問題：①What is Liu Yus hobby？②What does Liu Yu want to be when he grows up？③Why do Liu Yus parents not allow Liu Yu to practice his hobby at night？④Do you think Liu Yu should be allowed to practice his hobby as much as he wants？Why or why not？⑤What is your dream？⑥D(zhuǎn)o your parents support your dream？通過前四個問題，基本能讓學(xué)生充分了解文章的基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自己的分析和思考，能進一步理解文章的中心思想。而最后的兩個問題則是在對文章理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實際情況進行的發(fā)散思考，是對文章內(nèi)容的延伸。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

英語閱讀的過程，本質(zhì)上是理解和提取文章的信息。所以，在閱讀的過程中，信息提取的多少，決定了閱讀的效率高低。而閱讀的效率除了跟學(xué)生的詞匯積累相關(guān)，更是與閱讀的方法有著密切聯(lián)系。正確的閱讀方法，良好的閱讀習(xí)慣，能幫助學(xué)生達到事半功倍的效果。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，首先是從整體到局部，即速讀一遍，了解文章結(jié)構(gòu)和大意；再從局部到整體，即精讀，深入了解段落內(nèi)容和要點。兩者有效結(jié)合，就能全面理解文章。

總而言之，在初中英語閱讀課堂上，要以教材為核心，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)的形式，適時引入課外資源，豐富學(xué)生詞匯積累，教授學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉宇.初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式[J].教育科學(xué)（全文版），2017（1）：270.

[2]王俊娟.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（18）.

編輯 馬曉榮