新課程下的初中物理課堂教學(xué)有效性研究

李堅(jiān)

【摘 要】新課改對初中物理課堂教學(xué)提出新要求，更重視教學(xué)的有效性。新課程視角下，初中物理課堂教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時(shí)期。在此形勢下，如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性成為教師必須重視的問題。本文從有效教學(xué)概念及初中物理課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析影響初中物理課堂教學(xué)有效性的因素，并提出提高教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中物理；教學(xué)有效性

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0134-01

物理是初中教育重要的一門課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的起步階段，是他們后續(xù)物理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)[1]。近年來，隨著素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)，課堂教學(xué)有效性受到各學(xué)科教師及教育工作者的重視，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最大化是包括物理教師在內(nèi)的各科教師必須關(guān)注和解決的問題。本文主要探討新課程視角下初中物理課堂教學(xué)的有效性。

一、初中物理課堂教學(xué)有效性概述

所謂有效教學(xué)，就是教師在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格遵循教育和教學(xué)的規(guī)律，通過各種教學(xué)方式及方法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。簡言之，有效教學(xué)就是教師用最少的時(shí)間、精力，取得最佳教學(xué)效果，進(jìn)而達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。

新課程視角下的初中物理教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是關(guān)注學(xué)生，有效教學(xué)不但要關(guān)注和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，充分結(jié)合學(xué)生既有知識和實(shí)際生活開展教學(xué)。二是關(guān)注發(fā)展，主要是學(xué)生和教師的雙向發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法及思維模式的發(fā)展；教師則應(yīng)重視教學(xué)技能、研究水平及職業(yè)素養(yǎng)等發(fā)展。三是關(guān)注課堂教學(xué)管理，要實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的有序有效開展，需要教師充分發(fā)揮自身的聰明才智，還需要掌握一定的管理能力。

二、新課程視角下初中物理課堂教學(xué)有效性的影響因素

1.教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定，同時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基本技能、心智水平等[2]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要根據(jù)考試大綱和以往經(jīng)驗(yàn)確定教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)層次過高學(xué)生無法達(dá)到，在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；或目標(biāo)過低，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。新課程的教學(xué)目標(biāo)要求全面提升學(xué)生的素質(zhì)，每個(gè)學(xué)段、每個(gè)學(xué)生、每門課程均要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)定。應(yīng)明確教學(xué)的三維目標(biāo)，即基層知識和基礎(chǔ)技能、教學(xué)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這三個(gè)目標(biāo)是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中不能弱化某個(gè)方面，也不能強(qiáng)化某個(gè)方面，應(yīng)實(shí)現(xiàn)三者結(jié)合和平衡，否則無法提高教學(xué)有效性。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并達(dá)到某種目的的心理動(dòng)因，也就是主觀動(dòng)力。主要表現(xiàn)為喜歡學(xué)、愿意學(xué)及主動(dòng)學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的是同時(shí)并存的，沒有獨(dú)立存在的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)原因和基礎(chǔ)點(diǎn)，而學(xué)習(xí)目的是通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的要求和目標(biāo)。二者可以相互轉(zhuǎn)換，在此階段屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容，到下個(gè)階段則成為學(xué)習(xí)目的[3]。因而，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分考慮并理清學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)目的的關(guān)系，如此才能提高課堂教學(xué)效率。

3.教學(xué)方法。

隨著當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化發(fā)展，應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)方法多樣化和最優(yōu)化改革。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，堅(jiān)持應(yīng)用多種教學(xué)方法，系統(tǒng)、全面、靈活地應(yīng)用課堂教學(xué)方法，以獲得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法，主要以教師教授為主，學(xué)生往往是被動(dòng)接受，在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生思維的發(fā)散和發(fā)展。學(xué)生的主動(dòng)性在課堂上無法體現(xiàn)出來，會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，直接影響教學(xué)有效性。

三、強(qiáng)化初中物理課堂教學(xué)有效性的對策

1.制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

初中物理課程是面向所有初中學(xué)生的基礎(chǔ)性課程，是培養(yǎng)和提高他們科學(xué)素養(yǎng)的重要課程。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需求。應(yīng)遵循全面性、適應(yīng)性、針對性及可操作性原則，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深入分析初中物理新課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)。一是知識技能層面，應(yīng)掌握初中物理的基本概念、名詞、單位及定律等，比如：力的單位、浮力定律等。二是情感價(jià)值方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中，特別是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體會(huì)到科學(xué)的魅力，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和團(tuán)隊(duì)意識。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘初中物理課程的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)各種相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣和體驗(yàn)成功[4]。首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境。認(rèn)知沖突就是學(xué)生獲得的新知識和以往知識的認(rèn)識存在差異。在實(shí)際教學(xué)中，教師可通過新、舊知識的矛盾、現(xiàn)象和本質(zhì)的差異等教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生對這些矛盾的探究欲望，營造活躍的認(rèn)知氛圍。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境。在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生和生活接觸的機(jī)會(huì)，切身感受到物理知識的存在。如此可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展。

3.科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法。

首先，教師應(yīng)利用好各種基本教學(xué)方法，并發(fā)揮出最佳效用。比如：講授法、討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法等，教師只有全面了解各種方法的優(yōu)勢和不足，才能真正靈活、有效地應(yīng)用好這些方法。比如，講授法是初中物理課堂教學(xué)中最常用的一種，適合應(yīng)用于系統(tǒng)性和理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。該方法不受教學(xué)環(huán)境和教學(xué)器材的影響，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)效用，控制好知識的教授。其次，要積極應(yīng)用啟發(fā)式、綜合性教學(xué)方法，教師在利用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮到啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知和探知欲望。另外，應(yīng)利用好物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)及多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更直觀、形象地理解物理知識，提高課堂教學(xué)有效性。

總之，為推進(jìn)素質(zhì)教育，在新課程的視角下，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。