簡(jiǎn)析高中物理教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策

史江勇

【摘 要】隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，對(duì)高中物理教學(xué)提出了新的教學(xué)要求。高中物理做為高中教學(xué)體系中的重要學(xué)科之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度具有重要的作用。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)高中物理的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，在新課程背景下，高中物理教學(xué)仍舊還存在很多問(wèn)題，不僅阻礙了高中物理教學(xué)的有效開(kāi)展，而且還限制了新課程的發(fā)展。所以，本篇文章主要針對(duì)新課程背景下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的探究，并制定相對(duì)應(yīng)的措施加以解決，從而保障高中物理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中物理；問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0132-01

新課程教學(xué)理念的提出和實(shí)施，在很大程度上對(duì)高中物理教學(xué)產(chǎn)生了影響，提高了高中物理教學(xué)的有效性，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于種種原因，導(dǎo)致在新課程背景下高中物理教學(xué)仍舊存在很多問(wèn)題，包括課堂氛圍、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等反面都需要進(jìn)一步優(yōu)化，才能完全符合新課程改革的教學(xué)需要。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該仔細(xì)挖掘教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并加以改正，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、新課程背景下高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.思想意識(shí)沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師都充當(dāng)著傳道授業(yè)解惑的角色?；谶@種思想的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中照本宣科，為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，制定大量的試題讓學(xué)生處于題海戰(zhàn)術(shù)中。這種教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也為教學(xué)工作有效開(kāi)展制造了障礙。盡管隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)手段進(jìn)行更正和優(yōu)化，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)先入為主，教師很難那將傳統(tǒng)的教學(xué)思想立馬轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，從而造成了在新課程背景下教師的教學(xué)思想仍舊老套和死板，不能滿(mǎn)足新時(shí)期物理教學(xué)的需求，也不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從而大大降低高中個(gè)物理教學(xué)的有效性。

2.角色定位不清晰。

由于教師對(duì)新課程教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教師在教學(xué)中的角色定位不清晰。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂的主體地位，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受知識(shí)，教師沒(méi)有和學(xué)生實(shí)施有效的互動(dòng)。在新課程背景下，教師在課堂中的角色定位仍舊存在很大的偏差，不能夠根據(jù)課堂的實(shí)際狀況來(lái)判斷自身的角色，仍舊沒(méi)有和學(xué)生構(gòu)建良好的溝通平臺(tái)，對(duì)新課程的概念認(rèn)識(shí)到位，沒(méi)有跟上新時(shí)期時(shí)代的步伐，從而是教學(xué)質(zhì)量低下。

3.課堂氛圍較差。

新課程改革要求在高中物理教學(xué)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過(guò)物理教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力、情感價(jià)值。讓學(xué)生能夠全面構(gòu)建自身的物理知識(shí)體系。要想達(dá)到這些要求，豐富的教學(xué)內(nèi)容和活躍的課堂氛圍是必然的，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中物理教學(xué)課堂仍舊死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，沒(méi)有主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，從而導(dǎo)致課堂氛圍較差。此外，單調(diào)、死板的教學(xué)方式不能有效地進(jìn)行物理知識(shí)的傳播，從而讓學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)到物理知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，進(jìn)而不能發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，參與到學(xué)習(xí)中。

二、新課程背景下高中物理教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變思想，充分開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。

要想讓高中物理教學(xué)的質(zhì)量得到提高，首先就要轉(zhuǎn)變教師的思想觀(guān)念，讓教師徹底擺脫傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)思想，充分學(xué)習(xí)和探索新課程教學(xué)理念，用新的知識(shí)武裝大腦，從而用先進(jìn)的思想實(shí)施教學(xué)。同時(shí)，物理教學(xué)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，要充分開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高自身的探究能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠?qū)⒁恍┥鷿y懂的物理概念簡(jiǎn)單形象化，從而讓學(xué)生更容易掌握物理知識(shí)。比如在教學(xué)“磁感應(yīng)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于磁場(chǎng)是看不見(jiàn)、摸不著的，如果仍舊沿用傳統(tǒng)的概念講述，學(xué)生就會(huì)很難理解，從而增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。但是如果充分開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中探究磁感應(yīng)，將概念轉(zhuǎn)化為事物，讓學(xué)生親自感受磁場(chǎng)的變化，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)磁感應(yīng)的理解，從而提高教學(xué)的有效性。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)器材實(shí)施教學(xué)。

高中物理教學(xué)中有很多公式、概念以及形式都能等，這使得高中物理學(xué)習(xí)過(guò)于抽象。同時(shí)，很多物理知識(shí)容易混淆，如果不加深學(xué)生的印象，很容易讓學(xué)生混淆知識(shí)。比如：拋物線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)以及動(dòng)點(diǎn)與質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)等。所以，要充分利用現(xiàn)代現(xiàn)代技術(shù)實(shí)施教學(xué)，加深學(xué)生的印象，深化記憶。教師可以充分利用多媒體實(shí)施教學(xué)，多媒體因?yàn)槠渎暜?huà)統(tǒng)一的優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化。同時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入講解，加深學(xué)生的印象，從而區(qū)分一些易混淆的知識(shí)，提高高中物理教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下，高中物理教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，深入學(xué)習(xí)新課程理念，把握高中物理的教學(xué)目標(biāo)，從多個(gè)方面入手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)手段，從而構(gòu)建一個(gè)活躍的、高效的教學(xué)課堂，全面提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。