微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉貴香

【摘 要】“微課”是一種新型的教研產(chǎn)物，它在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對提高教學(xué)效率是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】微課；高中化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0120-02

微課指的是基于特定的PPT幻燈片或視頻而存在的教學(xué)手段，其教學(xué)資料大都圍繞著一個特定的問題或知識點，視頻資料的長度則在10min左右?；瘜W(xué)是高中課程體系中一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，實驗則占據(jù)了高中化學(xué)的“半壁江山”。當(dāng)前社會高速發(fā)展，人類的生活之所以能夠發(fā)生翻天覆地的變化離不開化學(xué)作出的貢獻(xiàn)。高中化學(xué)已具備的一定的專業(yè)性，個別知識較難理解，因此化學(xué)也成為了令大部分高中生都非常頭疼的學(xué)科。在微課的輔助下，學(xué)生逐漸提高了對于化學(xué)這一學(xué)科的興趣，教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高。高中生開始積極主動的去探究、獲取新知識。高中化學(xué)教學(xué)也因此被導(dǎo)向了良性的發(fā)展軌跡。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的價值

結(jié)合實際分析，高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的價值主要包括以下內(nèi)容：首先這一新穎的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在微課的輔助下學(xué)生對于化學(xué)知識能夠得到動態(tài)的理解，而不是單純二維的呈現(xiàn)。如此便能夠幫助其掌握重點，提高學(xué)習(xí)效率，久而久之他們會逐漸發(fā)現(xiàn)化學(xué)這一學(xué)科的魅力并改善對其的刻板認(rèn)識?；诤暧^層面分析，這方面的嘗試能夠為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。實驗是高中化學(xué)中非常重要且極具代表性的一部分內(nèi)容，部分知識點的講解也大都圍繞實驗展開。所以依靠微課便能夠在教學(xué)中“回憶”實驗過程以及結(jié)論，加深學(xué)生對化學(xué)知識點的印象，進(jìn)而實現(xiàn)實驗教學(xué)與理論教學(xué)的完美融合。其次應(yīng)用微課能夠幫助學(xué)生突破高中化學(xué)中的重難點知識。我們一直在推廣教育減負(fù)，力求減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但卻無法降低高中化學(xué)的難度。對高中化學(xué)而言，其中與實驗教學(xué)聯(lián)系較為密切的內(nèi)容已很難依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解。[1]化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)又決定了這部分知識是考察的重點，又在整體知識結(jié)構(gòu)中扮演著“承上啟下”的角色。因此若利用微課將視頻、畫面、聲音等要素結(jié)合起來完成重難點知識的講解，將有助于降低學(xué)生的理解難度，進(jìn)而幫助學(xué)生實現(xiàn)重難點突破。對高中生而言，一堂課45分鐘，但很少有學(xué)生能夠在這45分鐘之內(nèi)全部專心聽講，“開小差”的問題在各個層次的學(xué)生身上都會發(fā)生，而應(yīng)用微課則打破了高中化學(xué)教學(xué)中時間以及空間的界限。即便學(xué)生課上聽不清、聽不懂，課下也能夠及時進(jìn)行回顧，學(xué)好化學(xué)需要抓住“細(xì)節(jié)”，應(yīng)用微課則為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的機(jī)會。

以“有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與分類”這部分知識為例，依靠微課便能夠?qū)⒄n本知識用一種生動、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在講解“分類”時強(qiáng)化其與日常生活的聯(lián)系與理解，也能夠降低學(xué)生的理解難度。反之若一味從概念、定理出發(fā)，不僅難以與學(xué)生產(chǎn)生良性的互動，更會引起學(xué)生對這部分知識的反感。尤其在涉及到“有機(jī)物的分類與命名”時，有大量的知識點需要學(xué)生記憶，因此若能夠借由微課幫助學(xué)生利用好零碎的時間，也能夠提高其學(xué)習(xí)效率。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不能脫離課本敘述的知識點，如此才能確保教學(xué)的實際效果，真正提高教學(xué)質(zhì)量。在這在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景式時，要注重知識的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生在新舊知識間建立起紐帶，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶。對高中化學(xué)而言，實驗是課堂教學(xué)的輔助手段，更是學(xué)生理解課本知識的關(guān)鍵。因此教師既要講解知識，又需要在特定的情境下引導(dǎo)學(xué)生通過實驗的方式鍛煉并提高自身的實踐能力。這方面嘗試的最終目的是讓他們學(xué)會運用已掌握的知識解決新問題。對學(xué)生而言，只有親身實驗操作，才能加深對知識點的理解和運用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實際教學(xué)中因為學(xué)校硬件設(shè)備或教學(xué)時間的限制，很多教師多是用口頭講述的形式來代替實驗過程，致使學(xué)生們難以理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果大打折扣。而微課教學(xué)的形式則很好的解決了這一問題，教師可以借助微課以視頻的形式向?qū)W生們展示化學(xué)實驗過程及結(jié)論，如此既能夠節(jié)約課上的時間，又能夠讓學(xué)生直觀感受到化學(xué)實驗的內(nèi)涵，更便于學(xué)生理清楚課本中強(qiáng)調(diào)的知識點。[2]

以“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”這部分知識為例，其重點在于原電池的工作原理以及形成原電池的條件，教學(xué)中應(yīng)有針對性的側(cè)重這部分內(nèi)容。教學(xué)中可嘗試依靠微課設(shè)定教學(xué)情境，向?qū)W生提出“電極、電解溶液作用、電流方向”等問題來幫助學(xué)生完成實驗探究，最終得出結(jié)論?？蛇m當(dāng)補(bǔ)充這方面的資料來擴(kuò)充學(xué)生的知識面，發(fā)散其思維，以達(dá)到全方位思考、解決問題的效果。此外，還可以利用微課直觀、立體的特性將其應(yīng)用到課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以在短時間內(nèi)將學(xué)生的思維帶入特定的問題情境。

2.提升教師微課資料的制作水準(zhǔn)。

要想讓微課在高中化學(xué)課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，必須提高教師制作微課資料的水準(zhǔn)。這是應(yīng)用微課的前提。具體包括以下內(nèi)容：首先教師要對高中化學(xué)課本中的知識進(jìn)行深入分析，思考如何依靠微課教學(xué)來展現(xiàn)知識的重點。其次完成既定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身視頻、PPT課件的制作水平。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為教師搭建起學(xué)習(xí)、交流的平臺，讓他們能夠相互交流心得、經(jīng)驗，進(jìn)而實現(xiàn)共同進(jìn)步。微課資料制作要做到重點突出、形象具體，應(yīng)圍繞特定的知識點或特定的問題展開論述分析，切忌一段視頻內(nèi)涉及過多內(nèi)容。以“溶液中的離子反應(yīng)”這部分知識為例，在制作微課時應(yīng)該注重展現(xiàn)實驗的現(xiàn)象，由實驗現(xiàn)象為依托講解知識點。因此在展示實驗現(xiàn)象時便需要掌握一定的技巧，應(yīng)盡可能選擇學(xué)生易于接受的方式。所以一定要把握好其中的主次關(guān)系，才能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握其中的重點。盡可能用學(xué)生愿意接受的方式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，才能夠使高中化學(xué)教學(xué)實現(xiàn)“共贏”。

總結(jié)

微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是新課改背景下優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的一次新嘗試，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，提高了教學(xué)效率。想要微課在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用仍有諸多問題需要重視，它既需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，又需要教師能夠在學(xué)習(xí)、接納教學(xué)新理念的同時強(qiáng)化教學(xué)手段的創(chuàng)新。本文中筆者對此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對完善高中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]惠益花. 微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[2]張德虎.淺談微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（30）：86.