特殊教育中“送教上門”的有效策略分析

劉飛

【摘 要】在特殊教育的關(guān)鍵時期，廣大教育工作者要為弱勢群體中的殘障兒童提供更為優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，配合“送教上門”有效策略，填補殘障兒童們的心靈空缺，指引他們朝著正確方向發(fā)展自我、突破自我、完善自我，對生活更加熱愛，對學習更加積極，即使無法享受一些同等對待，也不能拋棄自己，更不能放棄希望。大多數(shù)的殘障兒童都喪失了基本的自理能力，有的無法行走，有的智力殘疾?！八徒躺祥T”的目的是給孩子們送去關(guān)懷，送去快樂，提高他們的自我效能感，在語言的鼓勵和行為的指導下，學會適應(yīng)社會，成為棟梁之才。

【關(guān)鍵詞】特殊教育；送教上門；有效策略；研究；分析；思考

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0120-01

引言

殘障兒童無法走進學校接受素質(zhì)教育，他們一直被關(guān)在家里，接觸不到新鮮事物和陌生的人。我們必須明白這樣一個道理，那就是天生殘疾不是殘障兒童無法享受教育權(quán)利的原因，任何人都不能限制著他們的能力發(fā)展。如何使用多樣的教學方法，配合特色的教學手段，為殘障兒童開拓出更為廣闊的想象空間，讓他們學會運用語言表達自己的真實想法，這是教師們、家長們值得深思的首要問題?！八徒躺祥T”及時填補了殘障兒童在學習上的需求，組建高素質(zhì)的師資隊伍，做好“送教工作”，提供“上門服務(wù)”，這有利于我國特殊教育事業(yè)長遠規(guī)劃目標的實現(xiàn)。

一、特殊教育“送教上門”現(xiàn)狀

當前階段的“送教上門”現(xiàn)狀并不樂觀。一些地區(qū)的特殊教育學校還沒認識到“送教上門”的重要性，在該領(lǐng)域也未取得顯著的研究成果，實踐活動的開展和育人計劃的實施都不積極[1]。教師們?nèi)狈Ω叨鹊墓ぷ鳠崆?，家長們沒有主動的配合態(tài)度，諸多客觀因素的存在，給受教育的殘障兒童們身心的健康成長帶來了很大的不良影響。特殊教育學?？偸悄脗€別方案對孩子實施教育，直接造成了生搬硬套的“拿來主義”，預(yù)期是達到具體的要求，取得事半功倍的結(jié)果，但事實上卻出現(xiàn)了嚴重的“水土不服”情況，比如教師選用的教學方式不符合殘障兒童的自然成長規(guī)律，家長的認識有失偏頗，整體的“送教”效果不盡人意等等。特殊教育事業(yè)的發(fā)展仍需教師付出更多努力，投入更多精力，將“送教上門”真正落實在實處，是現(xiàn)階段這一時期下特殊教育教學的核心要點。

二、特殊教育中“送教上門”的有效策略

1.提高家長認識。

很多地方在特殊教育“送教上門”的宣傳上并不到位，很多的人對特殊教育“送教上門”的認識還不全面。比如說有的家長這樣反映：特殊教育“送教上門”來了也是做做樣子，記者拍下幾張照片，醫(yī)生開出一些藥物，就算完成了所謂的“送教上門”任務(wù)[2]。地方政府有關(guān)部門打個電話問問情況，這樣的特殊教育“送教上門”有何意義？其實家長有這樣的想法也能被理解，特殊教育“送教上門”無法做好宣傳，缺少實踐價值，還一直以“案例”的形式存在，很多做法不受歡迎，家長認識自然不足。針對這一問題的解決，筆者認為，首先，地方政府有關(guān)部門必須發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，提前制定好各項規(guī)則，保護殘障兒童的基本權(quán)利，更新家長們的思想觀念。其次，要呼吁社會的愛心人士實施援助，給殘障兒童家庭帶來溫暖，使家長們積極的配合教育。最后，殘聯(lián)職能不可忽視，通過這個途徑救助殘障家庭，給予他們享受幸福的機會，帶領(lǐng)他們走出陰霾的天空，不僅能還殘障兒童一片蔚藍的天空，對家庭教育聯(lián)合特殊教育，持續(xù)推進“送教上門”工作來說也是很有幫助的。

2.組織相關(guān)活動。

身體因素、家庭因素導致了殘障兒童無法走進課上，學習更多的文化知識，接觸不同的人與事物。大多數(shù)的殘障兒童都生在農(nóng)村，家長的文化水平偏低，教育觀念落后，在潛意識中，他們總覺得管好孩子的吃喝拉撒就可以了，畢竟家境貧寒，讀書還是讀好書，對于孩子未來的人生都無作用[3]。一些家長礙于面子，直接就會拒絕“送教上門”，教師們屢屢碰壁，敷衍態(tài)度自然形成。為了更加有效的進行“送教上門”，我們應(yīng)該提前設(shè)計好相關(guān)活動。比如，精心設(shè)計教學方案，多多增加互動環(huán)節(jié)，不放過任何一個細節(jié)，也不忽視孩子的想法，其目的不是讓殘障兒童收獲多少知識，而是讓他們逐漸融入正常生活中，感受教育的彌足珍貴，把雜蕪的心變得更加純潔。再如，專門研究溝通方法，與家長進行想法的交流，經(jīng)驗的共享，引起家長對特殊教育的關(guān)注，增強他們對“送教上門”的理解?；蚴沁x擇時間和家長配合起來，幫助孩子康復(fù)訓練，體現(xiàn)出“送教上門”的核心價值，達到“素質(zhì)教育”、“啟蒙教育”的最終目的。

3.實現(xiàn)科學教養(yǎng)。

一名優(yōu)秀的教育工作者，要經(jīng)常性的通過走訪、電話，做好家長的溝通工作。要根據(jù)殘障兒童的實際情況，制定出最合適的“送教”方案。對于家長的意見、質(zhì)疑、想法必須作出反饋，打好了堅固基礎(chǔ)，在特殊教育“送教上門”計劃的實施階段才會更加省力，更顯高效[4]。宣傳特殊教育“送教上門”時，教師的意識影響著家長的意識。教師應(yīng)把最新的教養(yǎng)理念直接傳輸給家長，讓家長做好“第一任老師”，不抵觸“送教上門”，不依賴特殊教育，即使沒有開放型的送教，也能給殘障兒童的未來創(chuàng)造出無限可能。家長意識到“送教上門”的作用，會主動汲取新觀念、新思想、新方法，可以說這是推動“送教上門”工作有序推進的前提，更是實現(xiàn)真正意義上“科學教養(yǎng)”的關(guān)鍵。

結(jié)束語

總而言之，每朵花都有它的綻放意義，都有它的綻放理由，“綻放”是奇跡，體現(xiàn)著生命的價值。任何人都有受教育的權(quán)利，無論貧富貴賤，無論健康殘疾。將“送教上門”更好的落實下去，等同于擴大生命的界限，增加生活的意義。

參考文獻

[1]周文才，郭健，孔文亮.中度智障兒童送教上門策略初探[J].讀書文摘，2017（08）44-45.

[2]李書海.淺談農(nóng)村特殊教育學校送教上門工程的實施策略——以上猶縣特殊教育學校送教上門工作經(jīng)驗為例[J].發(fā)現(xiàn)，2017（22）100-101.

[3]顧明珠，吳浩，趙華麗.行走在送教路上——安徽省銅陵市特教學?！八徒躺祥T”工作側(cè)記[J].現(xiàn)代特殊教育，2016（14）77-78.

[4]張靜漪.送教上門：特教學校功能的創(chuàng)新實踐[J].長江叢刊，2016 （02）19-20.