論初中道德與法治課堂高效提問(wèn)設(shè)計(jì)策略

葉碧茹

【摘 要】初中階段的思想政治教學(xué)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合初中時(shí)期學(xué)生的思想特點(diǎn)和思維習(xí)慣，摸索能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴的提問(wèn)策略，構(gòu)建輕松愉悅的課堂空間，學(xué)生自主的展開政治的聯(lián)想，自由的表述對(duì)政治的見解，循序漸進(jìn)形成政治認(rèn)同，并在思想互動(dòng)中衍生不同層次的理解，構(gòu)建思想政治的積極邏輯，在課堂上提出契合學(xué)生理解認(rèn)知的內(nèi)容，既能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生輕松的對(duì)話思想觀點(diǎn)，又引發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想，觸動(dòng)學(xué)生的情感情緒，潛移默化的促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】初中；思想政治；課堂；高效提問(wèn)；設(shè)計(jì)策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0088-01

引言

思想政治的啟蒙關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生的心理認(rèn)知，并非學(xué)生對(duì)思想政治問(wèn)題死記硬背。就能夠?qū)崿F(xiàn)政治的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主觀意愿，并推動(dòng)學(xué)生展開課堂的積極互動(dòng)，提問(wèn)不僅僅是提出一個(gè)問(wèn)題，找到一個(gè)問(wèn)題的答案，提出富有藝術(shù)性，同時(shí)也關(guān)乎學(xué)生的心理反饋，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的自主質(zhì)疑意識(shí)，并在提問(wèn)后鼓勵(lì)學(xué)生從不同的視角分析問(wèn)題，而不是人云亦云的形成思維定勢(shì)，打破封閉的課堂空間限制，消除學(xué)生的思維桎梏，讓學(xué)生暢所欲言的表達(dá)，真正的在問(wèn)題的啟發(fā)中摸索思想政治的內(nèi)涵。

一、初中思想政治課堂高效提問(wèn)設(shè)計(jì)可行性

1.選擇式問(wèn)題。

初中思想政治需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生在背誦的過(guò)程中很容易感到枯燥，會(huì)自然的選擇中心重點(diǎn)內(nèi)容去理解記憶，而后延伸周邊的問(wèn)題，形成一個(gè)思維的邏輯系統(tǒng)，在提問(wèn)中也是如此，并非所有的知識(shí)點(diǎn)都需要通過(guò)提問(wèn)來(lái)強(qiáng)化記憶，教師應(yīng)抽取重點(diǎn)的要素，在時(shí)間有限的情況下，從一個(gè)核心的問(wèn)題出發(fā)，慢慢的遷移思維到整體的概括，選擇更為關(guān)鍵的問(wèn)題觸發(fā)學(xué)生的一系列聯(lián)想。

2.反問(wèn)式問(wèn)題。

“如果不”是常見的反問(wèn)句式，提問(wèn)中除了以順時(shí)針的方向提出疑問(wèn)、化解疑問(wèn)，還可以通過(guò)反面的案例，或者反面的思考來(lái)解決問(wèn)題，反面的結(jié)果能夠觸發(fā)學(xué)生柔軟的心靈，他們看到不好的一面，才能夠更好的去理解真善美，在對(duì)比情況下記憶會(huì)更加清晰，另外學(xué)生在思想政治的互動(dòng)中，難免由于社會(huì)的認(rèn)知淺薄，提出一些錯(cuò)誤的言論，此時(shí)教師也可以利用反面追問(wèn)，讓學(xué)生從另一個(gè)視角出發(fā)，回顧自己的問(wèn)題重復(fù)的辨析，學(xué)生很快就意識(shí)到自己的想法是錯(cuò)的，且在錯(cuò)誤的糾正中，找到正確的思路。

3.開放型問(wèn)題。

思想政治的提問(wèn)不宜太過(guò)呆板，一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)固定了答案，或者教師已經(jīng)先入為主的提供了答案，那么學(xué)生在思考中就容易鉆進(jìn)死胡同，教師提出的問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生順藤摸瓜找到不同的結(jié)果，甚至基于一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生辯證，學(xué)生的想法不同，認(rèn)知理念不同，最終在思維的互動(dòng)中又集中于政治的認(rèn)同上，但也同時(shí)具有了自己的獨(dú)立觀點(diǎn)，雖然這樣的引導(dǎo)還有一定的困難，但在開放性的命題中，學(xué)生們不斷的迸發(fā)創(chuàng)新聯(lián)想，教學(xué)結(jié)果往往事半功倍。

4.引導(dǎo)型問(wèn)題。

提問(wèn)互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，學(xué)生是接受知識(shí)、汲取知識(shí)、消化知識(shí)的人，教師掌握了正確的答案，要學(xué)生在不偏離認(rèn)知軌道的同時(shí)，通過(guò)教師的誘導(dǎo)，一步步的探究思想政治的內(nèi)涵，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，可以穿插學(xué)生喜聞樂(lè)見的新鮮元素，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情。

5.推測(cè)型問(wèn)題。

推測(cè)型問(wèn)題可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式展開，通常這種模式適合應(yīng)用在難點(diǎn)問(wèn)題上，教師無(wú)論怎樣誘導(dǎo)，學(xué)生都找不到思路，不如讓學(xué)生隨意化的去猜測(cè)，天馬行空的構(gòu)思，這樣能夠很快的構(gòu)建出和諧的互動(dòng)氛圍，此時(shí)再去導(dǎo)入重點(diǎn)信息，學(xué)生就不容易感到枯燥，將政治的哲理與學(xué)生剛才的辯證觀點(diǎn)融合起來(lái)，學(xué)生的記憶形成系統(tǒng)模式。

二、初中思想政治課堂高效提問(wèn)設(shè)計(jì)策略案例分析

案例一：

講述部編版第三單元第七課“親情之愛”時(shí)，利用選擇式、推測(cè)型問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，初中生沒(méi)有一個(gè)人不理解關(guān)愛父母這個(gè)主題的，但真正在生活中做到了嗎？教師提出一個(gè)問(wèn)題：“從來(lái)沒(méi)有與父母產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)的人舉手？從來(lái)沒(méi)有對(duì)父母無(wú)理取鬧的人舉手？在父母提出自己不喜歡的觀點(diǎn)時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的人舉手？”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很容易代入自身，再學(xué)生講了一個(gè)真實(shí)的故事：一對(duì)夫婦帶著他們的孩子去旅行，在乘坐高山纜車的時(shí)候，纜車運(yùn)行到中途時(shí)，突然墜落，在接近死亡的一瞬間，父母用力將孩子高高地托起，孩子得救了，而他們卻永遠(yuǎn)離開了深愛的孩子。并配上了歌手韓紅根據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事創(chuàng)作的一首歌《天亮了》。提問(wèn)時(shí)我問(wèn)了一個(gè)開放性問(wèn)題：“在這悲傷的歌聲中聽了這個(gè)故事，你有什么感受？”頓時(shí)，整個(gè)課堂顯得格外安靜，空氣似乎凝結(jié)，大家都沉浸其中，形成了情感上的共鳴。

案例二：

講述部編版七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課“男生女生”這個(gè)案例時(shí)，利用引導(dǎo)型和開放型問(wèn)題。我在投影中展示了我校學(xué)生“聲音粗啞的短發(fā)女生的照片和用蘭花指抓筆的害羞男生的照片”，設(shè)計(jì)問(wèn)題：①你怎樣看待這種現(xiàn)象？②你愿意和這樣的同學(xué)交朋友嗎？為什么？同學(xué)們各抒己見，熱鬧非凡，意見大致分為兩派：“支持”和“反對(duì)”，我又組織兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行辯論，結(jié)果“反對(duì)”派越來(lái)越少，最后以失敗而告退。我又乘勝追擊，拋出了“如何與異性相處？”的問(wèn)題，總結(jié)出：“我們要克服性別刻板印象的影響，學(xué)會(huì)與異性相處，男女生相互理解，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?！?/p>

案例三：

部編版八年級(jí)上冊(cè)第一單元”網(wǎng)絡(luò)改變世界”解讀時(shí)，選擇反問(wèn)式、開放性題型思考，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，給學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并為傳統(tǒng)思想政治教育工作帶來(lái)現(xiàn)代的教育手段，實(shí)現(xiàn)了教育方式的多樣化，教師可利用網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳播速度快、覆蓋面廣的特點(diǎn)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。采用如：QQ、QQ群、飛信、MSN、微博等網(wǎng)絡(luò)工具。導(dǎo)入社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的自身展開反問(wèn)，可以通過(guò)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的心理及行為，并做出及時(shí)的引導(dǎo)和處理。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中思想政治教學(xué)相比其他學(xué)科更具有思想性，更具有辨析性，高效的思想政治學(xué)習(xí)一定是積極思考的結(jié)果，而能引發(fā)學(xué)生思考就離不開課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

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