新課改背景下提高初中英語教學有效性策略解析

【摘要】本文主要以新課改背景下提高初中英語教學有效性策略解析為重點闡述，結合當下現(xiàn)在初中英語教學效率不高的具體表現(xiàn)和提升初中英語教學有效性的主要策略為主要依據(jù)，從提升業(yè)務學習，增強綜合能力；構建和諧師生關系，提升學習積極性；運用豐富的教學方法。提升教學有效性這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中英語教學有效性的發(fā)展，旨意為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】新課程標準；初中；英語教學；有效性

【作者簡介】許火爐（1975.02-），男，福建廈門人，福建廈門市彭厝學校，本科，一級教師，研究方向：英語教學。

引言

在現(xiàn)在的教育階段，想要教育能夠穩(wěn)步向前發(fā)展，就要對其進行不斷改革和創(chuàng)新，以此不斷提升教學有效性。我國英語新課程標準提出要全面落實教育，及時轉變教學模式，激發(fā)學生對初中英語的學習興趣，提升學生主觀能動性，提升英語教學質量和效率，促進學生發(fā)展和進步。

一、現(xiàn)在初中英語教學效率不高的具體表現(xiàn)

在現(xiàn)在教育階段，因為新課程標準使得教師們開始重視英語教學效率問題，由于長時間受到應試考試的影像，使得教學目標和方向轉變比較繁瑣，英語教師將創(chuàng)新型的教學形式建立在傳統(tǒng)模式之上，使得教學仍舊停留在傳統(tǒng)教學模式上，教師付出大量的時間和精力取得的效果不夠明顯。主要體現(xiàn)在英語教學課堂上，教師一味的講解知識，學生內(nèi)化和學習的時間不足，停留在灌輸教學知識層面上，比沒有突顯學生的主體地位，學生學習主觀能動性不強。學生對英語知識的創(chuàng)新思維的提升加少，主要是對知識死記硬背，實際操作和應用機會過少。因為學生對單詞進行死記硬背在教學中取得了一定成果，使得學生的分數(shù)提升較高，不過這種形式的教學方法不利于開發(fā)學生的思維和各方面能力，對學生英語運用能力具有阻礙作用。教師進行英語教學的主要目的是應付考試，并沒有針對實際情況進行教學。教師將考試作為教學目標和方向，對于考試中重點內(nèi)容進行深度講解，忽略對考試中不出現(xiàn)的內(nèi)容，甚至放棄講解，對學生的聽力、閱讀、表達、書寫能力不夠重視，對學生英語綜合能力提升具有消極影響。

二、提升初中英語教學有效性的主要策略

1.提升業(yè)務學習，增強綜合能力。在新課程標準要求下，教師要及時轉變自身的角色，充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師要作為教學的組織者、監(jiān)督者和引導者，為學生構建能夠有效學習的引領者，尊重學生的個性化發(fā)展。教師在英語教學中要展現(xiàn)自身主導作用，英語教學是否有效，與教學設計和教學任務、目標等有一定關系，要想不斷提升英語教學的質量和有效性，教師在設計教學目標時，要全面系統(tǒng)的考慮實施的教學成果。因為，教師教學水平的高低和綜合能力直接決定了英語教學的有效性，因此，英語教師要努力學習專業(yè)知識，增強教學水平，掌握新事物，不斷提升自身的綜合能力。教師不但要有效掌握英語課本知識，還要順應社會發(fā)展， 將信息化技術不斷應用在英語教學中，提升英語教學有效性。例如：在學習人教《Do you like bananas？》時，教師要根據(jù)學生計算機情況設計教學目標，運用多媒體技術將文章內(nèi)容進行播放，通過提問激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習。

2.構建和諧師生關系，提升學習積極性。英語教學有效性離不開和諧的教學氛圍，因此，在進行初中英語教學過程中，教師要為學生構建良好的師生關系，拉近師生關系，使得學生能夠在活躍的教學氛圍中積極學習，不斷將學生的思維能力等挖掘出來，提升學生學習主觀能動性。而且，教師在教學中要充分尊重學生的差異性，增進和學生之間的關系，成為學生的好朋友，為學生英語學習構建平等、和諧的教學環(huán)境，對所有學生夠全面系統(tǒng)的了解和關注，為學生提供能夠進步的空間。例如：在學習人教版《Can you come to my party？》課本內(nèi)容敘述時，無論學生的英語表達能力如何，教師都不能用消極和不耐煩的語氣訓斥學生，要善于對學生說You are very good.增強學生對英語學生的自信心，善于鼓勵學生，使得學生能夠在英語課堂中將自身的熱情充分展現(xiàn)出來。當學生在教學中取得一點進步時，教師要及時鼓勵，并給予學生貼畫獎勵，激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習，提升學生學習積極性和主動性，使得學生在英語學習中能夠踴躍的加入探索知識中，不斷提升學生英語表達能力和自主學習能力。

3.運用豐富的教學方法。提升教學有效性。在英語教學過程中，教師要明確教學重點和難點，要以培養(yǎng)學生思維能力為主進行，不斷提升學生解決問題的能力，使得學生能夠在英語教學中積極主動的學習知識。教師在實際教學中要善于放手，給予學生更多的時間和空間，將課堂交給學生，互換教師和學生的角色，提升學生對英語知識的掌握和了解，提升學生英語學習能力和自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。在教學過程中教師要善于運用豐富的教學方法，角色扮演、分角色朗讀、競爭、游戲等方法進行教學，在教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，在教學中引導學生自主掌握知識，能夠獨立思考，增強學生英語學習能力，不但提升英語教學有效性。

三、結束語

總而言之，提升英語教學有效性需要很長時間，需要教師及時轉變教學思想，能夠認識到新課程標準提出培養(yǎng)學生各方面能力的重要性。通過加強教師業(yè)務學習，提升綜合能力；構建和諧師生關系，提升學習積極性；運用豐富教學方法，提升教學有效性等，增強學生英語綜合能力，促進學生學習和進步，不斷提升英語教學有效性。

參考文獻：

[1]夏海紅.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略[J].才智， 2013（17）：121.

[2]徐敏.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談[J].當代教育實踐與教學研究，2015（04）：65.