基于高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)的學(xué)生思維能力培養(yǎng)

劉華愛(ài)

【摘 要】在高中教學(xué)過(guò)程中，物理是一門理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，物理在日常的應(yīng)用很廣泛，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。隨著新課改的推進(jìn)，為教育改革指出了新方向、新思路，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為教育的重要部分，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有助于提高自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。本文主要分析了高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)的重要意義，闡述了高中物理核心教學(xué)素養(yǎng)教學(xué)的學(xué)生思維能力培養(yǎng)的方式。

【關(guān)鍵詞】高中物理；核心素養(yǎng)；思維能力；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0077-02

高中物理包括理論知識(shí)和科學(xué)實(shí)踐部分，理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，科學(xué)實(shí)踐可以驗(yàn)證理論知識(shí)，兩者是相輔相成的關(guān)系，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)物理的了解，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力、思考能力以及創(chuàng)造能力。在新課改的推動(dòng)下，對(duì)于物理教學(xué)提出了更高的要求，基于物理核心素養(yǎng)教學(xué)的學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高了物理教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)的意義，對(duì)于我國(guó)整個(gè)物理教育有很重要的意義。

一、高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于生活的要求越來(lái)越高，不論是物質(zhì)生活還是精神生活，都在不斷的變化，再高中教學(xué)中，物理學(xué)科是理科中重要的一門學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作以及綜合能力的重要學(xué)科。傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，學(xué)生核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建與教學(xué)課程脫軌，兩者沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)一，物理在生活中的應(yīng)用范圍極其廣泛，大到高科技，小到生活的方方面面，物理理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有很大的幫助。高中物理教學(xué)的核心素養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響以及提升，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，更適合新時(shí)代以及新課程改革下的高中教學(xué)。我國(guó)各個(gè)方面的水平都在不斷的提高，對(duì)于教育方面更加的重視，在高中物理教學(xué)中，物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)的過(guò)程中，要留出一定的時(shí)間供學(xué)生探討、思考，在思考問(wèn)題的過(guò)程匯總不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，從而使學(xué)生的思維能力得到提高[1]。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

物理理論知識(shí)體系的形成是人類長(zhǎng)久文明發(fā)展的結(jié)果，高中物理教學(xué)的意義不僅在于教授學(xué)生學(xué)習(xí)物理相關(guān)的知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力。物理核心素養(yǎng)是物理觀念與應(yīng)用、科學(xué)思維與創(chuàng)新、科學(xué)探究與交流、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，學(xué)生需要從社會(huì)參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)等方面展開(kāi)學(xué)習(xí)，為了能夠很好的培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的課程中，不僅需要講授理論知識(shí)、實(shí)踐操作，還需要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生科學(xué)精神、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。新的教學(xué)模式要求合理的利用現(xiàn)代教學(xué)的資源，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度貫穿于學(xué)生教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)物理操作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，真正的了解其含義，掌握物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)能力[2]。

二、基于高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)的學(xué)生思維能力培養(yǎng)的方式

1.以學(xué)生為教學(xué)的核心。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以教師為主體，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，教師迫于教學(xué)的壓力，將大量的物理理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生忙于吸收理論知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，使得教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。物理是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要給出思考、討論的時(shí)間，讓學(xué)生能夠很好的吸收，轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維和理念，轉(zhuǎn)移教學(xué)的主體，一切以學(xué)生為教學(xué)的中心，注重思考學(xué)生能否掌握所學(xué)到的物理知識(shí)，讓學(xué)生課堂的主人，教師起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論或者思考的方式解決問(wèn)題，增加學(xué)生在課堂上的參與感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重科學(xué)探究和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

教師可以充分的利用教學(xué)的資源講授理論知識(shí)，將理論知識(shí)、實(shí)踐操作貫穿到課程設(shè)計(jì)中，便于學(xué)生更好的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。課堂上增加師生之間的互動(dòng)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)，將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生緊跟教師的思路，提高了學(xué)習(xí)的效率，注重科學(xué)探究和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的聯(lián)系，合理的將理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生充分的理解物理理論知識(shí)，才能在考試中靈活的使用，進(jìn)而提高分?jǐn)?shù)。教師在制定教學(xué)的方案的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)方案，給學(xué)生更多的思考時(shí)間，在教學(xué)的過(guò)程匯總，善于結(jié)合生活中的實(shí)際例子，合理的利用教學(xué)的資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，將知識(shí)融入到探究和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察與思考，領(lǐng)悟知識(shí)的魅力[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)各個(gè)方面都有了很大的提高，需要大量的技術(shù)人才，高中物理學(xué)科有很強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，基于高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)的學(xué)生思維能力培養(yǎng)是新課改推動(dòng)下的成果，能夠幫助教師提升教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)的目標(biāo)，培新適合新時(shí)代的學(xué)生，備課的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為教學(xué)的核心，注重科學(xué)探究和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力以及動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]曾斌.例談高中物理核心素養(yǎng)下科學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].物理通報(bào)，2018，37（2）：41-45.

[2]劉志輝.論對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)[J].社會(huì)科學(xué)：引文版，2017（8）：00183-00183.

[3]余波.高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑[J].高中數(shù)理化，2017（16）：39-39.