新形勢下高校學生思想教育管理面臨的問題和對策

曾潔婷 萬良琦

【摘 要】剛剛邁入半成人社會的大學新生，其三觀（人生觀、世界觀、價值觀）尚處于一個探索和試探著學習的階段，是整個人的思想觀念成型的關鍵時期。大學階段對于人的成長來說，其接受領悟道理的能力從綜合的角度來看處于一個頂峰的階段，對于這個時期的學生來說進行思想教育工作，如果工作得當，往往能起到事半功倍的效果。高校是進行學生思想道德教育的一個重要的陣地，它對于大學生良好素質(zhì)道德的養(yǎng)成有著強有力的引導作用。本文通過分析研究當前社會狀況和學生的心理需求，建立符合社會發(fā)展要求的大學生思想教育培養(yǎng)體系，合理規(guī)劃從學生入學到畢業(yè)整個大學生活階段思想道德教育的引導工作流程，實現(xiàn)思想道德教育工作成果真正深入學生的思想習慣中，為社會主義思想道德建設提供發(fā)展的方向和目標作參考。

【關鍵詞】思想教育；對策；高校學生

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0094-01

一、為什么要對高校學生進行思想道德建設

公民的道德素質(zhì)屬于我國精神文明和文化建設中的一個重要范疇，我國的文化內(nèi)涵體現(xiàn)在每一個公民的身上，公民素質(zhì)的高低同樣也對于我國的未來文化的前進方向有一定的映射和預測作用。公民素質(zhì)教育可以從社會的方方面面入手，學校、家庭、機關和企業(yè)都應該努力為推動全名的素質(zhì)教育作出貢獻。但是各個社會環(huán)境對于公民素質(zhì)教育的引導能力是不同的，其中學校作為教育培養(yǎng)人才的機構(gòu)，尤其肩負著對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的責任。高等院校作為培養(yǎng)適應時代的優(yōu)秀人才的基地，是對大學生進行思想道德教育的重要場所，尤其對于社會經(jīng)濟正在逐漸轉(zhuǎn)型的時期，大學生思想道德教育工作更應該作為高校培養(yǎng)學生的重要工作任務之一。

加強大學生的思想道德建設可以提高整個社會的精神文明程度。高等院校的大學生已屬于同時期青年中整體素質(zhì)較高的一部分人員，對于這部分大學生展開以服務人民奉獻人民為核心，以家庭、職業(yè)、社會三方面的道德為著力的社會主義道德建設，可以將這些道德建設成果內(nèi)化為大學生自身的素質(zhì)，潛移默化的引領他們把這種精神作用在社會實踐生活中，從而對社會也產(chǎn)生積極的帶領作用，最終推動整個社會的精神文明程度的提高。

加強大學生的思想道德教育工作，是中國特色社會主義建設的需要。中國特色社會主義的建設需要優(yōu)秀人才的努力，大學生作為較高素質(zhì)人才的代表，只有同時具備學習掌握和應用高新科技的技術(shù)和能力、具備足夠的創(chuàng)新精神和實踐能力同時又有良好的思想道德素質(zhì)，才能為社會主義事業(yè)的建設發(fā)光發(fā)熱作出貢獻，才能不在復雜的環(huán)境中迷失了自己，堅定自己內(nèi)心的選擇和熱情。

二、大學生思想道德教育的現(xiàn)狀和問題

長期以來，我國思想道德教育方式都停留在簡單的知識灌輸?shù)碾A段，對于實踐教育的重視程度還很低。思想道德教育應該是知行合一的一種教育工作，如果沒有實踐而只是單純的在課堂上進行了照本宣科的灌輸，就只是一種理論一種口頭上的教育。作為一門課程，思想道德教育成果的評價很多時候都停留在課堂考試的分數(shù)上面，但作為一種應該內(nèi)化在學生思想中的教育，應該把考核也發(fā)展到學生的道德實踐中。這樣也使學生錯誤的認為思想道德教育只是眾多課堂內(nèi)容的一種，只要考試考了高分就可以，在日常生活中卻忘了實踐這些理論。很多時候?qū)W生明知很多事情是不對的不應該做的，比如考試不準作弊，卻在實際考試中選擇夾帶小抄、抄襲他人的試卷等，這就是道德素質(zhì)教育沒有在實踐中進行的后果。

思想道德教育還帶有濃厚的功利性色彩，對于政治教育的偏重程度遠大于人的基本道德素質(zhì)教育內(nèi)容的重視。學生的為人立足之本應該從基本品德教育先入手，教育需要對孝敬父母、友善他人、互幫互助、勤勞勇敢、誠實守信等內(nèi)容進行強調(diào)，側(cè)重引導。由于對于個人基本道德素質(zhì)教育的缺失和忽視，很多學生在獲得國家助學貸款完成學業(yè)畢業(yè)后，不按時還息、還本，甚至惡意欠息欠本。這是一種學生誠信意識淡薄的體現(xiàn)，也是大學生人本素質(zhì)教育力度不夠的體現(xiàn)。

很多素質(zhì)教育都是一個單向輸入的過程，在課堂上，教授單向的向?qū)W生灌輸素質(zhì)教育的理念，卻沒有反向傾聽大學生對于這種教育的需求也忽視了學生對于上課的參與程度。這種課對于大學生來說是被動的接受的，因而很難引發(fā)他們思想上心里上的思考，從而對心靈深處的觸動效果也是顯而易見的。有時候?qū)W生積極主動與教師進行社會現(xiàn)象討論交流時，教師往往準備不夠充分從而讓學生的積極性受挫，有些老師上課效果已經(jīng)長期被學生提出意見卻得不到重視，學生因而對課堂內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往課堂效果只能是越差。

對于當代大學生來說，往往存在著實現(xiàn)自我價值與提倡奉獻精神之間的矛盾。一些學生對社會主義市場的理解局限于商品的等價交換原則上面，甚至把這種觀念運用在道德領域上面，要求“奉獻與收獲等價”，認為一個人價值的體現(xiàn)在于金錢物質(zhì)獲得的多少，這種想法過于強調(diào)個人的得失，同時也是對于奉獻精神的錯誤理解，忽略了個人對集體進步的重要性。

三、如何加強學生思想道德建設

加強學生的思想道德建設是一個系統(tǒng)的工作，應該立足于系統(tǒng)的角度，提出思想道德建設的體系化對策。首先需要高校領導和教育人員意識到，思想道德教育工作不僅是課堂的教育而是系統(tǒng)的教育，其次分清教育主次，進而才能合理的設計道德教育工作體系。同時完善大學生教育工作的工作體制，加強教師隊伍的建設提高師資隊伍的綜合素質(zhì)，制定符合時代潮流的教育教學內(nèi)容，推動思想道德教育活動的開展。針對素質(zhì)教育工作，應該有計劃的培養(yǎng)專職教師人才，除了對教師的教學內(nèi)容有所要求，還應該加強老師道德教育工作的培養(yǎng)。

思想道德建設的主題重新回歸到大學生本身上，教師教育過程中應該尊重學生的主體意識，優(yōu)化教育教學方法，不僅僅是照本宣科，還應該以自身為榜樣教育引領大學生，通過實踐鍛煉讓學生體會思想道德建設的重要性?？偠灾?，教師要做的應該是喚醒和激活學生的主體意識，讓學生在可控范圍內(nèi)自由的發(fā)展。

提高學生的自律意識也是教育的重要內(nèi)容，外在有法律紀律和學校規(guī)定的約束，內(nèi)在則需要靠學生自己的是非觀榮辱觀作出正確的選擇，對于大學生來說，如何形成自律的道德觀念是非常重要的。

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