新媒體輔助高中地理教學(xué)

任宇強(qiáng)

【摘 要】根據(jù)教育部“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中應(yīng)用”的教育理念，要求教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)授課方式，應(yīng)用新媒體技術(shù)來優(yōu)化高中地理教學(xué)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。文章從實(shí)際情況出發(fā)，對現(xiàn)代新媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的現(xiàn)狀和優(yōu)化改革進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高中；地理教學(xué)；新媒體

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0070-01

隨著智能化和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新媒體逐漸進(jìn)入快速發(fā)展階段，尤其體現(xiàn)在高中地理教學(xué)方面。在高中地理教學(xué)中，應(yīng)用新媒體技術(shù)，不但在學(xué)習(xí)過程中極大節(jié)省了時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以在課后鞏固知識方面有很大的便利條件。因此，應(yīng)該重視新媒體在地理教學(xué)中的重要作用，優(yōu)化和改革教師教學(xué)模式刻不容緩。

一、新媒體時(shí)代下的高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著信息化的發(fā)展，教師與學(xué)生之間的交流溝通也以信息傳遞為主，但是在傳統(tǒng)授課模式下，由于在校時(shí)間有限，以及課后地點(diǎn)不同，學(xué)生和教師之間的信息傳遞一般都會(huì)受到限制，而新媒體技術(shù)的應(yīng)用，很大程度上改善了信息傳遞的方式和限制，所以新媒體能夠使教學(xué)資源得以共享，還能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性。但是受一些因素的影響，新媒體輔助下的高中地理教學(xué)情況卻不容樂觀，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方向。

第一，在新課程改革中，新媒體通過信息傳播速度以及資源廣泛的優(yōu)勢，應(yīng)用在高中地理教學(xué)中。但是在應(yīng)用過程中，對新媒體的使用和實(shí)踐仍然不求甚解，這是因?yàn)樵趹?yīng)試教育下，一些高中地理教師認(rèn)為學(xué)生非常容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，因此不愿在新媒體輔助教學(xué)中做更多的嘗試，還有一些高中地理教師過度的依賴于新媒體，與學(xué)生之間的交流互動(dòng)大大減弱，難以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。因此，作為教育現(xiàn)代化重要標(biāo)志的新媒體應(yīng)用，其重要性不言而喻，但是相對于教師所占的主導(dǎo)地位來說，還是應(yīng)該用于輔助教學(xué)，而不能忘記根本的任務(wù)是教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，否則容易導(dǎo)致學(xué)生主次不分，教學(xué)體系混亂。

第二，新媒體作為教學(xué)的輔導(dǎo)工具，是教育改革創(chuàng)新的必由之路，所以，應(yīng)用新媒體，要求教師和其學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)。首先分析教師方面，教師應(yīng)具有良好的創(chuàng)新意識和良好的溝通能力，以及處理事務(wù)的應(yīng)變能力等，然而，現(xiàn)實(shí)情況卻不太好。例如，在編寫高中地理課件時(shí)，有些教師會(huì)直接下載網(wǎng)上資源，而沒有進(jìn)行知識整理和系統(tǒng)講解，容易造成知識混亂而使學(xué)生不易理解，對教學(xué)工作的開展也有不利。與此同時(shí)，創(chuàng)新意識不足的教師不能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生的參與課堂的興趣。其次在學(xué)生方面，開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境容易導(dǎo)致其主觀能動(dòng)性下降，即控制不住自己的行為，自律性下降，學(xué)習(xí)地理的熱情消退，不利于學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、優(yōu)化改革新媒體在高中地理教學(xué)中的方法

由于在高中地理教學(xué)應(yīng)用新媒體的成效并不明顯，因此針對這種現(xiàn)狀，提出以下幾種建議。

1.開展應(yīng)用新媒體的思想培訓(xùn)。

在這個(gè)信息化時(shí)代下，新媒體的功能越來越多，用于輔助教學(xué)的方式也越來越多，但其目的仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與全面發(fā)展，因此，高中地理教師應(yīng)該對新媒體有正確的思想認(rèn)知，將課本知識與新媒體中展示實(shí)際地理情況相融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，QQ有利于在課后的分析討論，百度網(wǎng)盤有利于資源共享，教師上課的課件有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)等。為了使新媒體的輔助作用更加顯著，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引入新媒體技術(shù)，開展應(yīng)用新媒體的思想培訓(xùn)等。

2.應(yīng)用新媒體，完善高中地理教學(xué)。

在日常生活中，最常見的就是天氣預(yù)報(bào)，在主持人播報(bào)過程中，氣候、降水量、地勢等等信息都會(huì)在媒體中全面的展示出來，而且還會(huì)有局部放大圖來顯示具體情況，這就是新媒體與地理相結(jié)合的重要意義之一。例如，在《學(xué)習(xí)宇宙中的地球》一章中，教師可以靈活地運(yùn)用新媒體，使用音頻或者視頻形式來建立虛擬的情景，使學(xué)生有更直觀的地理模型。除此之外，針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師可以利用新媒體，建立線上提問，線下解答的形式來了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握知識誤區(qū)，以更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)課程資源開發(fā)。

如何提高學(xué)習(xí)的高效性呢？這不止有教師的努力，還需要學(xué)生的配合。在高中地理教學(xué)中，無論是新媒體還是PPT課件展示，在一定程度上比課本知識更具體，更立體化。但是隨著新媒體時(shí)代的到來，智能手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)中的各類信息不斷吸引著學(xué)生的注意力，因此合理拓寬新媒體的應(yīng)用范圍，也是教師應(yīng)該研究的方向之一。例如，在學(xué)習(xí)《自然資源和自然環(huán)境》章節(jié)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將旅游中的所見所聞與課本知識中的描寫相對比，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在地理知識學(xué)習(xí)中掌握更多的現(xiàn)實(shí)情況，更全面的完善自我。

三、總結(jié)

總體來說，新媒體是高中地理教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展潮流，合理的應(yīng)用新媒體技術(shù)，使新媒體在高中地理教學(xué)方面的輔助作用凸顯出來，增強(qiáng)師生互動(dòng)成效，幫助學(xué)生理解和掌握重難點(diǎn)知識，從而全面發(fā)展學(xué)生的綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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