淺析中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融合專業(yè)課知識的策略

吳前發(fā)

【摘 要】如今我國教育發(fā)展十分迅速，各院校規(guī)模不斷擴張，中職學(xué)校也在逐步發(fā)展。但中職院校的教育質(zhì)量提升卻不明顯，主要原因是輕視數(shù)學(xué)學(xué)科教育。數(shù)學(xué)在任何教育階段都是占據(jù)十分重要的地位，數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)重視中職生的數(shù)學(xué)教育，促進數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課知識相融合。本文將主要闡述現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題，并提出促進兩者融合的具體方法。

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；專業(yè)課；策略

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0069-01

前言

當(dāng)代中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況普遍不太理想，中職院校及教師也忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的教育，更無法做到將數(shù)學(xué)教育與專業(yè)課知識進行良好的融合。進而無法突出中職教育實用性的特點。

一、現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.輕視數(shù)學(xué)學(xué)科教育。

中職教育的基礎(chǔ)教學(xué)目標即培養(yǎng)新時代所需的專業(yè)技術(shù)性人才，側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能技巧和實踐能力的教育。故此，大部分中職院校忽視基礎(chǔ)學(xué)科的教育，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。班主任往往輕視數(shù)學(xué)教學(xué)，更愿意將學(xué)習(xí)的時間投入至專業(yè)課之中。中職生學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況普遍不太理想，很多學(xué)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)任課教師也缺乏一定的施教熱情。最終導(dǎo)致中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)情況十分糟糕，整體教學(xué)質(zhì)量偏低。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科與中職生?？普n缺乏聯(lián)系。

基礎(chǔ)目前中職學(xué)校的教學(xué)情況，筆者發(fā)現(xiàn)絕大部分中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育和所有開設(shè)的專業(yè)課基本上沒有任何關(guān)聯(lián)性。現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)學(xué)科教材知識內(nèi)容陳舊落后，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)課知識沒有匹配度。且中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師大部分都是師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)的人才，其他類型的專業(yè)課涉獵較少，尤其是種類多樣且具有極高實用性的中職專業(yè)課知識更不會了解進。進而也難以做到將兩者進行高度的融合，建立有效、良好的聯(lián)系。

3.教學(xué)評價體系落后。

在中職教育階段，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有科學(xué)高效的教學(xué)觀念和強烈的實踐應(yīng)用意識，在此基礎(chǔ)上才能做到將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課知識相融合，進而實現(xiàn)教學(xué)教學(xué)目標，使中職生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識。但受應(yīng)試教育的長期影響，教學(xué)評價仍以學(xué)生考試分數(shù)為考評標準，與新時期提出的素質(zhì)教育理念相違背，忽視學(xué)生群體的受教體驗，難以激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)積極性。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相融合的實踐方法策略

1.變革教學(xué)思想。

基于中職院校的教育目標，中職數(shù)學(xué)教師在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)時，更加注重學(xué)科知識與專業(yè)課知識的有效結(jié)合，做到學(xué)科知識服務(wù)于專業(yè)課學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中考慮中職生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)的連貫性與漸進性。在此基礎(chǔ)之上針對數(shù)學(xué)教材內(nèi)與中職生專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的部分積極開展教學(xué)活動。聯(lián)系部分較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容可重點講解，多花費一些教學(xué)時間也是可以的。同時，教師也應(yīng)變革教學(xué)觀念，盡可能多的學(xué)習(xí)學(xué)生的專業(yè)課知識，便于發(fā)掘?qū)W科知識與專業(yè)課知識之間的關(guān)聯(lián)，更便捷更容易的開展教學(xué)。

2.擇定適宜的教材。

中職學(xué)校的教學(xué)出發(fā)點與其他種類學(xué)校大不相同，側(cè)重于鍛煉學(xué)生實踐運用能力和專業(yè)技術(shù)能力。所以，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育應(yīng)與常規(guī)數(shù)學(xué)教育具有一定的差異性。教學(xué)方向上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點和學(xué)習(xí)情況來擇定校本教材。教材大體內(nèi)容分化成基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識?；A(chǔ)知識由校內(nèi)數(shù)學(xué)教師進行編寫，其主體內(nèi)容以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和實踐運用原理為主，確保教學(xué)具有極高的實用性、靈活性、技能性，擁有一定的可操作空間和余地。專業(yè)知識則有數(shù)學(xué)教師和專業(yè)課教師合作研究，共同編寫其內(nèi)容。進而徹底改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)的糟糕現(xiàn)狀，提高校方對于數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，讓中職生踴躍學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科與專業(yè)課雙贏的良好局面。

3.提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

實用性是中職教育的主要教學(xué)特點之一，所以中職數(shù)學(xué)教育也應(yīng)重視知識的功能性與實用性。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多使用數(shù)學(xué)的視角去看待問題、分析問題，進而有效解決問題，樹立充分使用數(shù)學(xué)知識解決實踐問題的思維意識和能力。通過一定的教學(xué)活動培育中職生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，使其充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。進而形成較為縝密的邏輯思維能力和空間幾何感，更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課知識。比如機電、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)好空間幾何類的數(shù)學(xué)知識，后續(xù)工作中需要大量的制圖，使用CAD制圖工具。沒有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為支撐，很難熟練運用工具，導(dǎo)致無法正常工作。

4.運用多元化的教學(xué)方法。

隨著教育改革的不斷深化，廣大中職數(shù)學(xué)教師也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，運用多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)。著重培養(yǎng)中職生的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。適宜的添加數(shù)學(xué)實踐內(nèi)容，比如幼師中使用統(tǒng)計學(xué)知識。教師事先把學(xué)生劃分成小組，讓中職生到幼兒園中開展問卷經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，了解幼兒的喜愛觀看的動畫片，統(tǒng)計出幼兒們最喜愛的動畫片。在實踐調(diào)查過程中，讓學(xué)生提前接觸工作環(huán)境，了解幼兒們的喜好及心理規(guī)律。不但將數(shù)學(xué)知識合理運用，同時豐富了自身的實踐經(jīng)驗。

總結(jié)

中職教育也要與時俱進，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。不但要將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課進行良好的融合，更要注重其他學(xué)科與專業(yè)課的融合。唯有如此，才能有效提高當(dāng)代中職生的綜合能力，確保在未來的社會競爭中占據(jù)一席之地。

參考文獻

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