關(guān)于天然藥物成分提取分離技術(shù)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）教學(xué)新模式分析

【摘要】本文主要介紹了天然藥物成分提取分離技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中易導(dǎo)致的問題，以及全新的教學(xué)模式具備的優(yōu)勢(shì)，詳細(xì)介紹了天然藥物成分提取分離技術(shù)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）教學(xué)新模式的改革內(nèi)容以及發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】天然藥物成分 提取分離技術(shù) 教學(xué)新模式

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱：校級(jí)精品資源共享課程，項(xiàng)目編號(hào)：2013JPGX041。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0247-01

天然藥物成分提取分離技術(shù)是指使用現(xiàn)代科學(xué)理論對(duì)天然藥物中的有效成分進(jìn)行提取、分離的一種技術(shù)手段，對(duì)研究天然藥物起著至關(guān)重要的作用，在醫(yī)學(xué)院校中，藥學(xué)專業(yè)都開設(shè)了天然藥物成分提取分離技術(shù)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）課程，通過實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。

一、天然藥物成分提取分離技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

1.教學(xué)任務(wù)與實(shí)際不相符，對(duì)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）課時(shí)和理論課時(shí)的安排不合理，無法達(dá)到該技術(shù)以掌握方法為主要目的的人才培養(yǎng)計(jì)劃；

2.實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）的內(nèi)容過于單調(diào)，主要進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無法提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，另外由于實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）內(nèi)容過于抽象，無法突出科學(xué)技術(shù)在然藥物成分提取分離技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的情感、智力以及專業(yè)技能；

3.教學(xué)方式過于陳舊，主要目的為傳授知識(shí)，實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）突出教師對(duì)學(xué)生的管控，無法提起學(xué)生的興趣；

4.實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）考核方式不合理，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)，主要是課本上的知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無法真正體現(xiàn)學(xué)生自身實(shí)力；

5.學(xué)生實(shí)際應(yīng)變能力差，無法短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位要求。

綜上所述，天然藥物成分提取分離技術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不協(xié)調(diào)，無法讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)代科技對(duì)新教學(xué)模式的好處，影響實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）的效果，所以需要對(duì)教學(xué)新模式進(jìn)行改革，其中包括修改教學(xué)大綱、更新內(nèi)容以及教學(xué)方式、考核評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

二、天然藥物成分提取分離技術(shù)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）教學(xué)新模式的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得校園網(wǎng)和數(shù)字圖書館慢慢開放于全體師生，天然藥物成分提取分離技術(shù)更加具有優(yōu)勢(shì)。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、校園網(wǎng)以及多媒體教學(xué)設(shè)備，在天然藥物成分提取分離技術(shù)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，使得實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）化繁為簡(jiǎn)，通俗易懂，運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)模式，學(xué)生不僅可以學(xué)到先進(jìn)的技術(shù)，還能加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力以及數(shù)據(jù)處理能力。

三、天然藥物成分提取分離技術(shù)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）教學(xué)新模式的改革內(nèi)容

1.調(diào)整教學(xué)方案，適時(shí)增加學(xué)時(shí)。在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大幅度改變，增加總課時(shí)量和實(shí)驗(yàn)課時(shí)量，減少理論課時(shí)量。實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）教學(xué)中穿插理論知識(shí)，用現(xiàn)代的方法進(jìn)行解說，使用紫外分光光度法、高效液相色譜法、紅外光譜法、超聲輔助提取和微波輔助提取等方法。

2.對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）內(nèi)容進(jìn)行改造，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重視開發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新能力，合理選擇項(xiàng)目實(shí)施，把項(xiàng)目放在首位，通過實(shí)際動(dòng)手操作鍛煉職業(yè)能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

（1）更新內(nèi)容。傳統(tǒng)的內(nèi)容是學(xué)生按照老師以及實(shí)驗(yàn)手冊(cè)的要求按部就班的進(jìn)行，觀察記錄數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論，雖然這么做可以使學(xué)生體驗(yàn)到一整套流程，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其主觀能動(dòng)性降低，所以應(yīng)該增加綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，論證實(shí)驗(yàn)的可行性。

（2）更換相關(guān)教材。為了健全實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）教學(xué)新模式，應(yīng)重新編寫教材以及指導(dǎo)用書，符合以下要求：正確處理傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容和現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的關(guān)系，增加對(duì)新方法的介紹，包括基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)操作技能。

3.不斷改進(jìn)教學(xué)模式，摸索天然藥物成分分離技術(shù)存在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在此方面的興趣，使用運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最好的教學(xué)效果。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生能力合理做出評(píng)價(jià)，綜合學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)完成進(jìn)度、設(shè)計(jì)方案等方面考核成績(jī)，使學(xué)生全方位發(fā)展。

四、天然藥物成分提取分離技術(shù)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）教學(xué)新模式的發(fā)展前景

天然藥物成分提取分離技術(shù)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）教學(xué)新模式從能力、項(xiàng)目?jī)煞矫姘l(fā)展，著重對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核指標(biāo)、技能方向進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生能完全掌握實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）的要點(diǎn)，全面提高綜合素質(zhì)能力?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的創(chuàng)新使得天然健康產(chǎn)品受到青睞，天然藥物提取物逐漸成為獨(dú)具特色的天然原料，這意味著在現(xiàn)代生活中，該項(xiàng)技術(shù)將越來越來重要。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，采用天然藥物成分提取分離技術(shù)的新教學(xué)模式利大于弊，將全面提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦楓，陳玉勇.項(xiàng)目教學(xué)法在中藥提取分離技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].中國(guó)藥業(yè). 2011（20）

作者簡(jiǎn)介：

喻祖文（1968.09-），男，漢族，湖南株洲人，本科，副教授，研究方向：天然藥物有效成分的分離提取及分析技術(shù)。