中考英語“人機(jī)對(duì)話”環(huán)境下的教學(xué)新思路

【摘要】江蘇省各市的英語中考已經(jīng)全面采用英語聽力口語自動(dòng)化考試，即“人機(jī)對(duì)話”。出題、考試、判卷、結(jié)果反饋全部由電腦完成，電腦程序從考生答題錄音中提取出完整性、準(zhǔn)確性、流利性、韻律性等特征，在這些特征基礎(chǔ)上，根據(jù)預(yù)先設(shè)置的門限，經(jīng)過綜合評(píng)判，給出最終的口語評(píng)分。此項(xiàng)改革能促進(jìn)初中英語口語教學(xué)的進(jìn)一步完善，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽力技巧，同時(shí)也能促使教師不斷探索教學(xué)的新思路和新方法。

【關(guān)鍵詞】人機(jī)對(duì)話 ；必然性；新思路

【作者簡(jiǎn)介】唐艷，昆山市秀峰中學(xué)。

人機(jī)對(duì)話英語聽力口語自動(dòng)化考試是由江蘇省教育廳與中科院自動(dòng)化研究所、牛津大學(xué)出版社合作開發(fā)的項(xiàng)目，它通過建立大型題庫和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)話、考試、判卷、結(jié)果反饋全部由計(jì)算機(jī)完成。自2009年以來，江蘇省各市中考英語都已經(jīng)全面采用英語聽力口語自動(dòng)化考試，即“人機(jī)對(duì)話”。

一、人機(jī)對(duì)話發(fā)展的必然性

在實(shí)行“人機(jī)對(duì)話”之前，傳統(tǒng)的 “人人對(duì)話”模式在人力的消耗、考試信度、評(píng)分機(jī)制等方面暴露出越來越多的弊端，已不能滿足新時(shí)代英語教學(xué)的需求，而新的考試模式相對(duì)于以往聽力口語分開考、師生面對(duì)面的口語測(cè)試模式有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，出題、考試、判卷、結(jié)果反饋全部由計(jì)算機(jī)完成，能有效減少人為誤差，成績(jī)更客觀公正?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。測(cè)試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式。”但是因?yàn)榭谡Z測(cè)試的操作性相對(duì)較復(fù)雜，其中的主觀因素較強(qiáng)，很多地方?jīng)]有把口試列入中考范疇，導(dǎo)致口語教學(xué)流于形式，不少教師在授課時(shí)相對(duì)于教學(xué)內(nèi)容較少的課堂會(huì)穿插口語訓(xùn)練，以此豐富課堂形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但在復(fù)習(xí)應(yīng)試階段，由于課堂內(nèi)容量增加，再加上考試沒有口試，口語訓(xùn)練就被完全忽略了，英語教學(xué)就成了“啞巴”教學(xué)。在這樣的教學(xué)影響下，學(xué)生的英語口語交際能力差，無法正常用英語進(jìn)行交流。中考增設(shè)口語考試，必然會(huì)促進(jìn)英語口語教學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，這樣也能促使教師不斷探索口語教學(xué)的新思路和新方法。

二、“人機(jī)對(duì)話”中聽力部分的有效性策略

人機(jī)對(duì)話的測(cè)試題型分為兩部分： 第一部分是聽力部分，采用 “聽對(duì)話回答問題”和“聽對(duì)話和短文答題”兩個(gè)題型，各賦分10分；第二部分是口語部分，采用“朗讀短文”、“問答問題”和“話題簡(jiǎn)述”三個(gè)題型，各賦分3分、2分和5分，全卷滿分30分。由此可見，聽力在此項(xiàng)考試中占據(jù)較大的分值，聽力得分值直接決定著考試的成敗。著名的英語語言學(xué)家、《新概念英語》的作者L.G.Alexander曾經(jīng)提出：“先聽再說，先說再讀，先讀再寫?！薄奥犛⒄Z”是學(xué)習(xí)英語的前提條件，從最初的字母到句子再到文章，都少不了聽。我國(guó)《中學(xué)英語教學(xué)大綱》中提出：“培養(yǎng)聽力技能是中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一，要求學(xué)生有一定的能力。”中學(xué)時(shí)期的各種英語測(cè)試都十分注重聽力測(cè)試，這就要求我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要把聽力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以訓(xùn)練。因此，從聽力入手學(xué)習(xí)英語，把聽力練好了，培養(yǎng)起良好的語感，學(xué)起英語才能得心應(yīng)手。所以說英語運(yùn)用，聽力先行。

1.功在平時(shí)，注重積累。練好聽力不光是為了單純地應(yīng)付考試，更主要的是能豐富學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)，培養(yǎng)語感，從而促進(jìn)綜合運(yùn)用能力的提高。跳出應(yīng)試范疇，英語教學(xué)本來就該鼓勵(lì)學(xué)生閑暇時(shí)多看看英美國(guó)家的影視資料，比如走遍美國(guó)、老友記以及許多經(jīng)典的英文電影。在娛樂的同時(shí)，能更多接觸到西方的文化，熟悉外國(guó)人的日常表達(dá)習(xí)慣，在無形中提高了英語的聽力能力。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生聽力技巧訓(xùn)練。（1）快速讀題，抓住關(guān)鍵詞。聽力的難點(diǎn)之一是語速太快而給予學(xué)生思考的時(shí)間又太短，所以必須在有限的時(shí)間內(nèi)做出快速的判斷。

例如：What did the man do last night？

He went to the see a movie.

He went to play basketball.

He went to visit a friend.

閱讀此題時(shí)，我們可以快速地跳躍式讀題，3個(gè)答案前半部分都是：He went to...，所以我們只需要聚焦在后面的movie， basketball， friend上面，再根據(jù)預(yù)測(cè)可知提問的是所做過的事情，答案就顯而易見了。

（2）學(xué)會(huì)排除干擾，準(zhǔn)確答題。這里所講的干擾項(xiàng)不僅僅指英語表達(dá)方面的干擾，還有來自于母語的干擾。例如：My brother got hurt when he rode a bike yesterday.

Youd better take him to the hospital.

Be careful next time.

Im sorry to hear that.

在這里，如果受母語的影響，我們很有可能選擇A或者B，但是我們積累英漢表達(dá)的不同，這里僅僅是考查語言表達(dá)同情的方式，有了英語的思維模式，答案C就不難得出了。在聽力中，如果出現(xiàn)此類干擾性的選項(xiàng)我們可以毫不猶豫就否定。

（3）著眼于全局，預(yù)測(cè)內(nèi)容，簡(jiǎn)單記錄。聽力題目中還有一項(xiàng)任務(wù)是聽短文，回答問題。在這個(gè)項(xiàng)目中必須要求學(xué)生要有全局觀念，而不是純粹聽一題做一題。首先在聽之前掃視問題來預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，做到有的放矢，心中有數(shù)。然后在聽的過程中對(duì)于Wh-問題或者Yes/No等問題，通過符號(hào)、畫圖、縮寫形式等自己能辨認(rèn)的方式快速記錄下來。

三、關(guān)于學(xué)生“人機(jī)對(duì)話”英語口語的教學(xué)建議

1. 嚴(yán)抓音標(biāo)教學(xué)，規(guī)范口語。標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的音標(biāo)教學(xué)是提高口語的最關(guān)鍵保障。譯林版牛津英語7A上就將音標(biāo)教學(xué)當(dāng)做重中之重，所以在學(xué)期之初，教師就應(yīng)該將語音教學(xué)當(dāng)成頭等大事，必須采取“持之以恒”的教學(xué)策略，除了強(qiáng)化音標(biāo)的學(xué)習(xí)，還要爭(zhēng)取糾正好每一個(gè)學(xué)生的發(fā)音，為之后的口語測(cè)試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還要在語調(diào)上下功夫，注意情感的抑揚(yáng)頓挫，從而吸引學(xué)生的注意力。

2.增加課堂互動(dòng)，激發(fā)熱情。英語口語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說英語。在具體的教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景，增加與學(xué)生間的互動(dòng)，挑選學(xué)生感興趣的內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。例如，在譯林版牛津英語有關(guān)于季節(jié)的話題中，教師可以發(fā)問 “Which is your favourite season？”、 “What can we do in this season？”，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)觀點(diǎn)。除此之外，每天課堂用大約5分鐘時(shí)間作為“show time”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)站上講臺(tái)用英語講他們感興趣的任何話題或者僅僅是背誦一篇小短文，每天輪流，這樣既克服學(xué)生講英語的畏難情緒，又起到了練習(xí)口語的效果，可以說是每天一小步成就未來一大步的學(xué)習(xí)方式。

3.有效使用口語訓(xùn)練手冊(cè)，事半功倍。人機(jī)考試之前每個(gè)學(xué)校會(huì)發(fā)放資料即光盤和小冊(cè)子，考試的內(nèi)容就是他們了，并且都是我們課本上選取的段落、文章，所以掌握小冊(cè)子的內(nèi)容，口語滿分就沒問題的。教師可以讓學(xué)生兩兩合作，互相監(jiān)督，互相糾正，隨時(shí)抽讀或者抽背來檢查他們的合作成果。

（1）朗讀短文部分。務(wù)必做到人人逐篇過關(guān)，集中泛讀，糾正短文中生詞或拗口詞匯的讀音，比如在手冊(cè)中出現(xiàn)的reserve或者是recommend等詞，學(xué)生齊讀時(shí)碰到就聲音低一度，由此可知他們對(duì)此類詞讀起來比較費(fèi)勁，教師就可以重點(diǎn)糾正。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可利用課余時(shí)間進(jìn)行“一對(duì)一”的糾正，確保他們?cè)诮档鸵欢ㄒ蟮那疤嵯?，讓其過關(guān)。

（2）口語話題簡(jiǎn)述.本項(xiàng)難度有所增大，是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。要求學(xué)生進(jìn)行原句背誦并人人過關(guān)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可適當(dāng)降低要求，要保證簡(jiǎn)單的句子的正確，難而長(zhǎng)的句子哪怕是說些單詞也是可以的，盡量保證有七句話。因此，重視這部分學(xué)生是提高口語成績(jī)的關(guān)鍵。教師可列表采用“一對(duì)多”或“一對(duì)一”進(jìn)行過關(guān)，限時(shí)限進(jìn)度督促這部分學(xué)生過關(guān)。

（3）簡(jiǎn)答題技巧。第四部分簡(jiǎn)答題應(yīng)讓困難學(xué)生明確提問的特殊疑問詞所針對(duì)的信息，不要答非所問，因此需要加強(qiáng)特殊疑問詞的認(rèn)知。

總之，在中考英語實(shí)行“人機(jī)對(duì)話”這樣的新形勢(shì)下，作為教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，審時(shí)度勢(shì)，不斷創(chuàng)新，認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，輔以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，傳授實(shí)用性技巧，就一定能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所成。

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