淺議高中英語教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

黃延娟

【摘 要】高中英語教學(xué)是高中階段教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的成長來說非常重要。而在高中英語教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是一件非常重要的事情，這可以促進(jìn)課堂教學(xué)更加高效。借此，本文簡述在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，針對當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，提出在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法，以供大家借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語；思維能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0048-01

引言

隨著全國范圍內(nèi)進(jìn)行的新課程改革，在各個學(xué)科中間都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實踐，這樣做的目的乃是為了提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)更加順利的開展。這一點在高中英語教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)地尤為明顯，在高中英語教學(xué)之中，老師逐漸改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸重視學(xué)生的素質(zhì)教育，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以根據(jù)學(xué)生特點有效的開展教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。

一、在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性

英語教學(xué)的主要任務(wù)不是教學(xué)生積累知識，而是學(xué)思結(jié)合、發(fā)展思維，要把提高語言能力和發(fā)展思維品質(zhì)作為教育的核心任務(wù)。高中階段，學(xué)生對于知識理解不能僅局限于具體的內(nèi)容，要從如何具體理解上升到抽象思維的層面，這需要教師在實施課堂教學(xué)時要摒棄教學(xué)內(nèi)容只局限于語言、詞匯、語法等知識的傳授，而要及時引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因為思維品質(zhì)已成為學(xué)科核心素養(yǎng)之一，新高考更加注重考查推理、分析、想象、批判和創(chuàng)造等思維能力。此外培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的有力舉措，思維能力對學(xué)生的成長與發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。思維能力不僅僅是英語技能，更是一項受用終身的實踐能力，這正是終身教育理念所推崇的。由此看來，在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力勢在必行。

二、當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)觀念相對落后。

當(dāng)前在高中英語教學(xué)當(dāng)中，還是普遍存在著教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象，就是還是在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行教學(xué)，老師在臺上講述，學(xué)生在底下聽講的模式進(jìn)行教學(xué)。這種模式很大程度上限制了學(xué)生的聽課效率，學(xué)生不能發(fā)揮其主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是在被動地接受著老師所講述的知識，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識比較淡薄。老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中往往忽視對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而只注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和詞匯的能力，以便能夠應(yīng)付高考的需要，這顯然不符合新課改要求。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確。

其實高中英語的教學(xué)目標(biāo)乃是讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)英語，達(dá)到合理運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的目的。但是，在目前應(yīng)試教育的影響下，老師普遍的教學(xué)目標(biāo)都在強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育的重要性，就是在考試當(dāng)中能夠考高分，這支配著老師的教學(xué)，也支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣其實是教學(xué)目標(biāo)不明確的表現(xiàn)。老師在教學(xué)之中教學(xué)目標(biāo)不明確，不能很好地將新課改的理念貫徹執(zhí)行，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)效率不高。

3.缺乏完善的教學(xué)設(shè)施。

在高中英語教學(xué)當(dāng)中，雖然有很多學(xué)校都運(yùn)用到了多媒體技術(shù)，但是在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，還是存在著教學(xué)設(shè)施落后的現(xiàn)狀，這主要基于各地區(qū)發(fā)展的不平等，不能很好地利用一些資源進(jìn)行教學(xué)。老師所使用的教學(xué)資源還是顯得較為單一，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的板書寫作的方式進(jìn)行教學(xué)，這對于老師的教學(xué)效率來說是很大的挑戰(zhàn)。不能合理利用多媒體技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)效率上面出現(xiàn)了問題。

三、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施

1.設(shè)置拓展性任務(wù)，促進(jìn)知識的正遷移，發(fā)展學(xué)生思維能力。

遷移能力主要是指舉一反三、觸類旁通等的學(xué)習(xí)理解能力。在學(xué)習(xí)語言的過程中遷移能力對語言能力的提高起著重要的作用。譬如，語法知識的遷移就是將以前學(xué)習(xí)的語法知識作為導(dǎo)入，來講解后面相關(guān)的語法意義和用法，以便提高學(xué)生邏輯思維和歸納推理的能力。我在給學(xué)生講授現(xiàn)在完成時的時候，從語法概念入手——現(xiàn)在完成時指的是動作從過去發(fā)生到現(xiàn)在或過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成了影響或結(jié)果。然后用簡單易懂的、以前學(xué)過的一般過去時的例句作為引子，幫助學(xué)生了解一般過去時的動作發(fā)生在過去，與現(xiàn)在無關(guān)，而現(xiàn)在完成時的動作雖然發(fā)生在過去但是與現(xiàn)在有關(guān)，并通過大量的問答和練習(xí)等任務(wù)來啟發(fā)學(xué)生理解現(xiàn)在完成時的意義和用法。這樣，在教學(xué)實踐中教師通過幫助學(xué)生找出相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，充分地進(jìn)行語言知識的正遷移，通過大量的拓展性任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升學(xué)生知識的遷移能力和思維的靈活性，從而發(fā)展學(xué)生思維的能力。

2.鼓勵學(xué)生思考，提高其自信心和成就感。

想要培養(yǎng)、提高高中學(xué)生的思維能力，首先得給予他們鼓勵、肯定，因為高中生畢竟已經(jīng)有了自尊心，一旦他們的自信心受到了一點的打擊，他們可能就不會再在這方面努力了，因而，當(dāng)他們在英語課堂上有所創(chuàng)新時，教師就應(yīng)該及時地鼓勵，提高他們的自信心以及成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們在高中英語教學(xué)中的思維能力。

3.創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)，活躍課堂氣氛。

老師在進(jìn)行高中英語教學(xué)的時候，需要注重創(chuàng)設(shè)一定的課堂教學(xué)情境，使用情境教學(xué)法，將學(xué)生帶到一定的情境之中，讓學(xué)生在英語情境的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)英語，必然起到事半功倍的效果?；诖?，老師在教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)盡量使用英語教學(xué)，避免出現(xiàn)依賴母語教學(xué)的現(xiàn)象，這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生聽說能力得到提高和加強(qiáng)。老師在教學(xué)之中需要注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入過程，在導(dǎo)入的過程之中需要注重學(xué)生的實際情況，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

4.激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)應(yīng)選擇既有意義又貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的主題，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語境，激發(fā)參與學(xué)習(xí)和體驗語言的興趣。教師可以在教學(xué)過程中利用現(xiàn)成的教具輔助多媒體課件更好進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維、發(fā)散思維和想象力，讓學(xué)生開啟思維之門。例如在教學(xué)帶有地方特色的英語知識時，教師可以通過多媒體將知識范圍放大，鼓勵學(xué)生思考與探索，在拓寬學(xué)生知識后，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語

總之，對于高中英語教學(xué)來說，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是一件重要的事情，需要引起老師的高度重視，老師需要注重對學(xué)生的引導(dǎo)與溝通，了解學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)地教學(xué)內(nèi)容，這樣才能對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有更大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]李瓊.高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].高考（綜合版），2014.

[2]章策文.高中英語教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略[J].英語教師，2016.