幼兒歌曲伴奏課程教學(xué)研究

曹懷瑾

【摘 要】《幼兒歌曲伴奏》課程是學(xué)前教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的一門重要技能課程，側(cè)重點訓(xùn)練兒童歌曲鋼琴伴奏的基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，使學(xué)生能夠具備較為扎實的歌曲鋼琴伴奏編配知識又能為兒童歌曲彈伴奏及其自彈自唱的能力。通過本課程學(xué)習(xí)和實驗訓(xùn)練，使學(xué)生掌握好一定的鋼琴伴彈奏能力，了解鋼琴正譜伴奏作品，把握好不同歌曲的伴奏風(fēng)格。目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的幼兒音樂教師。本文重點探討研究幼兒歌曲伴奏教學(xué)及其彈唱方法。

【關(guān)鍵詞】課程；教學(xué)法；彈唱方法

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0047-02

一、課程建設(shè)基礎(chǔ)

以麗江師范高等專科學(xué)校為例，目前，我們學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)在第六個學(xué)期開設(shè)《幼兒歌曲伴奏》這門課程，授課對象是學(xué)前教育班選修藝術(shù)方向的學(xué)生，通過全體教師的共同努力，課堂教學(xué)已經(jīng)取得了初步成效。但我們清醒的認(rèn)識到，教學(xué)模式改革面臨著許多方面因素的制約，面臨著許多實際困難。了解到了我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，很多同學(xué)還不能勝任彈唱、伴奏的能力，主要原因是教材中的一步部分曲目鋼琴彈奏部分對我校部分學(xué)生來說有點偏難，以及我校學(xué)生彈奏的基本技能偏弱，一定要加強(qiáng)學(xué)生鋼琴彈奏的基本技能的訓(xùn)練。主要表現(xiàn)在體制上有許多舊的東西在制約著，還未形成一套歌曲伴奏技能與社會實踐教學(xué)需求相適應(yīng)的模式；實訓(xùn)實踐練習(xí)設(shè)備數(shù)量有限、設(shè)備設(shè)施陳舊，專業(yè)師資力量不強(qiáng)，制約專業(yè)課程教學(xué)發(fā)展，師資隊伍的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校教學(xué)資源目前擁有兩間電鋼琴教室2間，擁有琴房54間，設(shè)有教師琴房，各兩臺鋼琴，有音樂雜志及音響資料，有教師及學(xué)生的音樂會錄像視頻等。選用教材與課程大綱及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求相適應(yīng)，教案、習(xí)題、課程大綱、教學(xué)進(jìn)度計劃表、課程考核方案、實訓(xùn)實習(xí)項目等教學(xué)相關(guān)資料齊全，能夠滿足課程設(shè)計需求。

二、教學(xué)法研究

教學(xué)方法多種多樣，各有所長。應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生情況，因材施教、因人而議，實施多種教學(xué)方法綜合運用。

1.分段式教學(xué)方法。

針對實訓(xùn)實踐練習(xí)的目標(biāo)，來設(shè)計好階段性的任務(wù)，讓學(xué)生按照各個階段的目標(biāo)來完成實訓(xùn)實踐練習(xí)任務(wù)。

第一階段：準(zhǔn)備階段，教師在做好課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，通過師范演練，說明所學(xué)內(nèi)容的意義而引入課題，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌歌曲彈唱的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為下一個階段作準(zhǔn)備練習(xí)。

第二階段：教師講授示范：將整個彈唱過程演示一次，使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加深對兒歌歌曲伴奏知識的理解和應(yīng)用。

第三階段：學(xué)生模仿彈唱：學(xué)生開始模仿教師彈唱的操作過程。

從模仿過程中教師可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，清楚學(xué)生的不足之處在哪里？好找到解決的方法。

第四階段：實踐練習(xí)與總結(jié)：在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)兒歌歌曲的彈唱練習(xí)，教師再對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，指出重點、難點，以及在彈唱過程中需要引起注意的事項等。

2.實訓(xùn)實踐教學(xué)法。

通過實施一個完整的實訓(xùn)實踐內(nèi)容而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實訓(xùn)實踐練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，主要表現(xiàn)在改變了以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生實踐練習(xí)為主的，以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘d趣歌曲彈唱為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是教學(xué)的主體。

幼兒歌曲伴奏教學(xué)：新課講授示范、兒歌歌曲編配技術(shù)訓(xùn)練、師生合作共同探討、自彈自唱展示、實訓(xùn)實踐訓(xùn)練，要求學(xué)生會“聽歌曲旋律—學(xué)會練習(xí)方法—解說幼兒歌曲伴奏—探討幼兒歌曲伴奏—評論幼兒歌曲伴奏—彈唱幼兒歌曲伴奏”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要做“幼兒歌曲伴奏彈唱者—幼兒歌曲伴奏聆聽者—幼兒歌曲伴奏問答者—幼兒歌曲伴奏編配講述者”的創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)檢驗方式，進(jìn)行幼兒歌曲伴奏教學(xué)。從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲伴奏教學(xué)水平的整體提高。讓學(xué)生一開始就要做兒歌歌曲的彈唱者，注重學(xué)生對幼兒歌曲伴奏的理解能力、編配能力、分析能力、應(yīng)用能力、伴奏能力、學(xué)習(xí)能力、彈唱能力的培養(yǎng)，同時提出了教師應(yīng)通過示范講解、師生合作，共同探討、實踐實訓(xùn)等多種多樣的方式進(jìn)一步提升幼兒歌曲伴奏課程的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新與完善幼兒歌曲伴奏課程教學(xué)體系提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.分組討論教學(xué)法。

開展分組交流、討論，小組成員進(jìn)行分工，共同完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。我們將學(xué)生分組形成幾個學(xué)習(xí)小組，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組按“教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)程序”自主完成教學(xué)任務(wù)。在實訓(xùn)實踐教學(xué)練習(xí)的過程中，讓學(xué)習(xí)小組經(jīng)常以聚在一起共同對教學(xué)實踐訓(xùn)練展開探討，各小組成員都要提出各自的觀點和意見，進(jìn)行優(yōu)化，最后形成合理的教學(xué)方案和實施實踐技能訓(xùn)練步驟、交流“教”和“學(xué)”的心得體會等。創(chuàng)建學(xué)習(xí)評價平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成教學(xué)任務(wù)的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。組織形式多樣的技能展演活動。大力推進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)輔助資料。創(chuàng)建課程教學(xué)資源庫，為教學(xué)提供了良好的環(huán)境，教師給學(xué)生發(fā)布課堂練習(xí)曲目，檢查作業(yè)，及時回答學(xué)生的疑難問題，實現(xiàn)了課堂教學(xué)討論、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。形成了立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)了教學(xué)效果的提高可以起到很好的作用。

音樂分聲樂和器樂兩大類。而聲樂和器樂（鋼琴）又是音樂專業(yè)院校中的必修主干課程。很多音樂專業(yè)的音樂學(xué)院及藝術(shù)專業(yè)高等院校，因?qū)I(yè)的分工都是把聲樂和器樂分開教學(xué)的，但是對于普通的大專院校，尤其是少數(shù)民族地區(qū)高等院校的學(xué)前教育專業(yè)，然而，麗江少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)前教育專業(yè)中，歌唱教學(xué)影響不大，反而學(xué)生都很樂意刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但是對于《幼兒歌曲伴奏》課程來說，就是一個巨大的挑戰(zhàn)。不愿意的學(xué)習(xí)的原因有很多。

最后我們通過提高音樂文化素養(yǎng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練來進(jìn)一步加強(qiáng)文化基礎(chǔ)，實現(xiàn)培養(yǎng)一專多能、一崗多能的技能型人才，拓寬就業(yè)方向，增強(qiáng)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，以全新的實訓(xùn)實踐化課程教學(xué)體系為根基，大力推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己，能一展所長。優(yōu)化幼兒歌曲伴奏課程體系，實時修訂教學(xué)計劃等。為幼兒歌曲伴奏課程教學(xué)增加新的活力。

本文系麗江師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程教學(xué)模式改革研究項目幼兒歌曲伴奏“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究成果。