音樂(lè)課上如何進(jìn)行創(chuàng)新教育

趙中鋒

【摘要】國(guó)家要富強(qiáng)，民族要振興，教育是根本，現(xiàn)在的教育制度需要改革，“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已是大勢(shì)所趨。在以往的音樂(lè)教學(xué)課堂中學(xué)生厭倦了陳舊的教學(xué)方法，期盼老師能創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而創(chuàng)新教育就能給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此探究在音樂(lè)教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】課堂 素質(zhì) 創(chuàng)新 能力 效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0197-02

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是當(dāng)今教育的主題。這就必然要求我們老師自身要有創(chuàng)新意識(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中大力進(jìn)行創(chuàng)新教育，真正有效的進(jìn)行課程改革，全方位深化素質(zhì)教育。

一、導(dǎo)課時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教育

很多老師在傳授新課時(shí)，經(jīng)常對(duì)上一節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后提出新授。久而久之，學(xué)生枯燥和呆板，很大程度降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在導(dǎo)課中，要求教師經(jīng)常變換形式，大膽實(shí)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。如在教《只怕不抵抗》少兒歌曲前，采用講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)故事的形式來(lái)導(dǎo)課；在教《牧歌》之前，讓學(xué)生談想象中蒙古草原的景色來(lái)導(dǎo)課；在欣賞《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，讓學(xué)生先繪畫(huà)來(lái)導(dǎo)課。這樣做不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、新授時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教育

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師在傳授知識(shí)時(shí)習(xí)慣于牽著學(xué)生的鼻子走，即：教師分析作品的調(diào)式、調(diào)性、作品主題、風(fēng)格、演唱要求等等，然后讓學(xué)生順著教師設(shè)定的軌道進(jìn)行，從而忽略了學(xué)生創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。因此在新課伊始，如果教師把課題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己制定教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)收到意想不到的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，不同層次的學(xué)生均有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這些目標(biāo)是他們自己制定的，因此達(dá)到此目標(biāo)的迫切心情就很強(qiáng)，在這種動(dòng)力支配下，學(xué)生就會(huì)積極的投入到課堂中去，成為課堂主人。在課堂教學(xué)的基本部分中，教師可以大膽嘗試將語(yǔ)文教學(xué)中允許學(xué)生發(fā)表與教材與老師、與名家不同見(jiàn)解的教法用之于音樂(lè)教學(xué)中，如果運(yùn)用得當(dāng)效果會(huì)更佳。比如在學(xué)習(xí)舒伯特的聲樂(lè)名曲《鱒魚(yú)》時(shí)，我們可以讓學(xué)生多補(bǔ)充一段歌詞，達(dá)到求異目的。在學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》時(shí)，教材要求緩慢平穩(wěn)地演唱，以表現(xiàn)故鄉(xiāng)的遼闊寬廣。我們可以提出要求：調(diào)整演唱速度，通過(guò)你的歌聲表現(xiàn)生活在家鄉(xiāng)的輕松愉快的心情；在學(xué)習(xí)某首歌后，教師進(jìn)行演唱，讓學(xué)生挑老師的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)其他學(xué)生演唱存在的不足之處，為學(xué)生開(kāi)辟了創(chuàng)新的田野。

三、練習(xí)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教育

音樂(lè)教材里面的練習(xí)，我們可以向深、廣的方面挖掘，如：讓學(xué)生感受節(jié)奏、創(chuàng)作節(jié)奏的練習(xí)是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。我在引導(dǎo)學(xué)生做這樣的練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并認(rèn)真討論每首歌曲的節(jié)奏構(gòu)成，甚至提煉出節(jié)奏型。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生編寫(xiě)變奏，編寫(xiě)節(jié)奏樂(lè)譜，如輕松愉快的節(jié)奏、駿馬奔馳的節(jié)奏、小步舞曲節(jié)奏、勞動(dòng)號(hào)子節(jié)奏等等。學(xué)生把編排的節(jié)奏寫(xiě)在黑板上，每組由一名學(xué)生演奏給大家聽(tīng)，最后評(píng)選出最佳節(jié)奏型。在歌曲練唱階段，我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同一首歌曲進(jìn)行不同風(fēng)格不同方法的演唱，效果很好。如在練唱歌曲《青春舞曲》這首歌時(shí)首先引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生采用民歌色彩來(lái)抒發(fā)新疆維吾爾民族文化風(fēng)格特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生采用通俗唱法或者民謠唱法來(lái)表達(dá)這首歌青春期的愛(ài)情、思念、活潑、激情，使學(xué)生在不同方法中感受美、表現(xiàn)美。這樣學(xué)生的思維極為活躍，創(chuàng)作情緒越來(lái)越高漲。以上訓(xùn)練是從內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的。我們還可以從形式上進(jìn)行創(chuàng)新，比如表現(xiàn)“輕舟蕩漾”和“溜冰圓舞曲”就可以讓學(xué)生用身體語(yǔ)言和口號(hào)來(lái)表現(xiàn)。

四、小結(jié)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教育

很多教師在課堂小結(jié)時(shí)一般都會(huì)用幾句簡(jiǎn)明扼要的話(huà)作總結(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深，效果不佳。因此我常常根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容印象不深采取靈活多樣的形式來(lái)結(jié)束課。如在學(xué)習(xí)了歌曲《我們大家跳起來(lái)》后，注重律動(dòng)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌詞及音樂(lè)節(jié)奏設(shè)計(jì)出與其他同學(xué)不一樣的動(dòng)作，并讓他們?cè)诶蠋煹陌樽嘞逻吀柽呂柽M(jìn)行即興表演；學(xué)習(xí)歌曲《彩色中國(guó)》之后，讓學(xué)生用畫(huà)或者詩(shī)來(lái)表達(dá)他們的感受；學(xué)習(xí)了歌曲《在希望的田野上》和《蘋(píng)果豐收了》，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作短文、攝影、詩(shī)歌來(lái)描繪改革開(kāi)放以來(lái)希望田野上的豐收景象。

總之、創(chuàng)新是時(shí)代的必然要求，在教學(xué)過(guò)程中，只要我們多加重視，多想辦法，實(shí)行創(chuàng)新教育的途徑就無(wú)處不有。只要我們堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就能早日實(shí)現(xiàn)新課程大綱提出的素質(zhì)教育目標(biāo)。