家庭兒童美術(shù)教育策略

盧生繁

【摘 要】家庭美術(shù)教育是學(xué)校美術(shù)教育的補(bǔ)充和延續(xù)，近年來隨著家長的重視，家庭美術(shù)教育發(fā)展迅速。然而，在如何開展家庭兒童美術(shù)教育時，不少家長還存在不少困惑。對此，本文通過對相關(guān)問題進(jìn)行剖析，提出一些建議及教育策略，期望對家長有所幫助。

【關(guān)鍵詞】家庭；兒童美術(shù)教育；教育策略

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0014-02

20世紀(jì)西班牙著名的藝術(shù)大師畢加索曾說過：“每個孩子都是天生的藝術(shù)家”可見，兒童喜歡美術(shù)愛好畫畫是出于兒童自身本能。他們通過媒材來外化自己對身邊世界的認(rèn)識。不同年齡段的兒童其認(rèn)識與表達(dá)的方式與特點也具有很大的差異性。為此，對要想獲得指導(dǎo)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)方法的家長來說，首先對家庭美術(shù)教育的特點、意義，兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律有所了解，同時，認(rèn)識到存在的問題，才能制定出相應(yīng)的教學(xué)策略，高效達(dá)到預(yù)期目的。

一、家庭美術(shù)教育的特點

兒童美術(shù)教育的主要途徑是由學(xué)校、家庭和社會三個部分組成。學(xué)校是主要教育陣地，是以普及美術(shù)教育為主，教育的目的就是通過教育使學(xué)生在知識、能力和身心發(fā)展上獲得提升，豐富藝術(shù)修養(yǎng)，提高人格素質(zhì)。家庭美術(shù)教育（包括家庭美術(shù)指導(dǎo)和美術(shù)學(xué)習(xí)班）則是學(xué)校美術(shù)教育的補(bǔ)充與延續(xù)，但隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，家長對孩子全面發(fā)展的重視，家庭美術(shù)教育的地位逐步提升，成為兒童美術(shù)教育的重要陣地。家庭美術(shù)教育主要有以下幾個方面的特點。

1.機(jī)動性。

現(xiàn)代兒童一天生活的休閑時間大多在家庭里。任何時候、任何場合都可以進(jìn)行美術(shù)教育。如：畫家李釗在他的一本書中曾經(jīng)提到“家是最好的畫室”。父母可以抓住時機(jī)即可以一起共同創(chuàng)作也可以帶兒童到美術(shù)學(xué)習(xí)班接受專業(yè)教師指導(dǎo)，這對激發(fā)兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，深度學(xué)習(xí)美術(shù)知識具有積極的意義。

2.持久性。

為保持兒童對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的持久性與不間斷性，家庭美術(shù)教育具有不可替代的作用。家長一方面可以通過為兒童提供優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境，時刻感染兒童，對兒童起著潛移默化的作用。另一方面為兒童提供良好的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，創(chuàng)造更多的體驗機(jī)會，讓孩子獲取更多的美術(shù)知識，提高創(chuàng)作能力、表現(xiàn)能力和豐富藝術(shù)素質(zhì)。

3.獨(dú)特性。

兒童的身心發(fā)展是有共同規(guī)律的，但每一個兒童都有自身的獨(dú)特性。美術(shù)教育家、心理學(xué)家羅恩菲德在他的著作《創(chuàng)造與心智的成長》中也提到：“兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型，教師應(yīng)依據(jù)兒童不同類型進(jìn)行指導(dǎo)，以發(fā)展兒童個性?！币虼耍议L應(yīng)該對兒童因材施教，根據(jù)兒童的需要、發(fā)展水平、個性特點等來選擇和安排兒童所喜歡的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式?；蛘呖梢愿鶕?jù)兒童的興趣，選擇適合的美術(shù)學(xué)習(xí)班，幫助兒童深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能。這種兼顧獨(dú)特性發(fā)展的美術(shù)教育，是對學(xué)校大班制教學(xué)形式難以兼顧個人發(fā)展的最佳補(bǔ)充。

二、家庭美術(shù)教育的意義

在《課標(biāo)（2011年版）》小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)中提到：讓學(xué)生了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨(dú)特作用。《創(chuàng)新美國：在挑戰(zhàn)和變革的世界中達(dá)至繁榮》的文章中提出：“人們認(rèn)識到科技（理性）與美感（感性）相結(jié)合才是社會發(fā)展的出路，未來的科技創(chuàng)新將以深厚的文化積淀為基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)在兒童與青少年將來無論從事何種工作，都必須具備審視美和創(chuàng)造美的素養(yǎng)?！笨梢?，《課標(biāo)》目標(biāo)的內(nèi)容與預(yù)測世界未來發(fā)展對培養(yǎng)什么樣的人的理念基本契合。小學(xué)階段的美術(shù)教育主要取向于素質(zhì)教育，但如果沒有美術(shù)的普及教育就無法向與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的院校與產(chǎn)業(yè)輸送源源不斷的高素質(zhì)的生源。最終，就會制約未來經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。家庭美術(shù)教育作為學(xué)校美術(shù)教育的補(bǔ)充，使得兒童在接受美術(shù)教育方面，不論在美術(shù)知識與能力的廣度與深度上都有極大的提升。因此，家庭美術(shù)教育是培養(yǎng)未來高素質(zhì)人才不可忽視的力量。

三、家庭美術(shù)教育存在的問題

1.對兒童美術(shù)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識不足。

與兒童身心發(fā)展一樣，兒童的美術(shù)發(fā)展也具有規(guī)律性。無論國內(nèi)國外還是不同的種族，同一年齡段的兒童其美術(shù)的表現(xiàn)能力基本一樣。有些家長對自己的孩子特別喜歡美術(shù)就誤以為與眾不同，往往高估孩子的表現(xiàn)。從而導(dǎo)致錯誤的引導(dǎo)：強(qiáng)制讓兒童學(xué)習(xí)超越其能力所能接受的內(nèi)容。最終過早挫傷兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

2.拔苗助長、急功近利。

兒童美術(shù)的發(fā)展與兒童的認(rèn)知發(fā)展一樣是有一個階段性的分化過程。家長時刻關(guān)注兒童的進(jìn)步，這種心情可以理解，但對兒童的進(jìn)步期望過高，又耐心不足，給兒童帶來心理壓力。資料表明，家長對兒童的指責(zé)和不耐心是兒童對美術(shù)失去激情的主要原因。另一種是成人“教”的太多，兒童的能動性逐漸喪失，從而對美術(shù)學(xué)習(xí)也慢慢失去了興趣。

四、家庭兒童美術(shù)教育策略

1.要了解兒童美術(shù)思維發(fā)展的一般規(guī)律。

（1）學(xué)前兒童的美術(shù)繪畫還處在象征期。表現(xiàn)的事物還不是所看到的，而是表現(xiàn)自己所知所想，隨意涂鴉。因此，此階段的思維是直覺性的，而非邏輯性的。建議這階段的兒童在家有父母耐心陪伴更好。就讓兒童用符號表達(dá)內(nèi)心情感便是，不在乎畫得像與不像，重在于能表達(dá)什么。即重內(nèi)容不重形式。

（2）小學(xué)一、二年級兒童有客觀地看待和分析身邊事物的萌芽。在美術(shù)方面逐漸有表現(xiàn)真實物象的欲望，通過指導(dǎo)可以掌握空間表達(dá)的技能，學(xué)會了前后遮擋關(guān)系和主次關(guān)系。這個時期引導(dǎo)兒童進(jìn)行實地觀察寫生將會大大促進(jìn)兒童空間知覺的發(fā)展。如在畫面上指導(dǎo)兒童學(xué)會突出表現(xiàn)主體事物、處理好主次關(guān)系。

（3）小學(xué)三、四年級兒童他們已不滿足平面表現(xiàn)物象，而開始注意到體積感和組成物體不同面的關(guān)系。能夠進(jìn)行立方體、圓柱體等比較簡單的幾何體表現(xiàn)。這個階段可以指導(dǎo)兒童用線條畫出單個物體或一、二個物體的正確比例關(guān)系，提升兒童觀察物體的空間、大小的比例關(guān)系的敏感度。

（4）小學(xué)五、六年級兒童的思維發(fā)展已經(jīng)漸漸接近成人，進(jìn)入藝術(shù)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期?？梢越邮芎屠斫饷佬g(shù)語言如：對稱、均衡、節(jié)奏、對比、強(qiáng)弱等造型組織原理這些比較抽象的概念。能夠表現(xiàn)物體的具體細(xì)節(jié)，追求完美。這個階段兒童其美術(shù)學(xué)習(xí)的接受能力與成人已經(jīng)沒有多大的區(qū)別?？梢赃M(jìn)行基礎(chǔ)造型寫生訓(xùn)練了。

2.注意選擇優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)班。

（1）師資方面。俗話說：選擇好的學(xué)校，不如選擇好的教師。有教師專業(yè)資格，品德好，責(zé)任心強(qiáng)是教好學(xué)生的前提。學(xué)習(xí)班能否把教學(xué)質(zhì)量放在首位也是衡量一個好學(xué)習(xí)班的標(biāo)志。美術(shù)教學(xué)的特點是實踐性，技能型教學(xué)往往是手把手來教，所以師生比為1：5以內(nèi)最佳。學(xué)生過多一定是照顧不到的。

（2）教學(xué)管理方面。教學(xué)管理包括教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容和教材資源等。教學(xué)最好安排在周六和周日，或假期。不要與在讀學(xué)校的主要課程和正常作息時間相沖突。教學(xué)內(nèi)容要規(guī)范化、系列化、循序漸進(jìn)式。教材要具有權(quán)威性，省級以上美術(shù)出版社出版最好。內(nèi)容要貼切兒童，易于兒童能掌握。組織教學(xué)不能一會畫彩鉛，一會畫蠟筆地?zé)o序進(jìn)行。教師制定周期教學(xué)方案，并編寫單元教案。

（3）教學(xué)設(shè)備方面?；镜慕虒W(xué)設(shè)備是必須的。比如滿足不同年齡段兒童的桌椅，教室明亮寬敞，能滿足基本畫種的工具、寫生模型、多媒體設(shè)備以及衛(wèi)生安全等。

綜上所述，要不失時機(jī)地順應(yīng)兒童的美術(shù)天賦，提高家庭兒童美術(shù)教育的有效性，只有了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，不同階段美術(shù)思維特點，才能在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容上、指導(dǎo)方式方法上有的放矢，不走彎路。

參考文獻(xiàn)

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