高中英語(yǔ)中情境教學(xué)法的應(yīng)用

楊建

【摘 要】隨著素質(zhì)教育不斷的深化與發(fā)展，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。尤其我國(guó)加入世貿(mào)以來(lái)，國(guó)際交流與合作不斷增加。而我國(guó)對(duì)高素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)型人才不斷提高要求?；谒刭|(zhì)教育提出的要求，高中英語(yǔ)教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，如何發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代化的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性人才，成為當(dāng)前高中英語(yǔ)教師共同面臨的課題。本文主要對(duì)情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并對(duì)情境教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行論述，期待本文的論述為教育行業(yè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；情境教學(xué)法；優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0037-01

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.情境教學(xué)法有利于增進(jìn)師生之間的友誼。

情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上有助于增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼關(guān)系。我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，由于英語(yǔ)教師并未將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師始終扮演著嚴(yán)厲的角色，給學(xué)生帶來(lái)一種難以接近的感覺(jué)。而情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，成功的改變了以往教師與學(xué)生之間的關(guān)系。英語(yǔ)教師通過(guò)情境教學(xué)法，可以及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足與缺陷，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整英語(yǔ)教學(xué)方案。通過(guò)情境教學(xué)法，增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)了英語(yǔ)教師與學(xué)生的交流，成功的消除了教師與學(xué)生的隔閡，拉近了學(xué)生與教師之間的關(guān)系。

2.有助于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

由于受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸的情緒。基于此情況，英語(yǔ)教師要積極采取有效的應(yīng)對(duì)策略，消除學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒，改變當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，英語(yǔ)教師要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，充分發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，積極營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，努力打造全新的高中英語(yǔ)課堂。此外，情境教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。可以幫助學(xué)生拓展創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)融入到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮情境教學(xué)的效能，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的基礎(chǔ)。此外，情境教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，在很大程度上幫助英語(yǔ)教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師提升英語(yǔ)教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、情境教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1.合理運(yùn)用實(shí)物設(shè)置情境。

在英語(yǔ)情境教學(xué)的設(shè)置過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師可以利用實(shí)物、圖片、模型的工具，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的直觀理解。通過(guò)結(jié)合實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效避免了由于母語(yǔ)所帶來(lái)的干擾，讓學(xué)生更加直觀的掌握英語(yǔ)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。例如，英語(yǔ)教師在講解when與while這兩個(gè)單詞時(shí)，兩個(gè)單詞都有“當(dāng)……時(shí)候”的意思，從字面意思上難以區(qū)分二者之間的關(guān)系，只有將二者放在具體的句子當(dāng)中，或者利用實(shí)物向?qū)W生展示when與while的不同，才能夠促進(jìn)學(xué)生明白兩者不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。英語(yǔ)教師通過(guò)這種直觀的實(shí)物展示，不但有助于加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)單詞的記憶，而且還極大的提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

2.合理的創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境。

在高中英語(yǔ)情境教學(xué)當(dāng)中，教師要注重學(xué)生的主體性地位，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的需要，給學(xué)生留足充分的學(xué)習(xí)交流的空間，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與合作，不斷強(qiáng)化師生之間的探究。此外，英語(yǔ)教師要積極創(chuàng)設(shè)有利于增加教師與學(xué)生之間互動(dòng)的對(duì)話(huà)情境，保證學(xué)生參與交流互動(dòng)的基礎(chǔ)上，加法學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分挖掘教材，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生接受范圍的情境教學(xué)模式。采取分組式教學(xué)方法，將學(xué)生分成小組，通過(guò)小組討論的形式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。這種分組式教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)情境教學(xué)的順利開(kāi)展。

3.開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境。

在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師要善于創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力，才能夠有效的推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮自身的聰明才智，努力開(kāi)展智慧教學(xué)。將學(xué)生的興趣愛(ài)好與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。例如，在英語(yǔ)課之前，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課前演講，演講的主題要具有趣味性，在此過(guò)程當(dāng)中，不但可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，情景教學(xué)法本身具有一定的趣味性、是一種先進(jìn)的積極教學(xué)方法。情境將學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且還有助于激發(fā)教師的智慧，提高英語(yǔ)教師的實(shí)際教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高于英語(yǔ)教學(xué)的整體效率的提升，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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