同境異題，學以致用

曾雄婕

【摘 要】2018年高考文綜全國卷Ⅰ第9～11題以生活中的地理問題為切入點，考查學生應對實踐問題的素養(yǎng)，其最大的亮點在于以同一材料為試題情境，從不同的角度出發(fā)，創(chuàng)設不同的問題情境，各題之間出題方向跨度非常大，因此該題組是本次考試中最具新意的一組題。本文從地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，剖析該題組的解題思路，并結合教學實際，談談自己的看法。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；地理試題

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0032-02

【原題呈現(xiàn)】[課標全國Ⅰ2018·9～11]小明同學7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游，收集到的相關高速公路信息如圖3所示。據(jù)此完成9～11題。

9、乙路段和丁路段平均限速均較低的原因可能是這兩條路段（ ）

A.車流量大 B.平均坡度大

C.霧霾天多D.兩側村莊多

10、小明若從重慶出發(fā)乘長途客車經(jīng)遵義至畢節(jié)，為免受陽光長時間照射且能欣賞窗外風景，以下出發(fā)時間和座位較好的是（ ）

A.6：00出發(fā)，左側靠窗 B.8：00出發(fā)，右側靠窗

C.10：00出發(fā)，左側靠窗D.12：00出發(fā)，右側靠窗

11、避暑是小明此次旅游的目的之一。導致7月畢節(jié)氣溫較重慶低的主導因素是（ ）

A.地形 B.緯度位置

C.海陸位置D.大氣環(huán)流

一、解題思路

第9題：結合所學的地理知識和生活常識可知，ABCD四個選項都有可能導致高速路段平均限速降低，此時就需要結合區(qū)域特征，選擇最佳選項。重慶—瀘州—畢節(jié)、重慶—遵義—畢節(jié)經(jīng)過的地形區(qū)是我國的云貴高原，該區(qū)域喀斯特地貌廣布，峰巒疊嶂，由此可以很容易排除A、C、D選項。

第10題：據(jù)畢節(jié)的緯度位置和去旅游的時間可知，貴州省和重慶介位于北回歸線以北，7月份，二者的太陽視運動狀況是日出東南、日落西南，由本題圖片信息知，遵義—畢節(jié)路段大致沿東北—西南方向延伸，早上乘車可以借助地形，減少陽光照射的時間，因此，為了在欣賞美景的同時避免長時間的陽光照射，應選擇在早上出門，坐在右側靠窗的座位，據(jù)此可以推斷出正確選項。

第11題：題干信息要求分析7月畢節(jié)氣溫低于重慶的主因。重慶和畢節(jié)都位于我國中部地區(qū)，緯度位置、海陸位置和大氣環(huán)流狀況無明顯差異，故排除B、C、D選項。

二、學科核心素養(yǎng)立意

本組試題考查了學生的區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調觀和地理實踐力素養(yǎng)，實現(xiàn)了試題的育人價值和導向功能。

第9題的考點是考查交通區(qū)位因素，此題的難點在于ABCD四個選項都是影響高速限速的因素，因此，解此題的關鍵在于瀘州—畢節(jié)、重慶—遵義路段的實際路況，這就涉及到對兩條路段的地理位置及區(qū)域自然特征的理解，即對區(qū)域認知和綜合思維素養(yǎng)的考查。由圖1知，重慶—畢節(jié)的兩條路線大部分路段在云貴高原地區(qū)，山區(qū)面積廣，地勢起伏大，因此，考生通過綜合考慮重慶和畢節(jié)的地理位置及其所處的地形區(qū)，就能夠推斷出正確答案。此外，本題還有一個干擾項C，眾所周知，在氣候和地形的雙重作用下，重慶被稱為“霧都”，若不仔細看乙路段和丁路段的起點和終點，則容易失分。

第10題的考點是地球運動的相關知識，一直以來，地球運動在全國卷Ⅰ以出現(xiàn)的頻率小，難度低為特點，本題要求結合太陽視運動和日出時間選擇出行的時間及座位，尚屬首例，對于一些沒有準備的考生來說有一定的難度。解此題的關鍵在于對太陽視運動的理解和相關生活經(jīng)驗，這就涉及到路線所在區(qū)域太陽視運動規(guī)律的區(qū)域認知素養(yǎng)和從時空綜合角度認識太陽視運動變化的綜合思維素養(yǎng)；以及選擇最佳觀景位置的地理實踐力素養(yǎng)和理解地理環(huán)境對出行的影響的人地協(xié)調觀素養(yǎng)。

第11題的考點是影響氣溫變化的主要因素，此題的難點在于ABCD四個選項的內(nèi)容都是影響氣溫變化的因素，因此，解此題的關鍵在于學生對該區(qū)域的自然狀況的認知程度，這就涉及到能夠從區(qū)域的視角認識畢節(jié)和重慶所在地區(qū)自然環(huán)境特征的區(qū)域認知素養(yǎng)和能夠從地理環(huán)境要素相互作用的角度對地理現(xiàn)象成因進行分析的綜合思維素養(yǎng)；人們根據(jù)氣溫變化，選擇最佳避暑地，在突出地理環(huán)境對人類活動影響的人地協(xié)調觀素養(yǎng)的同時彰顯地理實踐力素養(yǎng)。

三、試題創(chuàng)新

【試題設計】2018年夏天，高溫熱浪席卷北半球，歐美以及亞洲都遭遇持續(xù)高溫干旱，北極圈內(nèi)也出現(xiàn)罕見的高溫現(xiàn)象，其溫度一度達到32℃。受氣候變化的影響，近年來，北極地區(qū)冬季的海冰正在不斷融化變薄，檢測數(shù)據(jù)表明2018年1月，北極冰層的厚度達到有記錄以來的最低值。極地，本是地球的“空調”，能調節(jié)氣溫、濕度、大氣，但如今，它“癱瘓了”。閱讀材料，完成1～3題。

1、北極地區(qū)春季到夏季太陽高度角的變化趨勢是（ ）

A.0°～23°26′ B.23°26′～46°52′ C，23°26′～66°34′ D.46°52′～23°26′

2、北極地區(qū)發(fā)“高燒”的主要原因是（ ）

A.森林破壞 B.冰川融化 C.全球變暖 D.太陽輻射增加

3、近年來，在北極地區(qū)頻頻發(fā)現(xiàn)被海水沖到岸邊的北極熊的尸體，尸檢結果顯示，這些善于游泳的北極熊死于溺水。北極熊在高溫中已經(jīng)遇到危險，如果不改變，北極熊或在40年內(nèi)迎來滅絕。為了避免這一悲劇，在生活中不應（ ）

A.少用紙制品 B.保護植被 C.步行、騎自行車或乘公交出行 D.使用一次性木筷

【試題說明】參考答案：B、C、D。本組試題分別從北極的自然地理概況、氣候變化的原因、面對北極熊現(xiàn)狀可采取的措施三個角度進行設計，試題方向跨度較大，綜合考查了學生對北極地區(qū)定位和自然概況的了解的區(qū)域認知；調動所學知識，分析現(xiàn)象成因的綜合思維；關于人與北極、人與北極熊等北極生物和諧相處的人地協(xié)調觀和聯(lián)系生活實際，思考可行措施的地理實踐力素養(yǎng)。試題難度偏低，適合用于隨堂練習及小測。

四、教學啟示

本文所列出的高考試題從生活中現(xiàn)實的地理問題出發(fā)，基于同一情境設計試題問題，其問題涉及的考點多樣且跨度大，試題充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，較好地落實了四大地理核心素養(yǎng)，是頗具創(chuàng)意的高考試題。因此，在地理教學過程中，教師不僅要重視真實地理情境的創(chuàng)設和現(xiàn)實地理問題的解決，還應該從四大核心素養(yǎng)出發(fā)，深度挖掘地理案例，拓寬學生的學習空間，引導學生進行深度學習，培養(yǎng)學生靈活開放的思維能力、學習遷移的能力和解決生活中地理問題的能力，學以致用，以達成地理核心素養(yǎng)目標，落實立德樹人的根本任務。