基礎(chǔ)教育國際化背景下教師專業(yè)發(fā)展的審視與反思

關(guān)璐佳

【摘要】在教育國際化發(fā)展的潮流下，基礎(chǔ)教育要順應(yīng)時代發(fā)展要求。教師是學(xué)校教育中最重要的推動者和實踐者，在推動基礎(chǔ)教育國際化發(fā)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，因此基礎(chǔ)化教育對教師提出了更高的要求。教師要不斷的自我完善，學(xué)習新知識，提高教學(xué)水平，順應(yīng)國際化新形勢，發(fā)揮教師的主體作用，理論和實際經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)在基礎(chǔ)教育國際化背景下的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 國際化 教師專業(yè) 發(fā)展

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0185-01

一、基礎(chǔ)教育國際化背景

在世界經(jīng)濟，技術(shù)信息全球化的背景下，實現(xiàn)教學(xué)的全球化，能夠更好的促進國際文化交流合作，學(xué)習其他國家先進的教育理念，整合最優(yōu)秀的教學(xué)方法，找到適合中國國情的國家化基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育國際化在我國教育國際化中占據(jù)著重要的位置，同時也是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求?；A(chǔ)教育國際化能夠提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的跨國文化知識的學(xué)習能力，了解世界的多元文化，與中華民族的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提高自身的素質(zhì)和專業(yè)能力。教師要在國際化教育的新教材要求下，學(xué)習國外優(yōu)秀的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的國際素養(yǎng)，多方面發(fā)展。

二、教師在基礎(chǔ)教育國際化背景下發(fā)展狀態(tài)與面臨的問題

基礎(chǔ)國際化教育是我們新教程改革中重要的組成部分，作為知識的傳播者教師在促進實施基礎(chǔ)教育國際化進程中發(fā)揮著重要的作用。長期以來，缺乏創(chuàng)造能力，是我們教育環(huán)節(jié)最薄弱的地方，剛剛開始的基礎(chǔ)國際化教育，考驗著教師的教學(xué)方法，面對國際化帶來的新改變，教師對國際化先進教學(xué)理論不熟悉，也沒有豐富的實踐經(jīng)驗，不能主動的參與到教學(xué)活動中，只是被動的接受，無法發(fā)揮出自己專業(yè)的教學(xué)水平。面對這樣嚴峻的考驗，為了能夠更好的推動基礎(chǔ)教育國際化在我們國家的應(yīng)用，教師要主動積極的學(xué)習專業(yè)知識，熟練掌握國際化先進的教學(xué)理論，積累實踐經(jīng)驗，開闊國際視野，適應(yīng)國際化教育的需要，應(yīng)對基礎(chǔ)教育改革的挑戰(zhàn)。

三、提高教師專業(yè)化適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育國際化發(fā)展的途徑和方法

國際化有三個重要的關(guān)鍵因素即師資，課程和學(xué)生。借鑒國際上先進的教學(xué)經(jīng)驗，建立一支符合我國國情的本土化擁有國際化素養(yǎng)的教師，能夠為教育提供新鮮活力，擴大教育國際視野，不斷探索新的教育教學(xué)實踐之路。學(xué)生主要通過課程來接受教育，教師通過課程來進行對學(xué)生的國際化教育，基礎(chǔ)教育國際化發(fā)展的核心之一就有課程建設(shè)，它也是培養(yǎng)人才最重要的載體。課程主要的實施者是教師，從某種意義上來說，教師就是課程，課程也就是教師。要充分發(fā)揮教師在課程改革中的主體作用，積極參與到課程改革中去，運用自己在實踐教育中所獲得大教育經(jīng)驗以及掌握的專業(yè)課程資源，從被動的教育者變成課程建設(shè)的創(chuàng)造者，提高課程設(shè)計、決策、評價的專業(yè)水平，在參與的過程中也能不斷的 提高自己的素質(zhì)和教學(xué)技能，獲得認同。

課堂教師觀察和了解學(xué)生最主要的地方，在實際的教學(xué)中，課堂上可能會出現(xiàn)很多真實的問題，這就需要教師運用自己的專業(yè)的知識和教學(xué)經(jīng)驗的直覺來對突發(fā)事件作出正確的處理方式。教師不斷反思這些在實踐教學(xué)中產(chǎn)生的問題，能夠激發(fā)培養(yǎng)教師的反思意識和行動意愿，推動教師更加積極主動的學(xué)習，增加教學(xué)經(jīng)驗，獲取到實用的教學(xué)知識。

為了能夠適應(yīng)國際化課程對教師提出的新要求，教師要不斷的學(xué)習專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力。多了解國際上新的教育思潮，掌握新課程模式與理論，積極參與到新課程的開發(fā)設(shè)計實施評價中去，有自己的見解，實踐教學(xué)中提升自己對教育的深層次理解，自主構(gòu)建實踐性知識體系，自我完善，自我成長，這都體現(xiàn)了教師自我內(nèi)在的價值，達到專業(yè)發(fā)展的境界，以此來實施教師可持續(xù)性專業(yè)發(fā)展。

除了自身知識的提高，與外界的溝通交流也是必不可少的，加強教師與國際上教師的合作，與他人分享教育經(jīng)驗，真誠溝通交流對話，打破隔絕的狀態(tài)，分享資源，在與他人的交流中反思自己的教育方式和教育理念。學(xué)校要為教師提供交流的平臺，為教師創(chuàng)造出互通有無的教學(xué)環(huán)境。多運用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)教育的多樣化，多元化發(fā)展，促進基礎(chǔ)教育國際化的教學(xué)水平，最終實現(xiàn)基礎(chǔ)教育國際化。

通過我們對上文中基礎(chǔ)教育國際化背景下教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和提升教師專業(yè)化的一些方法策略的了解。我們可以看出，教師在推動教育國際化當中起著十分重要的作用，要加大對教師專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時教師也得注重自我知識素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)出擁有創(chuàng)造創(chuàng)新精神的國際化人才。

參考文獻：

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