原音模仿

【摘要】模仿在語言學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。本文在于探究讓職校學(xué)生通過長期大量地模仿原版的語料，改善語音語調(diào)、提升語言流暢度、增強(qiáng)英語表達(dá)的自信心。并著重介紹了“原音模仿”的實(shí)踐過程和教學(xué)中的應(yīng)用，最后探討了實(shí)踐中的效果與不足。

【關(guān)鍵詞】原音模仿；職校生；英語口語；教學(xué)

【作者簡介】朱小娟，常州幼兒師范學(xué)校。

曾經(jīng)一直鐘情于看模仿秀節(jié)目，每每都驚嘆于表演者把明星們的聲音、動(dòng)作甚至表情模仿地惟妙惟肖。他們是怎么做到的呢？事實(shí)上他們花了大量了的時(shí)間和精力去仿效明星們唱歌、說話的音色、音調(diào)、表情、動(dòng)作等。最終水到渠成，達(dá)到了極佳的效果。同理，我們的學(xué)生如果要想擁有一口流利的，地道的英語口語就更應(yīng)該去模仿了?！霸裟７隆本褪墙柚娴碾娪捌?、演講、詩歌朗誦、新聞等音視頻資料，在教學(xué)平臺、App等信息化手段的輔助下，學(xué)習(xí)者在感受語言美的同時(shí)，讓他們在情境中互助探究、合作，并根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，對語料進(jìn)行精聽、復(fù)讀、模仿、比對、呈現(xiàn)等一系列教學(xué)活動(dòng)。最終能在感情上讓學(xué)生提高對英語語言文化的認(rèn)同、理解和欣賞度，增強(qiáng)口語輸出的信心，又能漸漸培養(yǎng)流利準(zhǔn)確、有思想內(nèi)涵的英語口語表達(dá)的能力。

一、模仿理論及內(nèi)容

美國心理學(xué)家華生認(rèn)為無論是正常的行為還是病態(tài)的行為， 既可以通過模仿學(xué)習(xí)而獲得， 也可以通過模仿學(xué)習(xí)而更改、增加或消除。世界外語教學(xué)主要流派中， 無論是直接法和聽說法還是視聽法，其教學(xué)過程， 都把模仿置于重要的位置。其理論依據(jù)來源于語言學(xué)和心理學(xué)， 即語言是一種熟巧、技能或習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成， 主要靠模仿和大量的重復(fù)練習(xí)。同理，我們對第二語言進(jìn)行認(rèn)知、內(nèi)化而后再現(xiàn)，包括音準(zhǔn)及在一定情境中的強(qiáng)弱，節(jié)奏，語調(diào)，語速，斷句模式，神態(tài)，氣勢，還有措辭，句法與篇章構(gòu)架等方面，最終形成“可理解性輸出”。

二、職校生口語水平現(xiàn)狀及成因

筆者班上的旅游管理專業(yè)的學(xué)生一次在五星級酒店的西餐廳見習(xí)，遇到了幾位外國客人，居然沒有一個(gè)學(xué)生能跟他們進(jìn)行簡單的交流幫他們解決問題，這不得不說這是我們英語教學(xué)的悲哀。后來對他們調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成這種情況最主要的原因是：1.語速過快，有口音，聽不懂。2.害怕出錯(cuò)而羞于開口。3.開口了，但不知如何正確表達(dá)，造成聽者的理解困難。

造成這一窘態(tài)的根本性原因就在于我們傳統(tǒng)英語口語教學(xué)的弊端：1.過多地強(qiáng)調(diào)筆試成績；2.對口語的考查流于形式和表面；3.教學(xué)中缺乏大量的鮮活的、地道的、真實(shí)的英語學(xué)習(xí)音視頻資料，學(xué)生很少去模仿英美本土人的純正、地道的英語。4.教學(xué)上方式過于單一，比如通過朗讀一個(gè)對話，并給出固定的句型，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對話創(chuàng)編或角色扮演。這些訓(xùn)練模式，僅僅是進(jìn)行比較機(jī)械的訓(xùn)練而已，難以把對話內(nèi)容真正融會(huì)貫通并內(nèi)化為自我習(xí)得。所以一到真實(shí)的場合，學(xué)生缺乏學(xué)以致用的能力。而這種機(jī)械式的訓(xùn)練在某種程度上限制了學(xué)生語言發(fā)展的能力。所以我們迫切需要一種新的教學(xué)方式來讓職校學(xué)生形成英語習(xí)得，用英語思維來表達(dá)純正的口語。

三、“原音模仿”的實(shí)踐與應(yīng)用

“原音模仿”是我在平時(shí)教學(xué)中的一次嘗試，旨在優(yōu)化傳統(tǒng)英語口語教學(xué)的模式。筆者通過實(shí)踐，找到了一些切實(shí)可行的方法：

1.選擇語料。第一步是關(guān)鍵的一步，語料的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在選材的時(shí)候一般我會(huì)基于這樣的標(biāo)準(zhǔn)：（1）主題有趣有吸引力，充滿正能量，有情感；內(nèi)容簡單，容易理解。（2）語句難度適中，符合學(xué)生水平；比如：生詞量和長句難句量不會(huì)很多，一般生詞量在3到8個(gè)之間，句子也是日常的交流用語，隨著水平的提高再增加難度。（3）語速從慢到較快，階梯增長；一開始可以模仿一些廣告的旁白和VOA慢速英語，達(dá)到一定水平后再選擇常速的。（4）發(fā)音清晰標(biāo)準(zhǔn)，避免明顯的口音。筆者選用的影像資料有：電視旁白：《絕望主婦》每一集片頭片尾簡短的評論性旁白；詩歌朗誦：趙又廷所念To My Wife： With a Copy of My Poems； 名人演講片段：奧巴馬開學(xué)日演講片段；新聞?lì)惒牧希ㄕZ速慢-正常）；較簡單的動(dòng)畫電影片段配音The secret life of pets等。

2.前期準(zhǔn)備。內(nèi)容選定后，還要進(jìn)行后期的剪切和制作。我把這個(gè)過程大致分為這幾步：剪切完整連貫的音視頻短片（1-2分鐘左右）—消去音視頻中的原音（為最后的呈現(xiàn)做準(zhǔn)備）——給學(xué)生發(fā)放語料文本—在教學(xué)平臺上上傳完整地音視頻、剪切的音視頻、消音的剪切的視頻，供學(xué)生下載模仿—學(xué)生分組—下載需模仿的音視頻以及幫助模仿的相關(guān)軟件（錄音軟件和復(fù)讀軟件）—學(xué)生們互助合作，了解整個(gè)語料的內(nèi)容、背景等。

3.方法指導(dǎo)及操練過程。模仿練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生就是把原版的語料反復(fù)聽幾遍，然后自己再反復(fù)的讀幾遍，如此這樣就認(rèn)為完成地了模仿。事實(shí)上這樣的模仿沒有顯著的效果，因?yàn)樗麄儗υ粽Z料缺乏分析，模仿的時(shí)候也沒有針對性，自己犯錯(cuò)時(shí)也不能得到及時(shí)的糾正。因此老師有必要在模仿前進(jìn)行方法的指導(dǎo)：（1）了解整個(gè)語料內(nèi)容、背景后靜心聽需模仿片段，初步感知片段的語音語調(diào)。（2）研究語料文本：掃除文本中的生詞障礙，反復(fù)朗讀；標(biāo)出文本中的重音、連讀、斷句意群、升降調(diào)等，凸顯模仿的重難點(diǎn)；然后把文本讀熟。（3）分句邊聽邊模仿。（4）不聽原音，邊回憶原音邊朗讀，并用錄音軟件錄下，和原音進(jìn)行比對，標(biāo)出模仿地不像的地方進(jìn)行改進(jìn)。（5）運(yùn)用復(fù)讀軟件，進(jìn)行多次模仿，一步步接近原音。（6）把自己最滿意的模仿作品放入小組群，讓組內(nèi)其他成員對其評價(jià)，再模仿，再改進(jìn)。（7）強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須融入角色，通過語言來展現(xiàn)人物的喜怒哀樂，情節(jié)的跌宕起伏。整個(gè)模仿過程從自主學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)，從自我評價(jià)到生生互評，對于存在的問題，逐步解決，循序漸進(jìn)，對原音實(shí)現(xiàn)重現(xiàn)。

4.原音重現(xiàn)。經(jīng)過學(xué)生的反復(fù)操練提升，最后進(jìn)行一次成果呈現(xiàn)。帶著欣賞的角度去觀看學(xué)生的表演。對每一小組的表演進(jìn)行客觀的評價(jià)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)最主要是這幾方面：流暢程度和連貫性；語音語調(diào)的精準(zhǔn)；語法結(jié)構(gòu)的正確度。并指出不足的地方，也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組互評，多以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能積極地參與下一次的挑戰(zhàn)。最后進(jìn)行一個(gè)學(xué)生的問卷調(diào)查，內(nèi)容將涵蓋：模仿到再現(xiàn)的課堂體驗(yàn)；口語自信心；喜歡的環(huán)節(jié)；喜歡的模仿素材類型與推薦；意見和建議等。以備下一輪口語教學(xué)中做參考。

四、“原音模仿”的效果與反思

在對學(xué)生的問卷調(diào)查中了解到，學(xué)生英語口語的表達(dá)自信心明顯提高，從剛開始的害怕出錯(cuò)不敢開口，語音不地道羞于開口，到慢慢地通過模仿積累，語音語調(diào)發(fā)生變化，甚至你的表情、音色、動(dòng)作都跟英美本土人士越來越接近，潛移默化地把這些發(fā)音技巧運(yùn)用于日常的口語表達(dá)中，最終成為學(xué)生的口語技能。同時(shí)在整個(gè)模仿過程中學(xué)生表現(xiàn)為興趣濃厚、積極主動(dòng)、爭先表現(xiàn)，一改以往英語課堂沉悶，這種口語教學(xué)模式不失是一種新的口語教學(xué)的嘗試和突破。

當(dāng)然“原音模仿”同樣存在著問題：比如語言是一個(gè)長期積累的過程，是一個(gè)綜合藝術(shù)的表現(xiàn)，不是一朝一夕就能達(dá)到一定的水平，這就考驗(yàn)著老師和學(xué)生的耐心和長心，能否堅(jiān)持到厚積而薄發(fā)的那天。同時(shí)這個(gè)模仿過程需要大量的練習(xí)，必定耗費(fèi)學(xué)生一定的時(shí)間和精力，部分學(xué)生也會(huì)因?yàn)榭菰锏牟倬毝械絽挓?，所以在此過程中我們老師還要采取一些激勵(lì)機(jī)制和目標(biāo)價(jià)值觀的引導(dǎo)。

五、小結(jié)

在日常教學(xué)中穿插“原音模仿”的教學(xué)模式是一次新的嘗試，但毋庸置疑，模仿在提升職校生的口語的過程中是至關(guān)重要的。通過對原音的模仿，讓學(xué)生在感受中西方文化差異的同時(shí)掌握發(fā)音的技巧，使之成為他們的內(nèi)化習(xí)得，從而讓學(xué)生在英語學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更順、更廣！

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