“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校英語混合式教學研究

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校英語教學也發(fā)生了很多變化和改革，混合式教學方式也因此得到了廣泛的關注。大學英語在教學理念和教學手段上都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何充分應對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，借助互聯(lián)網(wǎng)和移動技術手段推動大學英語教育教學的發(fā)展，提高英語教學的質(zhì)量和教學效率，是我們當下應該探討的問題。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；高校英語；混合式教學

【作者簡介】張慧麗（1979-），女，漢族，河北欒城人，現(xiàn)為鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院基礎部副教授，碩士，研究方向：語言研究，英語教學。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”是科技不斷發(fā)展的成果，這種創(chuàng)新型的新形態(tài)與教育的結合是未來教育行業(yè)發(fā)展的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)與教育的創(chuàng)新性結合將會引領教育行業(yè)走向新的局面。目前，各個高校教學改革不斷深入，教學體系愈加豐富，混合式教學得到快速發(fā)展。實踐證明，運用混合式教學明顯的提高了教學的質(zhì)量，將這種“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的混合式教學運用于各級教育教學和多種學科中也是可行的。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的主要的目的在于推動移動互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)等新興技術與各類行業(yè)的結合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展核心是創(chuàng)新，在高校英語教學中通過利用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)平臺，加深了傳統(tǒng)教學與互聯(lián)網(wǎng)手段的融合，豐富了教學手段和教學方法。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語的發(fā)展

隨著時代的改變，在科技發(fā)展的新興背景下，人們對于教育教學的觀念也產(chǎn)生了相應的變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校英語教學也在順應時代潮流發(fā)生變革。高校英語教學開始以互聯(lián)網(wǎng)為依托，借助計算機網(wǎng)絡平臺和移動通訊技術等手段，將英語教學和互聯(lián)網(wǎng)相結合，打造新型的混合式教學。這一模式創(chuàng)造了一種新的混合式學習環(huán)境，推動了英語教學的發(fā)展，促進了教師在教學過程中信息化能力的提升。同時這種模式推動了信息技術與外語教育的融合建設，促進了教學資源的共享，使得教學資源更加優(yōu)質(zhì)化，從而更好的服務于教學。這種“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語教學可以提高學生學習英語的自主性，激發(fā)高校學生學習興趣，教學效果顯而易見。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，英語的教學和學習不再拘泥于傳統(tǒng)意義上的學習模式，也不再受時間空間等客觀因素的限制。反而可以成為一個移動的課堂，實現(xiàn)隨時隨地學習的便捷化模式。學生在英語的學習中得到了更多的方式上的改變，這也意味著他們有了更多的選擇。這種新興模式的改變，也對教師的教學教育素養(yǎng)提出了更大的要求和挑戰(zhàn)。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，英語學習的模式有了更多的選擇。在教學過程中將英語學習與信息化數(shù)據(jù)系統(tǒng)結合，例如運用于英語測試中，還有各類英語題型題庫的數(shù)據(jù)信息等。合理的應用會生成巨大的效應，帶來更好的教學效果。規(guī)范學生自主學習規(guī)劃，有利于英語的學習進程。像各種手機應用的合理運用，學習終端的有效結合等都能產(chǎn)生巨大的推動力，由此看來，互聯(lián)網(wǎng)技術下混合式英語教學的發(fā)展對于英文和教育教學都有重要意義。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語的混合式教學

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語學習方式也在變化著，新型的混合式教學與傳統(tǒng)的教學模式不同，它徹底改變了傳統(tǒng)觀念上的學習方式和教育教學。信息化時代下的“互聯(lián)網(wǎng)+”，知識的獲取渠道和方式更加多樣也更加便捷。技術的發(fā)展使得學生可以更加自主化的學習，例如建立合作小組等，因此像板書面授等這樣的傳統(tǒng)式教學模式就不再是學生獲取知識的必要方式。學生可以借住互聯(lián)網(wǎng)將各種方式有機結合，在線上可以借助慕課視頻和網(wǎng)上課程進行自主性的學習和安排，而在線下則可以借助傳統(tǒng)課堂，采用聽課筆記等方式學習英語。這種英語的混合式教學是傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學的結合成果，是一種創(chuàng)新理念的提升。在教學過程中這兩種觀念的結合和碰撞，既能夠發(fā)揮老師的作用，也能很充分的彰顯學生個人的主動性，有利于學生自主能力的發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也同樣推動了相關人才的發(fā)展，各種復合型人才應用型人才也相繼出現(xiàn)。英語的混合式教學對于英語人才的培養(yǎng)有重要的意義，在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，信息數(shù)據(jù)的全面應用得到了顯著推動，學生可以通過課堂學習和接受網(wǎng)上教學這樣兩種方式的有機結合，達到混合式教學的學習，以互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡信息化為基礎，獲取優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)便捷式學習。線上學習和線下學習的結合也是混合式教學成果的體現(xiàn)，這樣兩種模式的結合能很好的推動英語的學習，真正學有所得，這也是新型模式開創(chuàng)的重要目的。兩種模式都有其本身存在的價值和意義，如果能將二者好好結合，充分發(fā)揮兩者相輔相成的作用，英語的學習和教學將會更能受益于廣大學子，也能帶來更好的效應。

四、總結

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，混合式教學模式的應用能明顯提高英語的學習和教學水平。通過互聯(lián)網(wǎng)線上模式和傳統(tǒng)模式的有機結合，促進了大時代下英語教學水平的提高，同時也提升了英語課堂的質(zhì)量，帶來了多方面的效益?；ヂ?lián)網(wǎng)下的信息化數(shù)據(jù)高度共享，能在一定程度上給予學子幫助，彌補資源欠缺的不足。提升了教學的互動性，使學生英語學習興趣和積極性也得到了提高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的混合式教學，符合時代發(fā)展的要求，推動著教育教學的發(fā)展趨勢，也將有更廣闊的發(fā)展空間。

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