飛行學(xué)員電子信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式研究

孫雪麗 鐘兆根

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和軍事變革的推進(jìn)，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)已成為信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，而戰(zhàn)爭(zhēng)信息化的一個(gè)重要體現(xiàn)就是電子信息的廣泛應(yīng)用，在這一背景下，電子信息素養(yǎng)就成為高等軍事院校人才培養(yǎng)不容忽視的一個(gè)重要方面。本文以飛行學(xué)員為對(duì)象，以電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)為突破口，圍繞電子信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從電子信息意識(shí)、電子信息知識(shí)和電子信息能力三個(gè)層面展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】電子信息素養(yǎng)；飛行員

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0010-01

一、探索教學(xué)新模式新方法，培養(yǎng)飛行學(xué)員的電子信息意識(shí)

現(xiàn)代戰(zhàn)機(jī)的電子化水平和作戰(zhàn)指揮的信息化程度越來(lái)越高，對(duì)戰(zhàn)斗員和指揮員的綜合素質(zhì)要求也變得越來(lái)越高。飛行學(xué)員作為海軍航空兵部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力主體的主要來(lái)源，其在院校學(xué)習(xí)期間形成必要的能力和素質(zhì)養(yǎng)成變得格外重要。在飛行學(xué)員培養(yǎng)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)普遍存在課堂活躍度低、授課效果不高、考核效果不理想等問(wèn)題[1]。聚焦海軍現(xiàn)代化建設(shè)和備戰(zhàn)打仗目標(biāo)，適應(yīng)新時(shí)期海軍對(duì)飛行人才的這一培養(yǎng)需求，亟需更新觀念、打破固有傳統(tǒng)思維模式，探索基于飛行學(xué)員電子信息素養(yǎng)提升的電子基礎(chǔ)課程的教學(xué)新模式，在課堂教學(xué)中，通過(guò)形象實(shí)用的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)傳授，培樹(shù)飛行學(xué)員的電子信息意識(shí)。將某型飛機(jī)中多種航空裝備的電子技術(shù)應(yīng)用滲透到課堂授課的全過(guò)程，并運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，構(gòu)建基本原理、實(shí)現(xiàn)方法和裝備應(yīng)用的點(diǎn)線連接，形成獨(dú)具飛行特色的沉浸式教學(xué)模式，使學(xué)員學(xué)知所用、學(xué)為所用，推動(dòng)飛行學(xué)員課堂教學(xué)的活力和學(xué)習(xí)主體意識(shí)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)飛行學(xué)員理解、駕馭電子技術(shù)裝備能力和發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題能力的融合提高。其具體的教學(xué)方法為：

1.教具進(jìn)課堂，理論結(jié)合實(shí)物教學(xué)法。

在小班化教學(xué)的基礎(chǔ)上，將電子元件、電子線路板以及相關(guān)的電子產(chǎn)品帶到課堂，通過(guò)對(duì)實(shí)物講解提高學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，減少深?yuàn)W理論知識(shí)的理解難度。

2.結(jié)合飛機(jī)裝備，案例歸納法。

盡可能將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與飛機(jī)上的實(shí)際裝備結(jié)合起來(lái)，在理解電路原理的同時(shí)，掌握如何用原理知識(shí)分析裝備中的實(shí)例，進(jìn)而知曉武器裝備中相關(guān)模塊的工作原理。

3.研討式教學(xué)法。

課上，通過(guò)提出與學(xué)員日常生活、訓(xùn)練、飛行等相關(guān)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)員積極分析探索，并最終解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法最大優(yōu)點(diǎn)是有助于學(xué)員進(jìn)一步理解理論知識(shí)，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

4.比擬式教學(xué)法。

結(jié)合飛行學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)和接收能力，對(duì)基本放大電路、集成運(yùn)算放大器、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路等重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采用對(duì)比的方法進(jìn)行比擬式教學(xué)，以便于學(xué)員理解，提高學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，奠定飛行學(xué)員的電子信息基礎(chǔ)知識(shí)

分析歷年飛行學(xué)員電子技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，其原因主要在于以下三個(gè)方面：一是課程的“軍味”、“海味”不足。教員授課中一方面過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)的理論性和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完備性，另一方面受限于認(rèn)知，應(yīng)用案例多來(lái)自于生活、工程，與實(shí)裝聯(lián)系不緊、與飛行聯(lián)系不緊。二是理論實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐應(yīng)用針對(duì)性不強(qiáng)。三是飛行學(xué)員學(xué)習(xí)主體意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方法呆板。學(xué)員往往把上飛機(jī)飛行這一基本目標(biāo)當(dāng)作整個(gè)大學(xué)生涯的終極目標(biāo)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的重要性，同時(shí)缺乏外在壓力和刺激的驅(qū)動(dòng)，因此學(xué)習(xí)普遍動(dòng)力不足，主動(dòng)思考不夠，學(xué)習(xí)主要靠死記硬背?；谝陨戏治觯绻凑战虒W(xué)安排，追求電子技術(shù)課程內(nèi)容多、難度深、技術(shù)新的教學(xué)理念，將會(huì)得飛行學(xué)員電子技術(shù)課程流于形式，成為擺設(shè)。

因此，必須以海軍飛行學(xué)員培養(yǎng)方案為依據(jù)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)飛行學(xué)員電子專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教材，突出航空電子技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性知識(shí)，解決內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的矛盾，增強(qiáng)教材的針對(duì)性，奠定飛行學(xué)員的電子信息基礎(chǔ)知識(shí)[2]。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，除了要突出航空電子技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性知識(shí)，還需要正確處理好以下3種關(guān)系。

1.“理論與裝備”的關(guān)系。

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好的應(yīng)用到裝備實(shí)操中，這一點(diǎn)對(duì)于飛行學(xué)員顯得更為重要。飛行學(xué)員的未來(lái)工作需求決定了他們對(duì)航空電子裝備的興趣濃厚，但又普遍存在對(duì)理論基礎(chǔ)重視不夠的現(xiàn)象。因此在教學(xué)內(nèi)容組織時(shí)，通過(guò)將飛機(jī)上與電子技術(shù)相關(guān)的裝備進(jìn)行梳理，并要結(jié)合飛行員的學(xué)習(xí)需求和學(xué)員特點(diǎn)，將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際裝備緊密結(jié)合，使學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生興趣，既能夠掌握理論知識(shí)，又能夠領(lǐng)會(huì)這些理論知識(shí)可應(yīng)用于哪些航空電子裝備中。

2.“內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少”的關(guān)系。

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，飛機(jī)上電子設(shè)備跟新?lián)Q代的速度也在加快。傳統(tǒng)電子技術(shù)課程內(nèi)容較多，不易刪減，但新的教學(xué)內(nèi)容卻大量涌現(xiàn)。同時(shí)飛行學(xué)員更加注重體能，日常訓(xùn)練占用大量時(shí)間，學(xué)時(shí)分配較小。因此，在為飛行學(xué)員選則教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)員的實(shí)際水平，在滿足教學(xué)基本需要的基礎(chǔ)之上，盡可能的使基本原理、分析方法淺顯易懂；其次要兼顧知識(shí)點(diǎn)的拓展性，對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容要有的放矢，保證學(xué)員在授課學(xué)時(shí)少的條件下擴(kuò)展知識(shí)面，為學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

3.“教與學(xué)”的關(guān)系。

軍用飛機(jī)的高技術(shù)性和特殊性都決定了飛行員，不光要身體素質(zhì)、心理素質(zhì)過(guò)硬，更要求其能在第一時(shí)間能夠掌握最新的航空電子技術(shù)和裝備。因此，培養(yǎng)飛行學(xué)員的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自主性是十分必要的。這就要求，飛行學(xué)員的教學(xué)內(nèi)容一定要保證其在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷處于一種積極思考的狀態(tài)。遵循“提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，得出結(jié)論，應(yīng)用案例”的原則組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員真正做到帶著問(wèn)題去學(xué)，學(xué)會(huì)能夠解決問(wèn)題。

三、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化飛行學(xué)員的電子信息能力

在授課安排上，將理論部分與相關(guān)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)踐課程緊理論課程，二者相輔相成。在電子技術(shù)課程理論教學(xué)中通過(guò)引入虛擬儀器、便攜式實(shí)驗(yàn)箱等方式，使學(xué)員在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)提高動(dòng)手實(shí)踐能力，知行結(jié)合。在電子技術(shù)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)使其能夠服務(wù)于相應(yīng)的理論課程教學(xué)，要求項(xiàng)目設(shè)計(jì)要能夠緊扣理論課授課內(nèi)容和進(jìn)度，借鑒于全國(guó)通用的優(yōu)秀經(jīng)典項(xiàng)目，有效幫助學(xué)生理解相應(yīng)的理論課知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，以電子技術(shù)理論課程為基礎(chǔ)，以綜合性項(xiàng)目為牽引，將一個(gè)完整的工程項(xiàng)目分成幾個(gè)不同的任務(wù)模塊，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用電子技術(shù)解決工程問(wèn)題的能力。進(jìn)一步增加項(xiàng)目的開(kāi)放性、綜合性、拓展性，進(jìn)一步強(qiáng)化飛行學(xué)員的主體地位，近些年設(shè)置的項(xiàng)目軍事特色、兵種特色越來(lái)越鮮明，學(xué)員能夠在實(shí)踐中“用手學(xué)”、“做中學(xué)”、“一起學(xué)”，形成“學(xué)以致用-用以促學(xué)”、“理論指導(dǎo)實(shí)踐-實(shí)踐拓展理論”的良性循環(huán)，飛行學(xué)員自學(xué)能力和創(chuàng)新能力得到螺旋式提升，電子信息能力得到了強(qiáng)化。在這一過(guò)程中，需要做到一下三點(diǎn)點(diǎn)。

1.理論講授與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐緊密結(jié)合。

在教學(xué)內(nèi)容安排上，做到環(huán)環(huán)相扣，理論講授在前，實(shí)踐環(huán)節(jié)緊跟，理實(shí)緊密結(jié)合。在理論講授過(guò)程中，適當(dāng)穿插實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)員在實(shí)踐課之前，對(duì)相關(guān)的器件、電路有感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐課上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將器件、電路工作原理等內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)員能夠更加深層次的理解其工作原理，從分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。理論內(nèi)容這就要求在制定教學(xué)方案時(shí)，需要將理論與實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)籌安排，內(nèi)容上步調(diào)一致，教學(xué)時(shí)間安排上合理適當(dāng)。

2.教員的特色化培養(yǎng)帶動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求較高，在堅(jiān)持學(xué)生的主體地位的同時(shí)，必須堅(jiān)持教員在實(shí)踐環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用。構(gòu)建具有海航兵種特色的實(shí)踐教學(xué)體系，必須高度重視教員隊(duì)伍的特色化培養(yǎng)。立足現(xiàn)有裝備資源，以教練-10航空電子系統(tǒng)和地面電子測(cè)試設(shè)備為依托，強(qiáng)化電子技術(shù)相關(guān)課程教員對(duì)海軍航空裝備的整體認(rèn)識(shí)。依托科研團(tuán)隊(duì)，組織基礎(chǔ)課教員利用課余時(shí)間加入相關(guān)航空科研課題組，或者嘗試基礎(chǔ)課教員和專(zhuān)業(yè)教研室交叉任職，拓展基礎(chǔ)課教員的視野，深化對(duì)海軍航空裝備建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。積極爭(zhēng)取基礎(chǔ)課教員參加海航部隊(duì)演習(xí)訓(xùn)練，豐富基礎(chǔ)課教員工作經(jīng)歷，完善對(duì)海航部隊(duì)認(rèn)知構(gòu)成，提升教學(xué)案例設(shè)計(jì)時(shí)效性和針對(duì)性。

3.強(qiáng)化飛行學(xué)員主體性。

電子技術(shù)作為一門(mén)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受的樂(lè)趣主要源于“用技術(shù)實(shí)現(xiàn)想法”。飛行學(xué)員不同于其他任何兵種學(xué)員，雖然對(duì)其創(chuàng)造創(chuàng)新能力要求較低，重在對(duì)儀器儀表的操作。但是只有熟悉其內(nèi)部工作原理、線路排布才能更好的操控裝備，在發(fā)現(xiàn)故障時(shí)，才能做到心中有數(shù)、對(duì)癥下藥。而這些的因此在飛行員的培養(yǎng)過(guò)程中，要更加強(qiáng)化“學(xué)以致用”在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的突出特點(diǎn)，建立以解決實(shí)際問(wèn)題為中心的施教模式，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，從模式上激發(fā)學(xué)員的主體動(dòng)力。

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