《聲現(xiàn)象》教材分析研究

【摘要】八年級(jí)物理上冊(cè)《聲現(xiàn)象》是與學(xué)生生活聯(lián)系最為密切的章節(jié)，筆者以2012版義務(wù)教育教科書《物理》中第二章《聲現(xiàn)象》為例，分別從新舊教材的對(duì)比、章節(jié)知識(shí)編排、教材概述及其地位作用以及教材內(nèi)容的設(shè)置四個(gè)方面展開分析，以此來最大化的挖掘教材的教學(xué)作用。

【關(guān)鍵詞】聲現(xiàn)象 教材分析 中學(xué)物理

【中圖分類號(hào)】G634.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0167-02

1.新舊教材的對(duì)比

1.1新舊教材中聲現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的對(duì)比

在“真空中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn)上，新教材將原來的機(jī)械鐘換成了電子鐘并在電子鐘的下面增加了一個(gè)泡沫來增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，避免了真空罩的底部因鬧鈴的震動(dòng)發(fā)出聲音。在“聲波傳遞能量”的小實(shí)驗(yàn)上，新教材用發(fā)聲揚(yáng)聲器代替了舊教材的罐頭盒自制器材，并要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明產(chǎn)生原因，而舊教材直接給出了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在“聲音的波形”實(shí)驗(yàn)中在原來的基礎(chǔ)上增加了計(jì)算機(jī)顯示波形信號(hào)。在噪聲的波形實(shí)驗(yàn)上新教材用泡沫塑料塊代替了原先的鐵釘刮玻璃。

1.2新舊教材中聲現(xiàn)象的教材內(nèi)容對(duì)比

《聲現(xiàn)象》的新教材內(nèi)容相對(duì)于原來的舊教材內(nèi)容更體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念。在課程引入上，新舊教材都是以大象在無聲無息中進(jìn)行交流作為本章節(jié)的導(dǎo)入，新教材刪減了原來的閱讀指導(dǎo)模塊，取而代之的是大象的活動(dòng)圖片；在第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播中新教材是以鳥鳴聲、琴聲以及彈琴的圖片引入聲音的產(chǎn)生，而舊教材給出了四幅圖片讓學(xué)生比較聲音發(fā)生時(shí)有什么共同的特征來引入聲音的產(chǎn)生；新教材在第二節(jié)聲音的特性增加了引入，為什么聽不到蝴蝶翅膀的聲音卻能聽見討厭的蚊子聲、為什么用力拍掌比輕輕拍掌發(fā)出的聲音大，用我們生活中聽到的聲音引入了聲音的特性，而舊教材中聲音的特性沒有引入環(huán)節(jié)；第三節(jié)聲的利用新教材相對(duì)于舊教材的引入少了一定的難度，更容易讓學(xué)生理解?？梢娦陆滩牡囊氕h(huán)節(jié)更加注重學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，改進(jìn)了原來教材枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋锥?，增加了教材的趣味性?/p>

2.本章的知識(shí)編排

本章在知識(shí)內(nèi)容的編排上整體是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從理論到實(shí)際生活的應(yīng)用。首先第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播，使學(xué)生對(duì)聲的本質(zhì)、特征有了初步的了解；接著在此基礎(chǔ)上第二節(jié)探究聲音的特性，教材中探究聲音特性中的小實(shí)驗(yàn)都是通過生活中簡(jiǎn)單易得的小實(shí)驗(yàn)器材組成的，由此可見教材與生活的緊密聯(lián)系。最后第三節(jié)聲的利用和第四節(jié)噪聲的危害和控制分別對(duì)聲音的利與弊做出了詳細(xì)介紹，教材聯(lián)系生活實(shí)際舉出相關(guān)實(shí)例，加深了學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。本章教材從部分到整體、抽象到形象有系統(tǒng)的讓學(xué)生一步一步認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象，從而更全面的學(xué)習(xí)聲的知識(shí)。

3.教材概述及地位作用

在學(xué)習(xí)本節(jié)教材之前，學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)描述已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)物理與生活的聯(lián)系也有了一定的了解，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，本章在第一節(jié)中聯(lián)系生活讓學(xué)生了解了聲音的初步知識(shí)，比如：聲音的傳播的、聲速等基礎(chǔ)知識(shí)，通過“真空罩中的鬧鐘”小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。聲現(xiàn)象是我們生活中的常見現(xiàn)象，而帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲的探究學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用物理知識(shí)的能力。通過對(duì)本章節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到物理來源于生活，也能應(yīng)用于生活。

4.教材內(nèi)容的設(shè)置

教材的引入是大象的活動(dòng)在無聲無息中進(jìn)行的，通過一些簡(jiǎn)單卻又難以解釋的自然現(xiàn)象引入本節(jié)課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)聲音的好奇心。教材中的插圖介紹了不同物體發(fā)聲的圖景：古箏震動(dòng)的聲音、橡皮筋的聲音、早期唱片機(jī)的聲音，擊鼓的聲音等，從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況從而產(chǎn)生聲音的本質(zhì)特征，也有助于下面探究活動(dòng)的開展。在聲音產(chǎn)生這個(gè)探究活動(dòng)上，教材中的演示實(shí)驗(yàn)、想想做做以及動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中增加了許多簡(jiǎn)單易懂的探究活動(dòng)，讓學(xué)生合作通過輕敲桌面感受聲音的傳播，教材中布置了相關(guān)的探究活動(dòng)習(xí)題，不再局限于以前的習(xí)題練習(xí)，更多的是增加了讓學(xué)生更容易操作的探究活動(dòng)，可以讓學(xué)生自己做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，由學(xué)生自己觀察，為擴(kuò)展學(xué)生的視野。

教材中的科學(xué)世界為學(xué)生帶來了豐富的物理學(xué)前沿知識(shí)，“我們是怎樣聽到聲音的”“樂音和樂器”“不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作”等一些拓展性的知識(shí)，豐富了學(xué)生的科學(xué)視野，認(rèn)識(shí)生活中的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

教材中的小資料版塊，“一些介質(zhì)中的聲速”“人和一些動(dòng)物和聽覺的頻率范圍”“人對(duì)不同強(qiáng)度的聲音的感覺”，通過這些輔助性的資料加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕偉亮.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·物理（八年級(jí)上）》 第一章“聲現(xiàn)象”教材分析[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2002（03）：16-17.

作者簡(jiǎn)介：

程琳（1994年6月-），女，漢族，河南省焦作市人，研究生在讀，研究方向：物理學(xué)科教學(xué)。