高中政治課堂合作教學(xué)模式實(shí)踐探析

胡天亮

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式突出學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因而深受學(xué)生歡迎。將探析高中政治課上合作教學(xué)模式的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中政治課；合作教學(xué)模式；實(shí)踐；探析

合作學(xué)習(xí)是教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生互相幫助，既促進(jìn)他人學(xué)習(xí)，又促進(jìn)自己學(xué)習(xí)，從而共同進(jìn)步、獲得教師認(rèn)可的一種教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)要求教師善于提出難度適中的問(wèn)題，善于組織不同的學(xué)生小組，善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分組討論，善于對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，否則合作學(xué)習(xí)就會(huì)淪為形式，看起來(lái)熱鬧，但學(xué)生什么知識(shí)點(diǎn)也沒(méi)有學(xué)進(jìn)去。

長(zhǎng)期以來(lái)，高中政治課一直讓學(xué)生感到頭疼。據(jù)統(tǒng)計(jì)，70%的高中生覺(jué)得政治課比其他任何科目都更枯燥乏味（包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）；而且課堂教學(xué)以教師為中心，教師在臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生在桌子上昏昏欲睡。在高中政治課上采用合作教學(xué)，不僅可以有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的思維能力，而且有利于改善師生關(guān)系，打造和諧課堂。

一、科學(xué)組織合作小組

在有些課堂上，合作教學(xué)不過(guò)是讓學(xué)生調(diào)整一下課桌椅的位置，圍成幾個(gè)圈嘰嘰喳喳地講話(huà)，這是極其不可取的。正確的做法應(yīng)該是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、能力，以高低搭配、先進(jìn)后進(jìn)互補(bǔ)的原則，將他們分成3～6人的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都要確定一名負(fù)責(zé)人，但這個(gè)負(fù)責(zé)人不能固定，要經(jīng)常更換。每個(gè)小組成員都要有不同的角色分工，甚至不同小組也要有不同的任務(wù)分工。

二、設(shè)計(jì)合作問(wèn)題

教師必須認(rèn)真研究學(xué)生的興趣，研究日常生活，研究社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)難度適中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

例如，教師上高一政治第二課“多變的價(jià)格”時(shí)，就可以先把學(xué)生分成不同的小組，然后結(jié)合近幾年國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，問(wèn)學(xué)生“糖玄宗”“蒜你狠”“豆你玩”“姜一軍”“二師兄”“蘋(píng)什么”“鹽王爺”“油它去”“水老虎”“電霸王”“鹽王爺”是什么意思？教師還可以問(wèn)學(xué)生為什么房?jī)r(jià)每年都在上漲？需多少收入才能還得起房貸？看病貴嗎？你上次看病花了多少錢(qián)？最后讓學(xué)生在“多變的價(jià)格”中尋找這些問(wèn)題的答案。這些問(wèn)題全部都是當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，而且與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，具有挑戰(zhàn)性、實(shí)用性，學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)“多變的價(jià)格”，并根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)展開(kāi)熱烈討論，尋找自己認(rèn)為最正確的答案。當(dāng)各個(gè)小組回答完這些問(wèn)題后，教師所需要做的只是歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，告訴學(xué)生當(dāng)社會(huì)上流通的貨幣超過(guò)經(jīng)濟(jì)實(shí)際需要，就會(huì)出現(xiàn)通貨膨脹，以漲價(jià)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

三、組織學(xué)生討論

教師必須牢記討論是合作學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，教師要善于結(jié)合課本上的知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生互相交流意見(jiàn)、互相啟發(fā)，自己尋找問(wèn)題的答案。

例如，教師上高一政治第六課“投資理財(cái)?shù)倪x擇”時(shí)，就可以向?qū)W生提問(wèn)：你家里有人在炒股嗎？他（她）炒股是賺了、虧了還是被套牢了？他（她）炒股后性格變得更好了還是變壞了？他（她）炒股對(duì)你的生活影響大嗎？為什么2008年中國(guó)股市會(huì)瘋漲？為什么2009年中國(guó)股市會(huì)暴跌？然后讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)分組討論。這些問(wèn)題肯定會(huì)激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓他們展開(kāi)熱烈的討論，同時(shí)也會(huì)讓他們認(rèn)真研究課本上的知識(shí)點(diǎn)。

政治實(shí)際上與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，而高中生對(duì)政治課不感興趣，這是教學(xué)的失敗。在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以讓學(xué)生知曉政治課的重要性，自覺(jué)學(xué)好政治，培養(yǎng)正確的世界觀(guān)。

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編輯 高 瓊